信息技術(shù)與課堂教學(xué)技能的有效整合

張曉玲

甘肅省臨澤縣西灣小學(xué) 甘肅張掖 734207

信息技術(shù)與課堂教學(xué)技能的有效整合

張曉玲

甘肅省臨澤縣西灣小學(xué) 甘肅張掖 734207

課堂是學(xué)生獲取知識的主要場所，而課堂時間是有限的，要在有限的時間達(dá)到最佳的教學(xué)效果，關(guān)鍵要提高教師的教學(xué)技能。信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。顯然，現(xiàn)代信息技術(shù)對中學(xué)思想品德教學(xué)改革具有重要意義，特別是對提高教師的教學(xué)技能具有重要作用。

一、應(yīng)用信息技術(shù)提高教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方案設(shè)計技能

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方案的設(shè)計其實(shí)就是備課,備課就要分析教材和學(xué)生,確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),選擇教學(xué)方法,準(zhǔn)備教具,設(shè)計整個教學(xué)過程和課后練習(xí)。課堂教學(xué)所使用的教材內(nèi)容精煉簡約,系統(tǒng)規(guī)范,涵蓋的信息量不可能太多。而網(wǎng)絡(luò)信息卻無限豐富,能無限充實(shí)學(xué)科教材的內(nèi)容,特別是在教學(xué)過程中,可以及時補(bǔ)充些事實(shí)材料，使教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方案的設(shè)計能緊跟時代，貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生更容易理解掌握。備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提，因此，我們完全可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，在備課時適當(dāng)擴(kuò)充教材內(nèi)容，加入適量的時事信息，以開闊學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的視野。當(dāng)然，這里的“擴(kuò)充”和“加大”并不是數(shù)量上的簡單累積，而應(yīng)該是有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。

二、應(yīng)用信息技術(shù)提高教學(xué)導(dǎo)入技能

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，常言道：“良好的開端等于成功的一半?！辟N切、精練、新穎、富有啟發(fā)性的導(dǎo)入，不僅可以把學(xué)生的注意力集中起來，誘發(fā)思維，激發(fā)求知欲，為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，還可使教學(xué)收到事半功倍的效果。教育的功能不僅是知識與機(jī)能的傳授，也是傳承和培育文化傳統(tǒng)、思想意識、道德品質(zhì)和價值觀念的過程。而教學(xué)是以實(shí)現(xiàn)教育的后一個功能為主要任務(wù)的。如果教學(xué)只是一味用成年化的語言灌輸精神糧食，就很容易引起學(xué)生的反感和拒絕，因此，導(dǎo)入對課堂教學(xué)顯得尤為重要。運(yùn)用多媒體播放跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時事材料、實(shí)例、故事等，既直觀形象，又便于學(xué)生理解，從情感上讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從中有所思，并提出疑問，積極主動地參與到教材相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中。

三、應(yīng)用信息技術(shù)提高教學(xué)講授技能

課堂講授的目的就是要實(shí)現(xiàn)設(shè)計好的三維目標(biāo)和突破教學(xué)重難點(diǎn)。傳統(tǒng)的講授方式只注重知識的傳遞,學(xué)生對于知識主要是接受者的角色,教師是知識的說明者、解釋著。而知識本身的完備并不能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者理想的發(fā)展,相反卻經(jīng)常由于脫離了學(xué)習(xí)者的主觀世界和內(nèi)心體驗(yàn)而無助于他們的發(fā)展,只有那些真正為學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷、理解和接受了的東西,才稱得上是知識。無論是知識的獲得,還是經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu),其最終目的都是為了使個體學(xué)習(xí)者能夠面對社會問題,適應(yīng)或改進(jìn)社會生活。經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得必然伴隨價值、觀念的獲取,而價值觀念是文化層面的內(nèi)核,真正有效的課程整合是學(xué)習(xí)者在知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)人的情感、態(tài)度和價值觀的整合。

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，對于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，教師一般是通過板書分析、提出探討的辦法來解決。用多媒體手段后，可以把知識的重難點(diǎn)設(shè)計成相應(yīng)問題場景，在直觀形象的演示中，教學(xué)課件融知識性、趣味性、靈活性、直觀性，動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，調(diào)動了學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，解決了教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題。教學(xué)內(nèi)容從抽象轉(zhuǎn)化為具體，從復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單，從不可見轉(zhuǎn)化為可見，從平淡轉(zhuǎn)化為生動，這樣既縮短了教學(xué)時間，也充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，高效率地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，有助于學(xué)生對重難點(diǎn)的理解和掌握。

總之，信息技術(shù)與課堂教學(xué)技能的整合并不是讓教師拋棄舊的課堂教學(xué)技能，而是利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)技能，使教師的課堂教學(xué)技能更具可操作性和靈活性，達(dá)到科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合，最終使教師的課堂教學(xué)產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。

2010-07-17

張曉玲，本科，小教高級。