破解作文難的妙方

福建 林火城

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是最具有探索性和挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。長期以來，作文教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂，“為作文而作文”的教學(xué)模式禁錮了語文教師的教學(xué)思路，學(xué)生更是“畏作文如虎”，對(duì)作文不感興趣，更談不上提高作文水平了。縱使作而為之，也是敷衍了事，寫出的文章要么空洞乏味，缺乏真情實(shí)感，要么千篇一律，缺乏生活體會(huì)。如何破解作文教學(xué)這一難題呢？本人就多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)做法。

一、激發(fā)興趣 讓學(xué)生想寫

學(xué)生作文興趣是其作文動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)生作文的“內(nèi)部態(tài)度”。培養(yǎng)作文興趣就是解決學(xué)生作文動(dòng)機(jī)和內(nèi)部態(tài)度。學(xué)生對(duì)作文有了明確的動(dòng)機(jī)和良好的態(tài)度，就會(huì)在行動(dòng)上表現(xiàn)出極大的熱情和主動(dòng)精神。這時(shí)他們就會(huì)把作文看做一種愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)而不是苦差事。寫作時(shí)大腦活動(dòng)就會(huì)處于興奮狀態(tài)，使整個(gè)心理活動(dòng)積極化，學(xué)生對(duì)作文有了興趣，就會(huì)表現(xiàn)出追求探索傾向，努力提高作文水平。

1.自主命題，激發(fā)寫作興趣

葉圣陶先生曾指出：“咱們平時(shí)作文，總是為了實(shí)際需要。而教師出題目，讓學(xué)生作文的時(shí)候，學(xué)生并沒有作文的實(shí)際需要……”因此，在命題作文時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生所知、所想、所趣、所盼來命題。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自主選題是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的強(qiáng)大動(dòng)力。我在即將布置學(xué)生作文時(shí)，總是先征求學(xué)生的意見，要寫什么，什么時(shí)候?qū)懀鯓訉?。通過一番討論，大多數(shù)學(xué)生贊成的就通過，還有不同意見的那些學(xué)生自選題目，自選題材。這樣讓學(xué)生找到了自己興趣點(diǎn)，便于他們寫自己熟悉的喜歡的事物，便于表達(dá)他們的真情實(shí)感。民主選題還會(huì)讓學(xué)生覺得老師很尊重他們，他們自己是寫作的主人了，他們就認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真地寫，寫作興趣得到充分激發(fā)。

2.走進(jìn)自然，激發(fā)寫作興趣

帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，觀察感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生的情感。這種方法稱“自然”調(diào)動(dòng)，自然界中那賞心悅目的景物，既能陶冶人的情操，產(chǎn)生美好的情感，又能使人產(chǎn)生寫作沖動(dòng)。因此，教師應(yīng)該常常帶領(lǐng)學(xué)生去尋春，覓秋，登山，觀水。正如劉勰所說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！睂W(xué)生直接面對(duì)大自然，不時(shí)有美的發(fā)現(xiàn)和美的體驗(yàn)，并產(chǎn)生一種表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就有“不吐不快”之感，便能欣然命筆，寫出較好的文章。

二、厚激薄發(fā) 讓學(xué)生會(huì)寫

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！边@就是說沒有材料，即使是能工巧匠也無法造出精美的器物。要寫好作文就必須解決素材問題。葉圣陶先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇?！鄙鐣?huì)生活蘊(yùn)藏著豐富的作文素材。因此，應(yīng)該多組織學(xué)生到生活中去，到社會(huì)中去，到大自然中去，親身經(jīng)歷，觀察分析周圍事物，體驗(yàn)沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，從中獲取豐富的作文素材。日積月累，以達(dá)到厚積薄發(fā)，學(xué)生寫作時(shí)左右逢源，豈有畏難和不會(huì)寫之理。

閱讀積累，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，是解決這一問題的方法。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積而薄發(fā)”，現(xiàn)代人說：少年時(shí)代的大量閱讀，就好比在銀行里儲(chǔ)蓄，可以終身享用它的“利息”。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，讓書香浸潤學(xué)生的心靈。優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)學(xué)生作文影響是很大的，文學(xué)作品優(yōu)美的語言可以錘煉學(xué)生的語感，文學(xué)作品豐富的情感可以啟迪學(xué)生的心靈。教師應(yīng)給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的適合學(xué)生閱讀的共讀書目以及一些適合學(xué)生個(gè)體的自選書目。在閱讀過程中，教師不能放任自流，要加以適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生獲得讀書方法。要重視閱讀感受和體驗(yàn)的交流，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)語感，注重詞語積累。此外，還要通過開展班級(jí)圖書角，定期開放校閱覽室，鼓勵(lì)學(xué)生自訂報(bào)紙雜志，或上網(wǎng)閱讀等形式。讓學(xué)生到廣闊的閱讀天地中去感悟語言，積累語言。同時(shí)通過開展讀書比賽，讀書成果匯報(bào)會(huì)，美文欣賞會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己所得，這樣能促使閱讀興趣的鞏固與長期保持。

這樣通過大量的閱讀，接觸好詞、好句、精彩片段，再主動(dòng)摘記，收集整理，就為寫作構(gòu)建一座資料庫。長此以后，學(xué)生既能感受祖國語言文字的魅力，又能潛移默化地悟到文章中豐富多彩的表達(dá)方式。寫作時(shí)就能自然地用上優(yōu)秀文章中的好詞佳句，做到“胸藏萬匯憑吞吐，筆下千鈞任翕張”。

三、享受快樂 讓學(xué)生愛寫

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視寫作的過程與方法，情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。在作文草稿后及時(shí)評(píng)出幾篇佳作，讓學(xué)生賞評(píng)，從詞、句、段到佳作的布局謀篇，直到中心立意，讓學(xué)生各抒己見，談好在什么地方。這樣讓作者產(chǎn)生榮譽(yù)感而快樂，其他同學(xué)也得到啟發(fā)，為自己修改作文作了很大的鋪墊。在賞的同時(shí)也評(píng)，學(xué)生根據(jù)自己的見解，提出什么地方不足，該怎樣改更好。通過集中賞評(píng)后，再把學(xué)生分成幾個(gè)人一小組，在小組中賞評(píng)本組同學(xué)的作文。先賞后評(píng)，讓學(xué)生做“小老師”，告訴“作者”習(xí)作中哪個(gè)詞用得好，哪個(gè)句子寫得妙，哪些描寫，哪些表達(dá)技巧自己最欣賞，讓每個(gè)學(xué)生都感受到被賞識(shí)的快樂。在欣賞之后也提出哪些語段要改，談自己的修改想法。在學(xué)生暢談的氛圍中，每個(gè)人對(duì)選詞、用句、表達(dá)等方面都大有收益。然后再自己修改自己的作文，修改后再抄清放在班級(jí)內(nèi)設(shè)置的作品展示臺(tái)上，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到賞識(shí)的喜悅，感受到自己作文進(jìn)步的快樂。每一次作文評(píng)改中得到的賞識(shí)，每一次作文的進(jìn)步都是催化劑，它讓學(xué)生作文越寫越愛寫。