重視積累 夯實習(xí)作基礎(chǔ)

福建 廖海榮

我們班有這樣的一位同學(xué)，說倒還可以，如讓他說說自己平時就餐都吃了什么，他竟一口氣說出了7個“吃”字，惹得同學(xué)們哈哈大笑，紛紛建議要多樣化地“吃”，用上“喝、吮吸、品嘗、嚼、啃”等不同的動詞會更好?？梢坏綄?，就更糟糕了，他常常記流水賬，讓他刪除多余的、無關(guān)緊要的內(nèi)容，在關(guān)鍵的地方中，應(yīng)更詳細地寫出怎樣做，他冥思苦想了半天也添改不出幾個字來。

清晰地記得另一位同學(xué)，平時喜歡摘抄積累，在學(xué)習(xí)新課程第六冊第一課后，他仿寫了一首小詩“去年夏天，爺爺送我一個救生圈，救生圈在水上隨波漂浮，我懂得了游泳/今年秋天，奶奶送給我一朵玫瑰花，看著花兒漸漸凋落，我懂得了生命/去年夏天，媽媽送給我一本日歷，撕著一張張日歷，我懂得了時間/今年春天，姐姐送給我一支鋼筆，欣賞著那些流動著的筆跡，我懂得了寫字。”

盡管這位同學(xué)的作文還有需要進一步推敲、修改，但能寫出這樣的文章，也是相當(dāng)不容易的。

從以上兩個事例中，我們可以看出積累對學(xué)生的習(xí)作是十分重要的。正所謂：“巧婦難為無米之炊”和“知識在于積累”。一個人平時沒有認真積累，即使你再聰明，也無法寫出感人至深的文章。正是在這個意義上，新教材更注重知識的積累，每一單元都設(shè)計了一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習(xí)，這不僅激發(fā)學(xué)生對語文的喜愛，豐富學(xué)生的語言積累，加強語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和使用，促進學(xué)生逐步掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。這對習(xí)作來說更是雪中送炭。因為單純靠每周一兩節(jié)作文課，是無法教好作文的，所以作文教學(xué)應(yīng)盡量貫穿于整個語文教學(xué)。平時若能針對學(xué)生習(xí)作中的錯別字、病句、內(nèi)容空洞的狀況，充分利用新課本的日積月累，扎實地指導(dǎo)學(xué)生做好積累，必定為習(xí)作奠下堅實的基礎(chǔ)。

如何做好習(xí)作積累？

一、積累方法

多讀多記，多看多想。讀書破萬卷，下筆如有神。多讀書，可學(xué)到書中的許多知識——常?？梢宰隽?xí)作的內(nèi)容，也可學(xué)習(xí)到作文的表達方法。這樣，當(dāng)學(xué)生習(xí)作時，那些與習(xí)作有關(guān)的自然知識和社會知識，那些適合于表達內(nèi)容的寫法，那些用在這里恰到好處的詞句就會在學(xué)生的腦海中跳出來。

百聞不如一見。要學(xué)生細致入微地關(guān)注自己身邊周圍的人和事，特別要對那些稍縱即逝的事物進行精細觀察，要努力發(fā)現(xiàn)此事物不同其他事物的特點。抓住景物的細致描繪，抓住人物的動作、語言、神態(tài)、外貌、心理的變化過程，并把它們充實到自己的生活庫存，為習(xí)作做好素材準(zhǔn)備。

“眼過千遍不如手過一遍?！睆挠洃浀男Чv，從應(yīng)用書本知識、材料的角度講，摘抄的效果會更好。它不僅可以把著作中的精華提煉出來，又可以把散于各處的資料集中起來，有助于學(xué)生的對比分析，綜合思考，掌握精髓。

豐富的想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。而小學(xué)生的想象潛力是巨大的，這些想象是成人無法猜測的，例如，他把舉起的拖把，當(dāng)作樂隊的指揮棒，當(dāng)作遨游太空的宇宙飛船，這些天馬行空般的想象是靈感，是頓悟，是快樂的，如果我們能把它們積累下來，那更是想象作文的取之不盡的源泉。

二、積累的原則

1.最好與課文內(nèi)容有關(guān)。上至天文，下到地理，古今中外，名作佳畫，歇后語，俗語，生活小竅門，佳肴菜譜，只要與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)就可以。這不僅能有助自己深入了解課文，進一步掌握課文的寫作技巧。例：學(xué)習(xí)了《松鼠》中敘述搭窩的連續(xù)動作，我們還應(yīng)從《小學(xué)生周報》、《小學(xué)生作文》中摘類似的句子，進一步掌握如何有條有理地寫出比較復(fù)雜的事件過程。

2.最好與自己的生活、閱歷有關(guān)。生活是習(xí)作的源泉，這不僅有助于讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，而且能讓學(xué)生在作文中表達自己內(nèi)心對生活的獨特感受，從而寫出生動真切的好文章。

3.最好與自己的興趣有關(guān)。興趣是最好的老師，只有你非常喜歡地去做積累，才不覺得枯燥、厭煩，才能持之以恒，才能充分發(fā)揮積累滴水穿石的作用。

4.最好與自己的情感有關(guān)。貼近自己的喜怒哀樂，才能真實地表達自己的真情實感。要不拘形式地寫下見聞、感受和想象，積累自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

三、積累的落實

1.不要泛而不真，要返璞歸真。許多老師都要求學(xué)生堅持每天摘抄一定量的好詞佳段，這本無可厚非。但如果只要數(shù)量，不要質(zhì)量，不僅會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，也無助于學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。應(yīng)要求學(xué)生盡量積累自己有感觸的知識。最好是邊積累邊欣賞，用畫、圈、點、寫等方法，對于用字的準(zhǔn)確、規(guī)范與否，對于用詞的妥當(dāng)、貼切與否，對于句子的簡潔、精妙與否，對于寫作方法的實用、合理與否，對于文章內(nèi)容的真實、具體與否，對于文章思想的人文、新穎與否，注上自己的感受、體會。體會能多則多，欲少則少，要寧缺毋濫 。

2.不要舍本求末，要立足自己。不要只喜歡積累那些堂皇華麗的語言，而要收集那些樸實真摯的獨白，更要盡量收集一些本地的真人真事、真物真景、民俗風(fēng)情。這樣做，能使積累輕松、容易些，有助于積累習(xí)慣的養(yǎng)成。實際上許多我們身邊的普通人都有一顆淳樸的心，一些我們身邊的平凡事都蘊藏深刻的意義，我們常常視而不見。如果我們能更注重這些方面的積累，這肯定是最佳的習(xí)作資料。例：作為一個永春人，如果積累了蘆柑的生長、外形、色澤、味道、吃法、用途、價格等的常識，那么肯定能寫好《我愛家鄉(xiāng)的蘆柑》。

3.不要獨自珍藏，要交流共享。我們要不定期地對自己積累到的內(nèi)容進行整理?！爱?dāng)局者迷，旁觀者清”，學(xué)生間的互相交流，不僅能擴大各自的積累量，而且能相互比較評價，及時發(fā)現(xiàn)積累中的問題，提高積累的質(zhì)量，形成互動積累。

四、積累的評價

自評：是否與自己的興趣有關(guān)，是否表達了自己的真實情感。有無把體會、隨感、偶感等火花式地一閃而過的感想、看法、觀點、思想及時積累下來。

生評：你認為它是否貼近我們的生活，是否與我們的學(xué)習(xí)有關(guān)。在我們的學(xué)習(xí)生活中、習(xí)作里能否用上這些積累。因為積累的目的就是運用，這樣方向的評價也就是要讓學(xué)生在積累的同時，也試著運用一下，從而提高學(xué)生的積累積極性。

師評：教師的權(quán)力應(yīng)下放，教師應(yīng)側(cè)重在檢查、督促、指導(dǎo)上下功夫。要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我積累和相互評價的過程中提高積累能力。每天通過各小組自行評選出最佳積累的詞句段篇，張貼在才藝角里。評價積累是孩子自己的事，老師應(yīng)只負責(zé)同學(xué)們互相評價的總體反饋。對個別同學(xué)，只要他有積累就給予肯定，有進步就給予表揚，應(yīng)盡量多表揚，少批評。

積累的過程是漫長的，當(dāng)積累到一定的程度，量變就會引出質(zhì)變。那時，學(xué)生就不吐不快了，習(xí)作積累就成了樂趣，習(xí)作就快樂!