作文素材來自日積月累

福建 陳桂英

如果問學(xué)生，學(xué)語文最難的是什么？大都會回答：作文！為什么？沒什么可寫！就是作文課堂上也是這樣說。確實(shí)，在作文課的教學(xué)中，往往是教師挖空心思地“教”，學(xué)生硬著頭皮地“擠”。結(jié)果他們寫出的作文還是語言干巴，內(nèi)容貧乏、空洞，缺少真情流露。中國有句古話：“巧婦難為無米之炊?！睂W(xué)生寫作，就如巧婦做飯，如果沒有豐富的寫作材料，一切將無從談起。顯然，當(dāng)務(wù)之急是指導(dǎo)學(xué)生如何積累寫作素材。那么如何行之有效的進(jìn)行作文素材的積累呢？我認(rèn)為應(yīng)從平常生活中積累。

一、觀察積累

觀察是獲取作文素材的最基本的方法。魯迅先生說過：“如果創(chuàng)作，第一須觀察?！钡切W(xué)生由于受到本身知識水平以及生活經(jīng)驗(yàn)的限制，觀察時(shí)往往是走馬觀花，收獲甚微。對此，我采用了從集體觀察到個人觀察的方法，幫助學(xué)生把握事物的特征。指導(dǎo)學(xué)生寫觀察實(shí)物作文時(shí)，我讓學(xué)生帶實(shí)物入課堂，發(fā)動學(xué)生帶來小玩具或動植物等。如寫一種水果，我便讓每個學(xué)生帶幾個自己最喜歡吃的水果到課堂上來。上課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀看形狀大小及顏色，觸摸光滑與否的感覺，再剝?nèi)テ?，品嘗味道。然后讓學(xué)生你一言我一語準(zhǔn)確生動地口述這一過程，最后讓學(xué)生動筆寫。由于采用了集體觀察，集體討論，相當(dāng)一部分學(xué)生從同學(xué)的發(fā)言中受到了啟發(fā)，學(xué)會了如何抓住事物的特征，細(xì)致地觀察事物的方法，寫出了一篇篇內(nèi)容比較具體的短文。課后我布置學(xué)生寫家鄉(xiāng)的《桂圓》、《柿子》、《芒果》等，讓學(xué)生自己去觀察。由于有了觀察經(jīng)驗(yàn)，并初步掌握了一些觀察方法，因此學(xué)生較準(zhǔn)確地把這些事物的特征寫出來，文章也比較具體生動。這種由具體觀察到個人觀察的訓(xùn)練方法，能有效地提高學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生積累素材，為寫作奠定基礎(chǔ)。

二、生活積累

文章源于生活，寫文章，也就是寫生活。生活是取之不盡、用之不竭的作文材料寶庫，是學(xué)生的寫作源泉。指導(dǎo)學(xué)生積累素材首先要引導(dǎo)學(xué)生回歸生活。只有回歸生活，讓學(xué)生主動參與生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，積累生活，作文材料才會取之不盡、用之不竭，正如葉圣陶先生所說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇?！彼蜗蟮匕焉钆c作文的關(guān)系比作“源頭”與“水流”的關(guān)系。因此如果沒有豐盈與充實(shí)的生活體驗(yàn)和積累，作文便成了無源之水、無本之木。家庭生活是學(xué)生生活的一個重要組成部分，也是學(xué)生挖掘生活素材的一個重要方面。因此我每周布置一項(xiàng)“家務(wù)作業(yè)”，讓學(xué)生做一件家務(wù)事，要求學(xué)生勞動時(shí)注意以下幾點(diǎn)：一是記住做這件事時(shí)的一些細(xì)小動作。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生習(xí)作終于取得了預(yù)期的效果。如在寫《第一次做家務(wù)活》時(shí)，一位學(xué)生寫了“清蒸鯽魚”，由于他親歷了自己“清蒸鯽魚”的過程，作文時(shí)就很清楚地把它分為以下幾個步驟來寫，買魚→殺魚→切魚→蒸魚，寫得十分具體，并且還加上了適當(dāng)?shù)男睦砻鑼懀屓朔路鹉慷昧舜饲榇司?。我們教師要?jiān)持在每次寫作之前，事先布置寫作范圍，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，深入挖掘生活，了解生活的多元性，自然、社會、學(xué)校、家庭、課余生活、文化體育、親情友誼，等等。小到生活細(xì)節(jié)，大到國內(nèi)外要事，激發(fā)他們對生活的熱愛之情，廣泛獵取生活素材，積累素材。

三、閱讀積累

“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！苯處煶n堂上注重作文教學(xué)外，還要善于利用課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀。讀書是間接吸收，是吸收人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情，繼而達(dá)到取其精華、為我所用之目的。所謂“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”正說明讀書之于寫作的道理。因此我教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。古人創(chuàng)造的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，典故，趣聞軼事，可以從書刊上汲??；先進(jìn)的感人事跡，蛀蟲的劣跡，可以從書刊中獲知……它們使你自豪、振奮，或使你憤慨。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)品位，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米下鍋”而苦惱。

古往今來，背誦是人們讀書的一種傳統(tǒng)方法，也是最古老的積累方法。如果對一些好的文章或段落、片斷進(jìn)行精讀、背誦，就能進(jìn)入文章的美妙意境之中，產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的立體感，進(jìn)而對作者的構(gòu)思、立意、觀點(diǎn)、感情，有逐層深入的理解和體會，引發(fā)大量的聯(lián)想。背誦，還能增強(qiáng)記憶，提高口頭表達(dá)能力和寫作能力。在理解基礎(chǔ)上的背誦更是一種儲蓄式的積累。通過精讀、背誦會不斷消化，會得到許多布局謀篇的章法儲存腦際，逐步形成各種各樣的優(yōu)秀寫作典范。下筆時(shí)，一旦觸發(fā)靈感，就會意到筆隨，妙語連珠。魯迅、巴金等名家行文時(shí)之所以能揮灑自如，就是因?yàn)樗麄冊诰x、背誦方面下了許多苦功的緣故。如果能不失時(shí)機(jī)地抓緊背誦一些課外名篇佳作，熟記于心，儲存積累，也就能擺脫“腹中空”、“根底淺”的寫作困境了。

在日常學(xué)習(xí)生活中，積累作文素材的途徑還有很多。只要平時(shí)老師有意識地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生注重積累，長此以往，鍥而不舍，作文的材料一定會豐富多彩起來，也不會再為寫作犯愁了。