弘揚生態(tài)文明理念 構(gòu)建節(jié)約型(綠色)學校

李永紅

中國建筑材料科學研究院附屬中學 北京 100024

弘揚生態(tài)文明理念 構(gòu)建節(jié)約型(綠色)學校

李永紅

中國建筑材料科學研究院附屬中學 北京 100024

國務(wù)院向全國發(fā)出建設(shè)節(jié)約型社會的號召，這是推進經(jīng)濟、社會協(xié)調(diào)發(fā)展，全面建設(shè)小康社會的內(nèi)在要求，是保護生態(tài)環(huán)境、提高人民生活質(zhì)量的根本途徑。近年來，社會發(fā)展與能源、資源的矛盾越來越突出。能源的過度消耗和浪費嚴重破壞了生態(tài)和諧，造成了無法估量的社會和人文災(zāi)難！節(jié)約意識已經(jīng)成為當今社會的需要，時代的呼喚。樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，建立資源節(jié)約型社會不僅是黨中央的一項戰(zhàn)略決策，而且也是社會各界的共識。創(chuàng)建“節(jié)約型校園”正是在全國上下響應(yīng)黨中央建設(shè)“節(jié)約型社會”號召的大背景下提出來的。學校作為社會的重要組成部分，承載著教育人、培養(yǎng)人、引領(lǐng)人的責任，建設(shè)節(jié)約型學校，是學校自身發(fā)展的需要，是以實際行動參與建設(shè)節(jié)約型社會的具體體現(xiàn)，是培養(yǎng)具有節(jié)約意識和能力的新型公民的主要途徑。作為國家生態(tài)文明教育基地的中國建筑材料科學研究院附屬中學(以下簡稱建院附中)，根據(jù)《北京市節(jié)約型中小學校建設(shè)指導意見(試行)》等文件精神，緊緊依托生態(tài)文明建設(shè)，將培養(yǎng)師生綠色環(huán)保意識貫穿于學校教育中，組織開展了一系列綠色生態(tài)、節(jié)能減排的校園行動和多層次的教育活動，大大提高了廣大師生的節(jié)約意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識，并取得一定的教育成果。

一、學校概況

建院附中位于北京市朝陽區(qū)東部管莊地區(qū)，2001年由北京市第119中學東校、楊閘中學、管莊二中3所中學合并成立，是普通公立完全中學，現(xiàn)有教學班35個，師生1200余人。

從2004年開始，學校參加了北京教育科學研究院組織的環(huán)境人口與可持續(xù)發(fā)展(EPD)教育項目，成為項目成員學校。2005年正式成為可持續(xù)發(fā)展教育（ESD）項目實驗校。隨后，根據(jù)《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》的精神以及學校發(fā)展的實際，學校逐漸明確了以開展生態(tài)文明教育為全面實施素質(zhì)教育的突破口，促進學生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的辦學理念。

多年來,學校通過開展生態(tài)文明教育促進學校的特色發(fā)展。從創(chuàng)建綠色學校、進行可持續(xù)發(fā)展教育實驗研究到開展“節(jié)約型學?！苯ㄔO(shè)活動，建院附中的校園建設(shè)不斷朝著“綠色”“生態(tài)”“環(huán)?！钡哪繕丝拷?008年，學校被國家林業(yè)局、教育部、團中央三部委聯(lián)合授予“國家生態(tài)文明教育基地”榮譽稱號，是全國唯一獲此殊榮的中學。2008年學校獲得由世界自然基金會、人民教育出版社、北京師范大學共同頒發(fā)的“青少年愛水行動”最佳項目學校獎；同年,還獲得由聯(lián)合國教科文組織、中國可持續(xù)發(fā)展教育項目組頒發(fā)的“節(jié)能減排與可持續(xù)發(fā)展學校—社會行動項目示范學?！狈Q號。

二、創(chuàng)建“節(jié)約型（綠色）學?！钡脑瓌t

1.整體發(fā)展原則

學校在現(xiàn)有管理體系的基礎(chǔ)上，不斷保持和完善已有的環(huán)境教育工作，進一步推動學校在各個管理領(lǐng)域，如行政管理、教學和教務(wù)管理、學生管理、團隊活動管理、后勤管理，融入環(huán)境保護、勤儉節(jié)約與可持續(xù)發(fā)展的思想。在創(chuàng)建節(jié)約型（綠色）學校的過程中通過制定計劃、建立機構(gòu)、組織培訓、提高資源使用效率和效益等環(huán)節(jié)，科學系統(tǒng)地推動創(chuàng)建活動的開展，為學校、教師、學生的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。

2.共同參與原則

節(jié)約型（綠色）學校的建設(shè)涉及學校工作的各個方面，需要依靠全體師生的共同努力。學校的干部、教師及學生根據(jù)自己的職責共同參與，為推動創(chuàng)建活動的開展，發(fā)揮各自的作用。同時鼓勵家長、社區(qū)、媒體、政府機構(gòu)等人員的有效參與，切實推動節(jié)約型（綠色）學校的建設(shè)工作。

3.循序漸進原則

在創(chuàng)建“節(jié)約型（綠色）學?！边^程中，特別是在環(huán)境建設(shè)和開展教育活動方面，依據(jù)本校的現(xiàn)實條件和基礎(chǔ)，開展切實可行的創(chuàng)建活動，在創(chuàng)建中探索，在創(chuàng)建中提高。

4.育人為本原則

科學發(fā)展觀的核心是以人為本，創(chuàng)建節(jié)約型學校也要遵循育人為本的原則。緊緊圍繞生態(tài)學校的建設(shè)，將培養(yǎng)學生的節(jié)約意識和習慣作為實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，在學生的學習和生活中進行節(jié)約教育和宣傳，培養(yǎng)具有節(jié)約意識和能力的新型公民，滿足節(jié)約型社會對人才的需求，促進家庭和社區(qū)節(jié)能減排活動的開展。

5.因地制宜原則

根據(jù)學校自身條件，有效利用人力、物力和財力，揚長避短，因地制宜，突出特色，發(fā)揮師生智慧，充分體現(xiàn)活動和參與方式的多樣性，創(chuàng)造性地開展節(jié)約型學校的創(chuàng)建活動。

6.效率優(yōu)先原則

將循環(huán)經(jīng)濟理念貫穿于學校教育、教學、管理、總務(wù)等各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)，建立健全學校的資源循環(huán)利用系統(tǒng)，在節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電、節(jié)材、節(jié)糧等工作中，科學設(shè)計，節(jié)約成本，提高利用效率，爭取以最少的資源代價，發(fā)揮最大使用效率和效益。

三、構(gòu)建節(jié)約型(綠色)校園的實踐與探索

節(jié)約資源與保護環(huán)境是深入貫徹落實科學發(fā)展觀、實現(xiàn)社會、經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建社會主義和諧社會的重大舉措。我們深知生態(tài)文明建設(shè)是一個長期漸進的過程，需要全社會通力協(xié)作和持續(xù)推進，需要若干代人的不斷努力。我們的廣大中小學生作為祖國未來的建設(shè)者和接班人，承載著國家的未來和民族的希望，加強生態(tài)文明教育，提高中小學生的生態(tài)文明素質(zhì)，既是當前加強生態(tài)文明建設(shè)，全面建設(shè)小康社會的現(xiàn)實需要，也是持續(xù)推進生態(tài)文明建設(shè)，實現(xiàn)未來經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的必然要求。當前，許多孩子生態(tài)環(huán)保意識、節(jié)約意識比較淡薄，節(jié)約習慣尚未養(yǎng)成，因此，讓更多的孩子參與節(jié)約型學校建設(shè)，這對于節(jié)約型社會的構(gòu)建及保護人類共同家園具有十分重要的意義，作為國家生態(tài)文明教育基地，構(gòu)建節(jié)約型（綠色）校園，我們責無旁貸，我們身體力行。

在幾年的創(chuàng)建過程中，我校認真貫徹落實黨中央關(guān)于建設(shè)生態(tài)文明的戰(zhàn)略部署，從理念到實踐不斷推進和深化學校的創(chuàng)建活動，積極開展學校的生態(tài)建設(shè)，緊緊圍繞充分激發(fā)學生“積極參與、共同創(chuàng)造”的熱情，注重“實踐性、開放性、主動性、過程性、研究性”，引導學生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，注重學生的養(yǎng)成教育和綜合素質(zhì)及能力的提高，并取得了豐碩的成果。

1.從管理入手

(1)成立管理組織，加強創(chuàng)建力度。生態(tài)文明教育是學校探索全面推進素質(zhì)教育的切入點，創(chuàng)建生態(tài)學校是學校參與全社會環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展行動的起點和標志。學校將生態(tài)文明教育作為學校的辦學特色，成立了以校長、書記任組長，學校中層以上干部參與的特色建設(shè)暨創(chuàng)建工作領(lǐng)導小組，成立了由德育處、團委、總務(wù)處、教學處等牽頭組成的宣傳與教育、環(huán)境與設(shè)施等具體的工作保障小組，做到創(chuàng)建工作有計劃、有目標、出成效。

(2)制度創(chuàng)新。節(jié)約型社會背景下的節(jié)約型校園建設(shè)內(nèi)涵豐富、意義重大。它不只局限于一時一事，而是涉及學校的方方面面，貫穿于辦學的全過程，在創(chuàng)建節(jié)約型校園的過程中，學校對管理制度進行了創(chuàng)新，補充完善了能源與物資的使用管理制度、資源與能源的統(tǒng)計公示等節(jié)約管理制度；對原有的舊制度認真修改、科學完善，既簡化程序、提高效率，又降低資源的消耗，避免了傳統(tǒng)制度在執(zhí)行過程中可能產(chǎn)生的制度性浪費。同時，從學校行政管理上把好教育經(jīng)費的預(yù)算關(guān)、使用關(guān)和學校資產(chǎn)的管理關(guān)。

(3)關(guān)注細節(jié)。建設(shè)節(jié)約型校園是一項大工程，但更要從細小處入手，要把節(jié)約資源意識滲透至校園生活中的每一個細節(jié)，發(fā)揮每一位師生員工的積極性，想點子、謀方法，為建設(shè)節(jié)約型校園獻計獻策。要增強師生員工的憂患意識和節(jié)約意識，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭：下班只關(guān)電腦主機而不關(guān)顯示器、打印機；大白天光照條件很好的情況下仍然開燈；門窗大開開空調(diào)或空調(diào)溫度設(shè)置過低等現(xiàn)象。建設(shè)節(jié)約型校園，首先要在全校樹立勤儉辦學思想和節(jié)約觀念。要大力倡導節(jié)約是美德、節(jié)約是智慧、節(jié)約是品質(zhì)、節(jié)約是責任的觀念，提高師生員工對節(jié)約的認同感，增強節(jié)約的責任感、光榮感，使廣大師生員工樹立科學發(fā)展觀、適度消費觀與正確價值觀，養(yǎng)成節(jié)約的習慣，形成節(jié)約的風尚，自覺投入到節(jié)約的行列之中。如，電器在不使用時應(yīng)關(guān)閉電源以減少能耗；教室、辦公室、樓道等場所除了照明、多媒體上課、電腦等正常用電外，嚴禁使用大功率生活電器等；要加強用水設(shè)備的日常維護管理，嚴禁跑冒滴漏，堅決避免長流水現(xiàn)象的發(fā)生。

(4)推行無紙化辦公。學校是用紙的大戶，在學校校園網(wǎng)全面開通的情況下，為促進無紙化辦公進程，學校專門成立了研發(fā)小組，根據(jù)學校管理各方面的需要，開發(fā)適合本校的管理軟件，相繼推出了即時通訊系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)、低值易耗品管理系統(tǒng)、電腦報修系統(tǒng)等一系列網(wǎng)上辦公的軟件，大大提高了學校管理的工作效率。最近，學校又引入了網(wǎng)上協(xié)同辦公系統(tǒng)，大大提高了辦公效率，節(jié)約了辦公成本。同時，我們倡導打印紙雙面用，有效提高了紙張的使用效能。

2.從育德入手

(1)傳統(tǒng)美德教育。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們民族世代相傳的精神財富。在五千年文明發(fā)展的歷程中，中華民族長期與自然共存，保護資源，崇尚節(jié)儉，反對奢侈，積累了豐富的節(jié)儉思想和經(jīng)驗。在中國的歷史長河中，凡是有成就的政治家、科學家、文學家等無不倡導和身體力行儉樸的生活。勤儉節(jié)約精神在我們老一代革命家的身上也得到了集中的體現(xiàn)。這種勤勞儉樸的民族傳統(tǒng)和革命精神是學校德育工作的寶貴資源和重要內(nèi)容，我們要通過大力弘揚這種傳統(tǒng)精神，讓勤儉的美德在當代青少年身上得到發(fā)揚光大。

(2)價值觀和消費觀教育。當前社會中出現(xiàn)的大量奢侈浪費的現(xiàn)象和風氣，已經(jīng)影響到校園內(nèi)，現(xiàn)代學生追求名牌、追求享受，過度消費、超前消費的現(xiàn)象已是屢見不鮮，學校德育要主動承擔起對學生進行消費教育的職責，教育學生樹立合理的消費觀念，形成正確的消費行為，我們要通過各種手段幫助學生改變不良的消費習慣，使“節(jié)約光榮、浪費可恥”成為校園普遍的價值取向。

3.從活動入手

(1)積極營造節(jié)約的校園文化氛圍。建設(shè)節(jié)約型社會需要建設(shè)節(jié)約型校園。校園文化氛圍和心理環(huán)境對青少年學生行為習慣的影響是最直接、最深遠的。為此，學校領(lǐng)導和教師要率先垂范，厲行節(jié)約，時時處處精打細算，上上下下勤儉節(jié)約，徹底杜絕學校管理中的一切資源浪費現(xiàn)象，使同學們都能夠充分利用有效資源，使學校真正成為學生成長的沃土。同時，我們充分運用學校德育的各種資源條件，讓節(jié)約的宣傳教育滲透到學生的課堂、食堂以及校園的各個角落，使浪費資源的行為在校園內(nèi)處處受到警示。我們在校園的突出位置布置宣傳展板，從多角度給學生以視覺沖擊。我們的操場邊，甬路旁，樓道中，教室里，定期更換不同的宣傳環(huán)保、節(jié)約、綠色、可持續(xù)發(fā)展理念的內(nèi)容，讓節(jié)約、環(huán)保、生態(tài)的理念滲透于每一個學生的心中。我們面向師生征集“打造無浪費校園”的校園標語；組織學生制作節(jié)水、愛米手抄報，張貼在校園各個角落；設(shè)置分類垃圾箱，在學生中開展廢棄材料制做環(huán)保紙簍、布袋等廢品回收、再利用實踐活動；廢舊光盤換樹苗等活動，積極營造一種“我節(jié)約，我光榮”的濃厚校園文化氛圍。我們還通過宣傳表彰師生中勤儉節(jié)約的先進事跡，批評揭露各種不良消費和浪費資源的現(xiàn)象。

(2)教育效果的展現(xiàn)不是一時的，而是貫穿于學生一生的。多彩的校園文化活動，既可以豐富學生的課余生活，又凈化了校園的精神環(huán)境，既增長了學生的才干，發(fā)展了個性，又使學生接受了教育，提高了學生的綜合素質(zhì)。作為國家生態(tài)文明教育基地，我們始終圍繞生態(tài)、環(huán)保、節(jié)約、可持續(xù)等理念設(shè)計和開展了一系列活動。比如：在開展“我愛我家——綠色班級文化評比活動”中，我們提倡班級環(huán)境的布置要勤儉節(jié)約，既要體現(xiàn)班級特色，又要防止出現(xiàn)鋪張浪費的現(xiàn)象。能節(jié)約的就要節(jié)約，能自己動手的就自己動手，即花小錢辦大事。這不僅是創(chuàng)建節(jié)約型學校的需要，而其本身也是對師生進行再教育的過程。

(3)作為ESD可持續(xù)發(fā)展實驗學校，我們緊緊依托“青少年愛水行動項目” 這一研究課題，探索在中小學開展可持續(xù)發(fā)展教育的有效模式?！肮?jié)”字系列活動，指在不同的年級分別開展“節(jié)水、節(jié)電、節(jié)能、節(jié)糧、節(jié)物”活動。在活動中，我們引導學生“愛生命、愛學習、愛集體、愛學校、愛國家”。從舉辦“節(jié)水、惜水”主題班會，引導學生設(shè)計家庭節(jié)水方案，到開展“節(jié)能減排”漫畫比賽；從鼓勵學生深入社區(qū)調(diào)研節(jié)電情況，到舉辦“環(huán)保小論壇”；從組織畢業(yè)年級捐贈參考資料和教科書，到將畢業(yè)生的校服洗干凈捐給內(nèi)蒙古扎賚特旗圖牧吉中學；從節(jié)約每粒糧食的“愛米行動”到“共同承諾，節(jié)約糧食我簽名”活動，都是為了讓學生能從身邊的事情做起，讓他們體驗到自身能為社會所作的貢獻，讓他們意識到學習的重要、生命的意義、集體的力量、學校發(fā)展對自身發(fā)展的推動以及國家的需要。目前簽名活動已在一屆又一屆新生中傳遞和延伸，校內(nèi)影響不斷擴大，不少家庭也加入到我們愛米行列中來。我們希望，通過這樣的活動，能喚醒更多人珍愛糧食的意識，將“愛米”行動帶出校園，走向社會。

(4)創(chuàng)新學校的常規(guī)活動，實踐生態(tài)教育活動。

在舉辦開學典禮時，我們以生態(tài)教育為主線，以師生對話的形式，別出心裁拉開序幕。在典禮上，有“通惠河采風”生態(tài)小組活動小品展示，有師生共同為生態(tài)校祈愿、簽名承諾，有學生生態(tài)手工作品展示，有綠色生命接力啟動等環(huán)節(jié),使在場嘉賓和師生觸動很大。在舉辦“科技節(jié)”時,我們舉辦成了解節(jié)能環(huán)保最新成果的課堂,成為學生為學校改擴建工程——建“綠色學校”出謀劃策的載體。

在“藝術(shù)節(jié)”上，學校蘭圃文學社，進行歷史名劇、校園劇、課本劇展演。學生們用自己的觀察視角，倡導尊重自然、熱愛自然、認知自然、善待自然的環(huán)境保護意識，弘揚人與自然和諧相處的核心價值觀和與保護生態(tài)相適應(yīng)的消費觀等。

構(gòu)建以生態(tài)文明教育為主題的國旗下系列講話。利用每周一升旗儀式上向國旗獻詞的時間，形成了保護綠色環(huán)境、塑造良好品格的系列獻詞。如：《綠色，地球的顏色》《讓世界充滿綠》《勤儉節(jié)約 從我做起》《人人種上一棵樹》《珍愛生命之水》《天天都是環(huán)境日》《珍愛生命，注意安全》《用超越開啟春天的旋律》《誠信，從我做起》《凈化語言，美化校園》《春的播種 夏的耕耘秋的收獲》等，利用莊嚴肅穆的升旗儀式，向全校師生傳遞生態(tài)文明理念，發(fā)出建設(shè)生態(tài)文明校園、建設(shè)和諧社會的倡議，鼓勵同學們將行動落實到平時的點點滴滴，落實到節(jié)約一滴水一張紙，落實到文明語言、儀容儀表，落實到關(guān)愛一棵小樹、一棵小草……

(5)利用好每年一度的全國節(jié)能宣傳周、全國城市節(jié)水宣傳周及世界環(huán)境日、地球日、水宣傳日等節(jié)日契機開展主題教育活動和學生社會實踐活動，把節(jié)約資源和保護環(huán)境理念滲透在各級各類的教育教學中，培養(yǎng)學生的節(jié)約意識。

(6)保護生態(tài)環(huán)境，倡導低碳生活，率先創(chuàng)建“建院附中碳匯科普林”，成立了“天之藍”“地之綠”“水之清”等小隊，開展一系列活動來踐行碳匯林行動。

全校師生響應(yīng)世界自然基金會的倡議，參加了“地球熄燈一小時”活動，大家熄滅電燈，切斷電源，以實際行動保護生態(tài)環(huán)境。學生打著“消除碳足跡 參與碳補償”的宣傳標語走上街頭，走向奧運場館，吸引眾多行人加入到了保護環(huán)境的行列中。

4.從課程入手

積極開發(fā)校本課程，使生態(tài)教育活動固定化、系列化。例如：《通惠河采風》是歷史組教師開發(fā)的一門注重活動探究體驗的校本課程，在高二年級實施。學生利用身邊的資源，將學科知識融入到研究性學習中，學生在活動中要采集水樣，采訪居民，參觀古建筑，了解污水處理等，既提高了學生參與實踐活動的能力，又提升了學生的愛國熱情。

由生物組教師組織研發(fā)的碳匯科普項目,是在整個世界關(guān)注全球變暖的大背景下開始實施的。各國強調(diào)的低碳經(jīng)濟本質(zhì)上是一種生活方式，是一種必須從娃娃抓起的養(yǎng)成教育的培育。作為“國家生態(tài)文明教育基地”,生物組的教師們正積極依托在常營公園內(nèi)建立的“建院附中碳匯科普林基地”,向?qū)W生和社會宣傳推廣碳匯理念，積極踐行社會責任，大力倡導“從自己做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起”的理念和行動，鏈接家庭、社區(qū)和社會“小手拉大手”，對社會起到了示范作用。“碳匯科普林”建設(shè)工作將作為一個長期的、固定的教育環(huán)節(jié)一直堅持下去，通過活動培養(yǎng)學生積極參與林業(yè)碳匯工作的熱情，從而進一步豐富校園生態(tài)文明教育內(nèi)容。

作為北京市節(jié)能減排示范學校，我們組織學生積極參與聯(lián)合國教科文組織中國可持續(xù)發(fā)展教育全國工作委員會“留住一桶水”項目活動，并獲得“全國社區(qū)水資源優(yōu)化使用方案——勇于創(chuàng)新獎”和“優(yōu)秀創(chuàng)新小分隊”稱號。政治教研組把“留住一桶水”項目活動作為一個實踐探究的課程在初二年級全面展開。

地理教研組更是在此基礎(chǔ)上站在課程建設(shè)的角度，從水土保持、水土流失、北京的水文化、水資源的匱乏等方面，審視各種文化資源的課程價值，精心選擇，系統(tǒng)設(shè)計，使之成為宣傳水土保持的校本課程。目前，《保護生命之水 建設(shè)綠色北京》校本教材已由全國少兒出版社出版。以“保護生命之水，建設(shè)綠色北京”為主題的節(jié)水五進行動——走進校園、走進課堂、走進家庭、走進園區(qū)、走進社區(qū)也隨之展開。

5.從未來規(guī)劃入手

2010年朝陽教委投資2億元，正在把我們學校打造成東部地區(qū)最具規(guī)模的現(xiàn)代化學校。作為國家首批命名的“國家生態(tài)文明教育基地”，我們將抓住學校改造的契機，依據(jù)《綠色建筑評價標準》的三星級要求和北京市教委制定的《節(jié)約型學校建設(shè)的標準（試行）》，充分貫徹“節(jié)地、節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、環(huán)保”的原則，設(shè)計建設(shè)北京市首座生態(tài)教學樓。

針對建院附中用地面積不足的問題，該工程在保證適宜的環(huán)境質(zhì)量的前提下,開發(fā)地下空間作為地下體育場館，以提高土地利用率，解決了室外場地嚴重不足的問題，做到了“小地辦大事”。在節(jié)能方面，采用風能及太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)發(fā)電作為學校用電的主要部分，同時利用市電作為輔助電源。在節(jié)水方面，采用高級氧化和絮凝過濾單元深度處理，將廢水回收利用，實現(xiàn)水資源的循環(huán)利用。同時,雨水利用工程設(shè)計與校園綠化設(shè)計、景觀設(shè)計、生態(tài)建設(shè)充分結(jié)合。校園內(nèi)綠地、道路雨水以滲透為主,屋面雨水以回收為主,主干道雨水排入路旁綠地或滲溝滲透。在節(jié)材方面,建筑結(jié)構(gòu)材料合理采用高性能混凝土、高強度鋼。將建筑施工、舊建筑拆除和場地清理時產(chǎn)生的固體廢棄物分類處理，并將其中可再利用材料、可再循環(huán)材料回收和再利用。在設(shè)計選材時考慮使用材料的可再循環(huán)使用性能。

在改擴建過程中,充分考慮環(huán)境保護,校內(nèi)綠地及屋頂綠化按生態(tài)效應(yīng)種植，形成群落。垃圾嚴格分類,不可再利用的垃圾,經(jīng)由最先進的懸浮燃燒爐潔凈處理,余熱再利用。這些裝置的使用，將大大節(jié)約水資源、電能源等，大大提高資源利用效率。

四、我們的成績

1.2008年學校獲得教育部、共青團中央、國家林業(yè)局三部委聯(lián)合授予的“國家生態(tài)文明教育基地”榮譽稱號

2.2008年學校獲得由世界自然基金會、人民教育出版社、北京師范大學共同頒發(fā)的“青少年愛水行動”最佳項目學校獎

3.2008年獲得由聯(lián)合國教科文組織、中國可持續(xù)發(fā)展教育項目組頒發(fā)的“節(jié)能減排與可持續(xù)發(fā)展學?！鐣袆禹椖渴痉秾W校”稱號

4.2009年學校在北京市構(gòu)建節(jié)約型學?，F(xiàn)場會上做經(jīng)驗介紹

5.2009年“留住一桶水”活動方案獲得北京市教委、北京環(huán)境保護基金會、北京教育科學研究院可持續(xù)發(fā)展教育研究中心、可口可樂飲料上海有限公司聯(lián)合授予的“全國社區(qū)水資源優(yōu)化使用方案勇于創(chuàng)新獎”

6.學生節(jié)能減排宣傳小分隊被中國青年豐田環(huán)境保護組委會、聯(lián)合國教科文組織中國可持續(xù)發(fā)展教育（ESD）項目全國工作委員會秘書處、節(jié)能減排與可持續(xù)發(fā)展學?！鐣袆禹椖咳珖M委會評為“優(yōu)秀創(chuàng)新小分隊”

7.多名教師多篇有關(guān)生態(tài)建設(shè)方面的論文和案例獲獎

8.2010年3月7日和9日，分別有兩批參加全國政協(xié)十一屆三中全會的全國政協(xié)委員，利用會議的休息時間，專程來到建院附中，調(diào)研座談學校素質(zhì)教育實施和生態(tài)文明特色教育情況。隨行的還有《北京日報》《中國教育報》等媒體記者及華夏小記者團的4名小記者

9.2010年3月18日中央電視臺《焦點訪談》專門采訪了學校的校長和書記，并報導了建院附中生態(tài)文明教育的事跡

10.《人民政協(xié)》雜志連續(xù)4期對學校生態(tài)校園的創(chuàng)建進行了報道

五、結(jié)束語

建設(shè)節(jié)約型校園是一項長期而艱巨的工作，在當前并不是無所作為，而是大有可為，且有著重要的社會效益。建設(shè)節(jié)約型校園的具體途徑也是多種多樣的，我們將不斷創(chuàng)新，不斷探索，不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力使“節(jié)約型校園”永遠扎根于建院附中，并使它枝繁葉茂！

李永紅，中教高級，副校長。