運用多媒體提高初中思品課教學效果

吳緒紅

運用多媒體提高初中思品課教學效果

吳緒紅

初中學生正處于身心迅速發(fā)展、思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上取得有效幫助和正確指導。因此，初中思想品德(以下簡稱思品)課對學生的健康成長、良好的心理品質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)與提高起著積極重要的作用，而現(xiàn)代教育更注重用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學生能力和開發(fā)學生智力。但在推行新課標、實施新課程的過程中，由于對多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的重視和應(yīng)用不到位，因而出現(xiàn)一些問題，使學生感覺知識抽象化、教條化，課堂枯燥無味，學習沒有興趣，造成學生對思品課學習熱情不高、認識不足、興趣不濃，達不到良好的教學效果。為此，筆者對如何利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)提高思品課的教學效果作以探討。

一、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，要認真理解和貫徹新課改的教學理念，做到以教師為主導學生為主體，讓學生成為課堂的真正主人

新課改下教師應(yīng)該充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)調(diào)動學生學習的主動性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能以及培養(yǎng)他們自學探究的能力，要從原來的“教”改為“誘”，改為“導”，調(diào)動其主觀能動性和學習的欲望，變“要我學”為“我愿學”。所以教師課前要搜索教學資源，充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)，豐富課堂內(nèi)容，才能做到把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生有足夠的時間去自學、去思考、去質(zhì)疑，共同找出解決問題的方法，探究問題的本質(zhì)。應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)把社會生活和時政熱點以視頻、新聞或文字的形式滲透到政治課教學中，引導學生結(jié)合時政熱點與社會生活中的實際問題進行深入思考，使課堂與社會息息相通，以開闊學生的視野，拓展他們的思維空間，從而將外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)，真正激發(fā)學生強烈的學習興趣和思維意識，在教師的指導下讓學生去積極思考、分析討論后達成共識，這樣避免“一言堂”模式，使學生成為課堂學習的主人，同時又培養(yǎng)了以觀察與探索身邊的問題入手來研究問題的良好習慣。

二、利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)強化問題意識

在教學過程中要善于提倡和鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的心理品質(zhì)和能力，讓學生帶著問題意識進入學習過程之中，通過學生之間的交流與討論，讓學生自由發(fā)表不同見解，提出自己的質(zhì)疑，共同討論分析，最終找到解決問題的方法。所以，要利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)精心設(shè)計一些合乎教學內(nèi)容和學生生活實際的熱點問題，巧妙地設(shè)置這些自然、簡明、生動、有吸引力且富于變化的問題，有意識地掀起學生思維的浪花，做到科學性與趣味性相結(jié)合，使學生在嚴肅活潑的氣氛中接受抽象的理論，這樣不僅有利于吸引學生的注意力而且易于建立融洽的師生關(guān)系，也有利于在教學過程中卷起波瀾，使課堂教學呈現(xiàn)高潮，調(diào)動學生思維。在教學過程中，只有善于利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)調(diào)動思維，才能保證學生對所學知識形成正確的認識和理解，才會對所學知識進行反思和疑問，知識才會在思考社會和生活問題的過程中升華，這種引導學生去發(fā)現(xiàn)、去提問、去思考，激發(fā)學生學習興趣的方式，對于調(diào)動學生積極性，提高課堂教學效率起到至關(guān)重要的作用。

三、利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

在教學中要不斷改進多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)教學方法，有目的、有層次地精心設(shè)計課堂，激發(fā)學生的學習興趣和提高學生的積極性?！缎抡n標》指出：有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。據(jù)此，筆者在課堂的教學實踐中通常采用以多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)為輔助的“四步教學法”，簡單來說，就是“自主學習—合作交流—答疑解惑—鞏固提高”?！白灾魈骄俊笔钦故颈菊n教學目標和自學提綱，讓學生帶著自學提綱設(shè)置的問題進行預習，主動分析問題，并發(fā)現(xiàn)自己的疑惑，掌握基本知識；“合作交流”是學生通過自學后，同學之間進行交流，提出各自的疑惑，共同討論分析解決各自所解決不了的問題，同時教師要指導個別學生，并與部分學生交流探討；“答疑解惑”是發(fā)展學生思維的有效方式，也是學生互相學習、自我教育的過程。教師創(chuàng)設(shè)典型豐富的課堂活動，每個環(huán)節(jié)活動內(nèi)容的展示要把握好主題，明確議題，適時引導，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生探討問題的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力；“鞏固提高”是教師把握好重難點、抓住問題要害，對關(guān)鍵問題適時和及時點撥?！包c撥，就是教師針對學生學習過程中存在的知識障礙與心理障礙，用畫龍點睛和排除故障的方法，啟發(fā)學生開動腦筋，自己進行思考與研究，尋找解決問題的途徑與方法，以達到掌握知識并發(fā)展能力的目的。”點撥能加深學生的理解和深刻認識，并通過典型的案例展示，設(shè)置問題開發(fā)發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生利用知識的能力和解決問題的能力，這是教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)。

這種以多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)為輔的循序漸進的四步教學方式，確保各個教學環(huán)節(jié)緊密相連，有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生在閱讀中思考，在思考中閱讀，在質(zhì)疑答疑中獲取知識，在討論交流過程中創(chuàng)造發(fā)言和表現(xiàn)的機會，使每個學生參與學習，共同進步、共同發(fā)展，這樣可以極大地調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。

四、重視多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)對學生學習心理非認知因素的調(diào)節(jié)和控制作用

在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學生心理因素是影響學生參與課堂學習和課堂氣氛的根本因素，調(diào)控好學生心理非認知因素是促進有效教學的具體措施。采用靈活多樣的教學方式和手段，如選擇音樂、Flash、動畫和圖片等與教學相關(guān)的內(nèi)容，選擇適當?shù)男枰獙哟芜M行教學，精心設(shè)計討論型問題，創(chuàng)設(shè)符合社會生活實際和學生思想實際，滿足學生期待心理的問題情景，引發(fā)學生的參與心理和動機。同時，教師要善于鼓勵和贊揚學生，及時肯定他們的進步，使他們獲得一種成功的喜悅和榮譽感，激發(fā)學習的興趣和激情，能夠以積極樂觀的態(tài)度投入學習之中，從而達到提高教學效果的目的。

實踐證明，在使用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)教學過程中只要積極貫徹新課改理念，充分發(fā)揮教師的主導作用，運用靈活多樣的教學方式，創(chuàng)造良好的教學情境，善于調(diào)動學生參與學習的心理，引導學生積極參與教學過程，讓學生成為學習的主人，就能提高思想政治課的實效性，提高教學效率，達到良好的教學效果。

稿件編號：P1103058

吳緒紅，本科，中教二級。

河北省遷安市遷安鎮(zhèn)第一初級中學。