讓學(xué)生快樂作文

福建 周躍進(jìn)

讓學(xué)生快樂作文

福建 周躍進(jìn)

作文教學(xué)是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，也是最具有探索性、挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。搞好作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫作水平，是當(dāng)前廣大教師和家長十分關(guān)心的問題。長期以來，“為作文而作文”的教學(xué)模式禁錮了語文教師的思路，學(xué)生對作文普遍產(chǎn)生厭倦，激不起寫作興趣，更談不上提高寫作水平了。因此，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生樂于作文，在作文中享受到樂趣，這是搞好作文教學(xué)，提高學(xué)生寫作水平至關(guān)重要的問題。下面就我多年來在作文教學(xué)方面的探索談幾點(diǎn)做法。

一、激發(fā)寫作興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識傾向，是人的個性的一種帶有趨向性的特點(diǎn)。也就是說興趣有動力作用和定向作用，興趣作為一種自覺的動機(jī)，是所從事活動的創(chuàng)造性的重要條件。學(xué)生對作文的興趣是其作文動機(jī)的重要心理成分，是學(xué)生內(nèi)部態(tài)度。學(xué)生對作文有了明確的動機(jī)和良好的態(tài)度，就會在行動上表現(xiàn)出極大的熱情和主動精神，就會把作文看作是一種愉快的學(xué)習(xí)活動?？梢姡ぐl(fā)寫作興趣之重要。

1.走進(jìn)自然。帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，觀察感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生情感。這種方法稱自然調(diào)動法。自然界里那賞心悅目的景物既陶冶人的情操產(chǎn)生美好的情感，又能使人產(chǎn)生寫作沖動。常帶學(xué)生尋春、覓春、登山、玩水，學(xué)生直接面對大自然，不時有美的發(fā)現(xiàn)和美的體驗(yàn)，并能產(chǎn)生一種表達(dá)的強(qiáng)烈愿望。教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生便能欣然而筆，寫出好文章。

2.融入社會生活。讓學(xué)生走向社會，走向生活，參與社會生活的觀察，調(diào)查，了解，從而激發(fā)他們的寫作欲望。學(xué)生在學(xué)校生活時間長了，覺得學(xué)校生活單調(diào)枯燥，失去了新鮮感，思維單一、呆板。走向社會，調(diào)查了解社會，學(xué)生的文體意識會增強(qiáng)，而且耳聞目睹了社會的人與事，感到非常新鮮，社會上許許多多的人與事都會牽動他們的感情，激發(fā)他們的寫作欲望。

3.放飛想象。想象是根據(jù)看到或聽到的事物，在頭腦里形成新形象的過程。豐富的想象，能使學(xué)生在作文中自由發(fā)揮，語言也隨之生動起來，童真自然流露，學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，樂于表達(dá)的心態(tài)?？梢岳脤?shí)物創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想象。如用一張紙或一個盒子，讓學(xué)生給它們生命，與它們對話，讓它們動起來，從而編出童話故事。可以擬聲創(chuàng)設(shè)情境，播放笑聲、風(fēng)聲、雨聲……讓學(xué)生根據(jù)聲音想象當(dāng)時的場面或故事情節(jié)，進(jìn)而作文。也可以通過圖形創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想象。如畫一個圓，讓學(xué)生想象出事物與其相關(guān)的事情來。還可以想象未來的人、物，以至于世界，喚起對美好情感和對美好前景的憧憬。這樣給學(xué)生插上想象的翅膀，讓學(xué)生快樂作文。

二、厚積寫作材料

俗話說“巧婦難為無米之炊”，這就是說，沒有材料即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物來。所以，學(xué)生要想寫好作文，必須有雄厚的材料。所謂雄厚就是廣泛吸收積累的效果。

1.葉圣陶先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇?！鄙鐣钪刑N(yùn)藏著豐富的作文素材，是學(xué)生習(xí)作的一個大課堂。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是精彩的一幅畫，動人的一首歌。因此，我們應(yīng)多組織學(xué)生到社會課堂中去學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生接觸生活，接觸社會，接觸大自然。讓學(xué)生親身經(jīng)歷、觀察、分析周圍的事物，體驗(yàn)沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，從中直接獲取反映社會風(fēng)貌、人情風(fēng)俗的材料。這樣作文就成了有源的水。如在學(xué)校里，開展多種多樣的活動：春游、秋游、科技制作、獻(xiàn)愛心、比手巧、運(yùn)動會、“六一”節(jié)、教師節(jié)等慶祝活動，及各項(xiàng)比賽……這些都是學(xué)生寫作的好素材。在家里，各種家務(wù)勞動，節(jié)假日的家庭活動，表現(xiàn)親情的家人間的事，都是鮮活的寫作素材。在社會上，身邊的人與事，還有參觀訪問，社會實(shí)踐活動，如清掃街頭，參觀消防隊(duì)，到街道宣傳防火防盜知識等，也都是寫作的好素材。

2.大量閱讀，豐富知識儲備。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見讀書之重要。我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，讓書香浸潤學(xué)生的心靈。優(yōu)秀的文學(xué)作品對學(xué)生作文影響是很大的，那些美的語言錘煉學(xué)生的語感，豐富的情感啟迪學(xué)生的心靈。教師應(yīng)給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的、適合學(xué)生閱讀的共讀書目，還可自選書目。也可以通過班級圖書角、校閱覽室、自訂報刊或上網(wǎng)閱讀等途徑，讓學(xué)生到書海中去遨游。這樣通過大量閱讀，接觸到好詞佳句，精彩片段，再主動摘記，收集整理，就為寫作構(gòu)建了一座資料庫。長此以往，學(xué)生既能充分感受祖國語言文字的魅力，又能潛移默化地感悟到文章中豐富多彩的表達(dá)方式，寫作時自然能靈活應(yīng)用。

三、享受作文的快樂

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)重視對寫作過程與方法，情感與態(tài)度的評價，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵。”在作文評改中，我采取“賞”、“評”與共的方式進(jìn)行。學(xué)生作完初稿后及時評出幾篇佳作，大家共評得失，力求從各方面得到啟發(fā)。同時營造一種聲勢，這些佳作來自我們當(dāng)中，我也能寫出這樣的文章。這不僅讓作者產(chǎn)生榮譽(yù)感的快樂，也激活其他學(xué)生的情感因素，增強(qiáng)寫好作文的自信心。以佳作為依據(jù)，學(xué)生在小組中，對各自的作文展開互批互改，告訴“作者”習(xí)作中哪些描寫，哪些語句，哪些表達(dá)技巧自己最欣賞。哪些地方需要改，并說說怎樣改。這樣習(xí)作被改的學(xué)生不僅體驗(yàn)到被賞識的喜悅，而且也知道如何改好自己的作文。最后再根據(jù)修改意見，自己修改作文并抄清。教師再給予加分，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。這樣學(xué)生就會在快樂中作文，在作文中享受快樂。

福建省安溪縣西坪中心小學(xué)）