曹斌

（南通技師學(xué)院，江蘇南通226007）

現(xiàn)代企業(yè)精神在技校數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

曹斌

（南通技師學(xué)院，江蘇南通226007）

企業(yè)需要員工具有現(xiàn)代企業(yè)的精神，技工學(xué)校的學(xué)生較少接觸企業(yè)精神的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)中滲透團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神和務(wù)實(shí)精神，就能讓技校生快速適應(yīng)企業(yè)的要求。

技校；數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)代企業(yè)精神；滲透

技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)合格的技術(shù)人才。企業(yè)需要這類技工人才既要有現(xiàn)代技術(shù)，又要有現(xiàn)代企業(yè)精神，如團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神及務(wù)實(shí)精神。技校生在校期間學(xué)好與領(lǐng)悟好現(xiàn)代企業(yè)精神，對(duì)他們快速適應(yīng)社會(huì)是大有好處的，數(shù)學(xué)課作為基礎(chǔ)學(xué)科也可以在教學(xué)中滲透一些現(xiàn)代企業(yè)精神。

一、以合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，以數(shù)學(xué)內(nèi)容灌輸學(xué)生集體精神

（一）通過合作性學(xué)習(xí)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神

合作學(xué)習(xí)能使技校生之間建立起相互依賴的關(guān)系，小組的所有成員因?yàn)橐粋€(gè)共同的目標(biāo)緊密地結(jié)合在一起，每個(gè)成員都承擔(dān)了一定的責(zé)任，成員之間不斷地進(jìn)行交流，積極主動(dòng)地參與，自愿自覺地學(xué)習(xí)。因此，成功的合作學(xué)習(xí)不但培養(yǎng)了技校生的人際交往技能，使技校生學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重他人，同時(shí)，又培養(yǎng)了技校生的團(tuán)隊(duì)精神。在講完“指數(shù)函數(shù)”后，讓同學(xué)們通過合作性學(xué)習(xí)來完成“對(duì)數(shù)函數(shù)”的學(xué)習(xí)。筆者先和學(xué)生共同確定訓(xùn)練目標(biāo)；然后通過啟發(fā)引導(dǎo)，教給他們學(xué)習(xí)的方法；接著通過小組互相參與，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；最后全班進(jìn)行交流，復(fù)習(xí)鞏固。所有小組成員要積極參與進(jìn)來（畫圖、計(jì)算、歸納、出練習(xí)題），各自發(fā)揮優(yōu)勢，又分工又合作，學(xué)習(xí)效果顯著，同學(xué)們既學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。

（二）利用技校數(shù)學(xué)內(nèi)容灌輸團(tuán)隊(duì)精神

在講授球時(shí)，筆者告訴學(xué)生球是立體幾何中最完美的圖形，它的完美在于它的對(duì)稱性，更在于它體現(xiàn)著一種偉大的精神——團(tuán)隊(duì)精神，因?yàn)榍虮旧砭褪前褵o數(shù)零散的點(diǎn)，按統(tǒng)一規(guī)律排列的立體圖形，就像一個(gè)和諧的大家庭，每一個(gè)成員都有自己的位置和作用，同時(shí)，也遵循著團(tuán)隊(duì)的紀(jì)律。球又象班級(jí)，每個(gè)同學(xué)就像球上的弧立的點(diǎn)，只有緊緊凝聚在一起，才會(huì)建立起一個(gè)團(tuán)結(jié)向上與積極健康的班集體。另外，筆者還從同學(xué)們喜歡的足球和籃球出發(fā)，一起討論怎樣打好籃球和踢好足球，讓同學(xué)們說說自己心中喜歡的球隊(duì)以及喜歡的原因，最后歸納到團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)球隊(duì)致勝的法寶，鼓勵(lì)同學(xué)們互幫互助，共同前進(jìn)。

二、提供有利的環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新精神，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中引入創(chuàng)新

（一）更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

技校的教學(xué)要體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)線為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生創(chuàng)造精神，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。變灌輸方式為主動(dòng)探索式，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的教學(xué)氛圍。教師要改變“填鴨式”的教學(xué)方法，充分運(yùn)用有利學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)方法，我們可以綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等合適的教學(xué)方法，達(dá)到既有改革創(chuàng)新精神，又著眼于實(shí)際效果。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

鼓勵(lì)學(xué)生勇于突破成規(guī)，勇于對(duì)現(xiàn)有知識(shí)質(zhì)疑，在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新知識(shí)方面敢于獨(dú)辟蹊徑。要倡導(dǎo)勤思善問的良好學(xué)風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭辯和發(fā)表意見，允許同學(xué)出錯(cuò)。教師應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供自由思想的空間，讓學(xué)生大膽的想象甚至可以異想天開；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、民主和輕松的環(huán)境，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中探究新知、追求技能，又迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。教師要保護(hù)每一個(gè)技校生的獨(dú)創(chuàng)精神，多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)過程中增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)新能力。

（三）在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)創(chuàng)新

通過對(duì)數(shù)學(xué)概念內(nèi)涵與外延的細(xì)致鉆研和探討后，可讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括。對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)論或結(jié)果，讓他們想一想為什么會(huì)成立，是不是確實(shí)有道理，還有沒有其實(shí)的結(jié)論；對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題經(jīng)過各種的變換，經(jīng)轉(zhuǎn)化后能不能引入另外的問題。在講解例題時(shí)通過一題多解，一題多變的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維的批判性和創(chuàng)造性。在講評(píng)作業(yè)或試卷時(shí)，對(duì)有創(chuàng)新的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)，使創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神形成班風(fēng)，促進(jìn)全班學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。為了鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，教師可設(shè)計(jì)一些有爭議的問題給學(xué)生討論，讓其各抒已見，可以不限于課本提出他們的看法。

三、干一行，愛一行，以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度發(fā)揮敬業(yè)精神

（一）提倡愛崗，熱愛本職

作為學(xué)生首要是學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造一定的意境，讓技校生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，有用的。從以下四方面考慮：一是數(shù)學(xué)猜想及數(shù)學(xué)詭辯是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的調(diào)節(jié)器；二是數(shù)學(xué)中的美正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。三是通過日常生產(chǎn)生活中例子來進(jìn)行目的性教學(xué)，如投人與產(chǎn)出，市場分析與預(yù)測、股票與期貨交易、存貸款與保險(xiǎn)等,讓技校生明白數(shù)學(xué)不是枯糙的概念和公式，還是生產(chǎn)的手段的工具。四是通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓技校生明白數(shù)學(xué)還訓(xùn)練了科學(xué)思維方式。

（二）發(fā)揮敬業(yè)精神

敬業(yè)精神首要表現(xiàn)為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教學(xué)中概念分析及問題的解決都有助于嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的培養(yǎng)。分析概念的內(nèi)涵與外延、確定數(shù)學(xué)問題的隱含條件以及分析條件對(duì)結(jié)果的影響，這些都要求學(xué)生必須關(guān)注問題的各個(gè)方面，洞察各個(gè)細(xì)節(jié)，久而久之，學(xué)生便會(huì)形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。邏輯推理也有助于發(fā)展學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，數(shù)學(xué)需要有理有據(jù)的闡述，遵循邏輯關(guān)系，敬業(yè)精神然后表現(xiàn)為求實(shí)行動(dòng)。技校數(shù)學(xué)來源于生產(chǎn)實(shí)踐，是最講真實(shí)的一門科學(xué)，數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就是嚴(yán)密和抽象，這利于培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神。每一個(gè)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)定理，都需要實(shí)實(shí)在在地去理解，同時(shí)，數(shù)學(xué)問題種類多，形式異，處理的方法往往也不同，尤其是在解決那些開放性問題時(shí)，可能會(huì)獲得不同的結(jié)果，所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要本著求實(shí)的精神，展示正確思想，使用恰當(dāng)?shù)姆椒?，這是求實(shí)的表現(xiàn)。

四、以數(shù)學(xué)的精確實(shí)用來培養(yǎng)學(xué)生求真精神，以教師的行動(dòng)來詮釋務(wù)實(shí)精神

（一）務(wù)實(shí)求是

務(wù)實(shí)求是是數(shù)學(xué)理性精神的本質(zhì)特征。數(shù)學(xué)是講究實(shí)際的，技校的數(shù)學(xué)能解決實(shí)習(xí)生產(chǎn)加工中的計(jì)算，要常常聯(lián)系實(shí)際來講解，這樣的課既生動(dòng)又務(wù)實(shí)。數(shù)學(xué)的語言又是精確的，使得數(shù)學(xué)的結(jié)論不會(huì)模棱兩可，不允許有任何弄虛作假的成份存在?，F(xiàn)在的社會(huì)很浮躁，技校生也很浮躁，一心只想掙大錢，只想一夜暴富，或者說做任何事不想從基礎(chǔ)開始，只想一步成功，結(jié)果往往以失敗而告終，數(shù)學(xué)能夠認(rèn)學(xué)生去其浮躁，凈化其靈魂。數(shù)學(xué)的思維方式，又能促使學(xué)生理智地思考問題，三思而后行；數(shù)學(xué)的公理化方法、數(shù)學(xué)模型方法等，還能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、整體性、創(chuàng)造性、深刻性和實(shí)效性。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了從全局出發(fā)，抓住事物的本質(zhì)，自覺按客觀規(guī)律辦事，踏實(shí)有序的習(xí)慣。數(shù)學(xué)中經(jīng)常用的是數(shù)字和圖形，數(shù)字不能有一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)，圖形也是要力求完美的，這些都能促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，凡事都要認(rèn)真仔細(xì)，干工作要有條有理。

（二）以數(shù)學(xué)教師自身的形象和精神來詮釋

教師可通過備課與講課、作業(yè)的批改與講評(píng)、試卷的命題與閱卷、課外輔導(dǎo)等教學(xué)工作中認(rèn)真務(wù)實(shí)的態(tài)度去影響和感染學(xué)生。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備工作，采取了靈活多樣的教學(xué)手段等，這種致力于具體的細(xì)節(jié)會(huì)讓學(xué)生直接感受到，也真正有收獲，而且學(xué)生在心里還會(huì)對(duì)老師的認(rèn)真、負(fù)責(zé)產(chǎn)生一種敬佩之情。再如，輔導(dǎo)與答疑時(shí)對(duì)學(xué)生的提問，教師要從解決實(shí)際問題出發(fā)，講究實(shí)效，一點(diǎn)一滴，直到學(xué)生弄懂為止。這種教師的務(wù)實(shí)精神對(duì)學(xué)生的影響是直接的，但也是長期的。

技校生踏入社會(huì)后，也許很少用到數(shù)學(xué)中的某個(gè)定理和公式，但數(shù)學(xué)的思想和方法，數(shù)學(xué)中所體現(xiàn)的人文精神、務(wù)實(shí)精神，卻是長期持久的，它必將使學(xué)生思維更科學(xué)、更理性、更完善，行動(dòng)更有條理、有責(zé)任、有實(shí)效。同時(shí)，學(xué)生在技校學(xué)習(xí)中所領(lǐng)悟的現(xiàn)代企業(yè)精神卻是一筆永恒的財(cái)富，能讓他們更快更好地融入社會(huì)，適應(yīng)企業(yè)的要求。

曹斌，男，講師，主要研究方向?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)。

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1674-7747（2011）08-0021-02

[責(zé)任編輯 李漪]