提高初中作文水平的兩個(gè)環(huán)節(jié)

■鄢小霞(湖北省鄂州市石山中學(xué))

提高初中作文水平的兩個(gè)環(huán)節(jié)

■鄢小霞(湖北省鄂州市石山中學(xué))

初中作文教學(xué)的成與敗,關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的成功與否,同時(shí)又使師生感到棘手。一是寫作能力的提高絕非一朝一夕就能取得,二是還沒(méi)有現(xiàn)成的規(guī)律可循。為了更好地提高學(xué)生的寫作能力,消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼情緒,我根據(jù)這幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),摸索出一套可行方法：做好兩個(gè)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的作文能力。

一、做好課外環(huán)節(jié)

要想提高寫作水平,必須要求學(xué)生在原來(lái)小學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行大量的字詞積累和理解,這就要聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！边@就說(shuō)明要想寫好作文,就要多讀書、見(jiàn)多識(shí)廣、視野開闊。離開了多讀書,要想寫好作文是不可能的;但只讀不寫,也寫不出好文章。兩者之間既有聯(lián)系又不能互相代替。為此,在教學(xué)中,我根據(jù)人教版語(yǔ)文教材的特點(diǎn),按照單元進(jìn)行訓(xùn)練。

首先,結(jié)合教材特點(diǎn)讓學(xué)生明白作文與生活的關(guān)系。現(xiàn)行教材都編有六個(gè)單元,如家庭生活、學(xué)校生活、科學(xué)生活……而這些生活又是與學(xué)生的生活密不可分的,這種教學(xué)讓學(xué)生明白了“文章是現(xiàn)實(shí)生活的反映”的道理,消除了學(xué)生怕寫作的心理。學(xué)習(xí)《背影》時(shí),啟發(fā)學(xué)生：父親的背影是常見(jiàn)的,事情也很平常,朱自清能寫得那么感動(dòng)人,關(guān)鍵是在敘事時(shí)抒發(fā)了父子深情。我們回家后,可以看看媽媽的手、爸爸的手、奶奶的手……然后再想想他們是怎樣操持家務(wù)、為生活奔波的,最后寫一篇以《媽媽的手》為題的記敘文。結(jié)果學(xué)生覺(jué)得好寫,也寫出了很多佳作。

其次,培養(yǎng)學(xué)生從課外書中積累素材的能力。我根據(jù)教材按單元編課文的特點(diǎn),及時(shí)地給學(xué)生推薦一些課外讀物,擴(kuò)充他們的視野和認(rèn)識(shí)生活的深度,為作文準(zhǔn)備好素材。如學(xué)了《最后一課》后,我推薦他們讀《愛(ài)的教育》并且寫讀后感,然后大家互相交流,這樣不僅使學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義思想感情有了更深刻的理解,而且也提高了他們的認(rèn)識(shí)能力。

再次,培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)材料、積累材料的能力。平時(shí)要學(xué)生寫“觀察日記”和“生活日記”,把日常生活中的見(jiàn)聞、感想和報(bào)刊、電視廣播上看到聽到的生動(dòng)材料全寫下來(lái),積累生活素材,并且每篇日記,如果引用他人的材料(直引與間引),都要表明自己的觀點(diǎn)。這類日記以學(xué)生自己命題為主,偶爾采用教師命題的方式。由于一直堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,學(xué)生的作文水平也得到了較大的提高。

二、做好課內(nèi)環(huán)節(jié)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課外功夫環(huán)節(jié)的訓(xùn)練以后,學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望,怎樣對(duì)待這一心理趨向呢?正確的做法是努力保護(hù)它、引導(dǎo)它、利用它。要達(dá)到這一目的,教師要旗幟鮮明,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作欲持熱情扶植的態(tài)度,千萬(wàn)不要冷落、甚至打擊它,只有這樣,才能使學(xué)生有一個(gè)良好的創(chuàng)作環(huán)境。

為了保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作欲,教師還要給他們表現(xiàn)的舞臺(tái),充分滿足他們的表現(xiàn)欲。中學(xué)生思想單純、思維活躍、自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)烈,為此在寫作前進(jìn)行說(shuō)文活動(dòng),給全體學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們說(shuō)構(gòu)思、談立意……看誰(shuí)的構(gòu)思巧,看誰(shuí)的立意深……在說(shuō)的活動(dòng)中,一方面滿足了他們的表現(xiàn)欲,培養(yǎng)了他們積極思考的能力,增強(qiáng)了他們敢于發(fā)言的勇氣;另一方面,鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力,拓寬了他們的創(chuàng)作思路,可謂一“說(shuō)”多用。這樣訓(xùn)練,學(xué)生不感到乏味,始終能激情滿懷地投入到創(chuàng)作中去。

但是,真要讓學(xué)生寫出有獨(dú)到見(jiàn)解的佳作,還必須對(duì)他們的構(gòu)思和文章作“健美”指導(dǎo)。一篇文章能否成功,主要是看立意,以及對(duì)材料的選取和構(gòu)思。因而,讓學(xué)生從讀者需求、自身的優(yōu)劣、同題對(duì)手方面進(jìn)行取舍,從而寫出真正有個(gè)性、有新意的優(yōu)秀作文來(lái)。

1.寫作構(gòu)思的“健美”

中國(guó)古代有個(gè)田忌賽馬的故事,他在賽前充分研究了對(duì)手和自己的賽馬情況,在本以為會(huì)輸?shù)那闆r下贏得了比賽。他沒(méi)有去硬拼,而是采用優(yōu)對(duì)中、中對(duì)劣、劣對(duì)優(yōu)的策略,以 2∶1勝了對(duì)方。田忌之所以能贏得比賽,是他分析研究了對(duì)手和自己的優(yōu)劣勢(shì)、知己知彼才構(gòu)想出正確的方案。學(xué)生寫作也當(dāng)如此。首先要有一種心理：一定要寫出優(yōu)秀作文,也一定能寫出優(yōu)秀作文。在這種目標(biāo)的激勵(lì)下,再對(duì)生活現(xiàn)象、讀者需求、同題對(duì)手進(jìn)行分析研究,“健美”后做出取舍：凡屬不能揭示生活本質(zhì)的、丑的、一般化的、多數(shù)人可能選擇的要舍去;凡屬與眾不同的、反映時(shí)代精神的、美的、少數(shù)人可能選擇的,無(wú)論是內(nèi)容還是形式都盡可能地為我所用。

以學(xué)生為媽媽慶祝生日為例,來(lái)作具體說(shuō)明。一般為母親慶生,絕大數(shù)人選擇送生日蛋糕、給錢給物、點(diǎn)歌、舉辦生日宴會(huì)等,這些作法雖然可行,但沒(méi)有新意,不能很好地反映出孩子對(duì)母親的感激,應(yīng)舍去。那么怎樣給媽媽慶生呢?這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生,從生活中,從電視、電影、書本里尋找令人更加難忘的生日慶典,這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)為媽媽慶祝生日的形式很豐富：有人把自己勤奮學(xué)習(xí)、努力工作得來(lái)的榮譽(yù),如大學(xué)錄取通知書、各種證書、獎(jiǎng)狀等送給媽媽;小時(shí)候口吃的孩子在媽媽生日時(shí)給媽媽唱了一首歌;還有些高官在媽媽生日時(shí)親自“為媽媽涮涮筷子,洗洗碗,捶捶后背,揉揉肩”等。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生明白：其一,媽媽固然需要物質(zhì)的幫助,更需要精神的撫慰;其二,要想給人留下深刻印象,做法一定要個(gè)性化、不落俗套。但這還不夠,還要指導(dǎo)學(xué)生借鑒這些做法,自己設(shè)計(jì)出更能使媽媽感動(dòng)的生日慶典。這樣教師就可以通過(guò)這一具體的做法對(duì)學(xué)生的寫作構(gòu)想做一個(gè)全新的培養(yǎng),從而使學(xué)生明白一般作文和優(yōu)秀作文的差別。

2.立意的“健美”

生活中常出現(xiàn)追星族。他們像自己崇拜的明星那樣穿衣,像明星一樣留長(zhǎng)發(fā),像明星一樣化妝。由此可知,如果教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文要與眾不同、批判求異,生活里那種以丑為美、以現(xiàn)象為本質(zhì)的怪現(xiàn)象就會(huì)經(jīng)常在學(xué)生作文里出現(xiàn)。因而,還要對(duì)他們的審美趣味進(jìn)行“健美”。

(1)利用教材或課外讀物讓學(xué)生感到優(yōu)秀作品的美之所在。中學(xué)課本中的《岳陽(yáng)樓》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《老人與?！贰肚邎@春?雪》,成為名篇佳作,是因?yàn)樽髡呤惆l(fā)了獨(dú)特的感受：范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”;杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏”;海明威的“人生來(lái)是不被打倒的”;毛澤東的“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”……從中使學(xué)生明白,要想寫出優(yōu)秀作品,立意首先要健康積極,反映時(shí)代本質(zhì)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生正確地批判和求異。批判求異是獲取獨(dú)到見(jiàn)解的好方法,但如果教師過(guò)分夸大其作用,就有可能使學(xué)生對(duì)一切正確的、美的、好的事物產(chǎn)生懷疑和否定,不利于學(xué)生健康地成長(zhǎng)。所以,教師一定要指導(dǎo)學(xué)生從健康積極、反映時(shí)代特色的角度去批判和求異。

(3)要做好作文批改工作,改變以前教師批改作文的方法,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。對(duì)同一篇習(xí)作,可調(diào)班或調(diào)位讓學(xué)生互改,要求他們寫好旁批、總批,并注明改者的名字,以示負(fù)責(zé)。然后,打破只能在自己的作文本上寫作的限制,讓改者在對(duì)方的本子上,結(jié)合自己的分析鑒賞,重新寫這篇作文。可以想象,這時(shí)學(xué)生一定會(huì)認(rèn)真寫作,無(wú)形中提高了寫作水平。教師應(yīng)對(duì)重寫作文進(jìn)行抽查、記錄,做到心中有數(shù),以備綜評(píng)之用。最后,將作文本回歸學(xué)生本人,讓其體會(huì)同學(xué)的評(píng)語(yǔ),比較兩文的優(yōu)劣異同,在比較中進(jìn)步,在對(duì)比中提高。人人動(dòng)手,循環(huán)往復(fù),共同進(jìn)步,就會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,從而提高寫作能力,寫出大量的佳作。