文無定法,文亦有法——作文教學之我見

■李 平 (山東省煙臺市祥和中學)

近年來,中考作文考試在要求上分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個等級,其中基礎(chǔ)等級包括五點,即:符合題意;符合文體要求;思想健康,中心明確,內(nèi)容充實;結(jié)構(gòu)完整,語言通順;書寫規(guī)范,標點正確。發(fā)展等級又分為四項,即:深刻透徹;生動形象;有文采;有創(chuàng)新。這個要求給我們的作文備考和訓練指明了方向,提出了新的要求。

應該說,基礎(chǔ)等級中的五點是對作文的最基本要求?！拔臒o定法,文亦有法”,在平時的作文訓練中,我們首先應該著眼于拿到基礎(chǔ)等級分。我們不妨從“書寫規(guī)范,標點正確”訓練起,要求學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,字不一定要寫得很好,但是一定要認真,要工整。卷面要整潔,不要潦草或隨意涂改。其次,要求學生每次作文都必須完篇,要寫夠字數(shù)?？荚嚂r一定要控制好時間,在時間不夠的情況下,寧可放棄其他題目不做,也要確保作文完篇。因為對于作文來說,寫完了與沒寫完,評分差距是很大的,寫不夠字數(shù)也是要扣分的。第三,要加強文體訓練,重點是記敘文和議論文。雖然現(xiàn)在中考強調(diào)淡化文體,作文一般也不限制文體,可記敘可議論,但這只是讓考生選擇自己擅長的文體而已。如果你選擇寫記敘文那就要像記敘文,選擇寫議論文就要像議論文,不能寫成非牛非馬四不像的東西。上述三點是基礎(chǔ)等級中的基礎(chǔ),具體可感,易于操作。下面就作文內(nèi)容的標新立異談談具體措施與方法。

一、有文采

所謂文采,一是指華麗的色彩,一是指文藝方面的才華?，F(xiàn)在的中考作文命題,有一個眾所周知的發(fā)展趨勢:淡化文體要求,降低審題難度。因此,在今后的中考作文評分中,文采將成為評判得分高低的一個重要標準。文章是否有文采,是中考閱卷人比較容易把握和評判的,是顯而易見的。所以,在平時的作文訓練中,應把“有文采”作為訓練的重點,這也是學生相對容易掌握的一點。要做到“有文采”,須從以下幾個方面著手:

1.要求學生運用各種表達方式。一般說來,有 5種基本的表達方式,即記敘、議論、抒情、描寫、說明。可進行單項訓練,也可進行綜合訓練,把記敘、議論、抒情作為訓練重點?？山⑷齻€訓練系列,即:以記敘為主要表達方式的訓練系列;以議論為主要表達方式的訓練系列;以抒情為主要表達方式的訓練系列。

2.要求學生運用多種修辭手法。所謂常見的修辭方法就是指比喻、比擬、借代、夸張、對比、排比、設(shè)問、反問八種。在平時作文訓練中可以硬性要求學生至少運用幾種修辭方法,并要求學生自己在有修辭的句子下面畫上橫線?？捎缮俚蕉?循序遞增。

3.要求學生運用多種句式。這里所說的句式主要是指復句、單句、長句、短句、整句、散句等,可結(jié)合修辭手法進行訓練。

4.要求學生運用一定數(shù)量的成語、古詩。成語、古詩是中華文化寶庫中的瑰寶,以高度凝練的語言形式,濃縮了十分豐富的文化內(nèi)涵,具有非常濃郁的文學色彩。若能自覺地在文章中運用一定量的成語、古詩,無疑會給文章增色不少。所以,在平時的作文訓練中,教師可硬性規(guī)定學生每次作文至少要運用多少個成語,幾句古詩,并循序遞增。

上述做法無非是想讓學生由不自覺到自覺、由有意識到無意識乃至下意識,最終養(yǎng)成良好的寫作習慣。

二、有創(chuàng)新

作文的“創(chuàng)新”主要表現(xiàn)在以下幾個方面:選材新、構(gòu)思新、立意新、推理想象新、語言表達新。在平時的作文訓練中,教師應該鼓勵學生大膽創(chuàng)新。在評分和評講時,對某一方面或某幾個方面有創(chuàng)新的學生作文應多加褒獎。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新日益成為當今生產(chǎn)力解放和發(fā)展的標志。創(chuàng)新是時代發(fā)展的主旋律,是 2l世紀的靈魂,是素質(zhì)教育的基本要求和基本特征。

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生成為具有創(chuàng)新能力的人才,所以,在最能體現(xiàn)學生綜合素質(zhì)和實踐能力的作文中要求“有創(chuàng)新”,我認為是順應時代發(fā)展的需要的。以前,老師都會告訴學生,千萬不要“創(chuàng)新”,四平八穩(wěn)的作文最好。否則,就會離題萬里,“創(chuàng)新”倒是“創(chuàng)新”了,只不過是創(chuàng)了“新低”。但是現(xiàn)在,我們應該理直氣壯地告訴學生:大膽地創(chuàng)新吧!