語文第二課堂教學活動的實踐與探索

余開題(福建省福清市福清龍東中學)

《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》指出,語文教學應該“全面提高學生的語文素養(yǎng)”。語文素養(yǎng)包括“字詞句篇的積累、語感、閱讀、寫作和口語交際能力、文化品位、審美情趣、知識視野、情感態(tài)度、思想觀念”等內(nèi)容。既然語文素養(yǎng)包含這么多豐富具體的內(nèi)容,所以要提高學生的語文素養(yǎng),僅靠課堂教學是遠遠不夠的。學生語文水平的提高,除了必不可少的課堂學習外,在一定程度上更得益于豐富多樣的第二課堂活動。那么,語文第二課堂活動有什么特點?在實際教學中又如何開展第二課堂活動呢?筆者根據(jù)語文第二課堂教學活動的實踐探索談自己的一些體會和做法。

語文第二課堂教學活動的開辟,將展示出語文教學的廣闊天地,顯示出它強大的生命力。作為語文教師,必須具備組織第二課堂教學活動的能力。要具備這種組織能力,首先必須了解語文第二課堂活動的三大特點:一是實踐性。課堂教學旨在讓學生獲得信息和系統(tǒng)的知識,掌握一些基本方法;而第二課堂活動,則側(cè)重于使學生獲得大量的直接經(jīng)驗,培養(yǎng)學生解決問題的實際能力,是把課內(nèi)系統(tǒng)學習的知識在課外加以應用,并體會心得、獲取新知的關鍵步驟。二是自主性。課外活動的自主性,主要指學生參加課外活動是自愿的,在第二課堂活動中是自治的、自理的;學生可根據(jù)自己的興趣愛好以及知識能力水平,自由地選擇要參加的活動項目。老師的職責在于盡可能地創(chuàng)造條件,組織多種多樣的活動供他們選擇,如演講比賽、詩歌朗誦、書法競賽等,并針對不同情況的學生做深入細致的啟發(fā)教育工作,指導他們自愿地參加相宜的活動。三是廣泛性。第二課堂的活動內(nèi)容,不受課堂教學的限制,不受《課程標準》和教材的約束,能將時代的信息及時地傳給學生,使學生增長知識、活躍思想。同時,第二課堂的活動范圍廣,不受人數(shù)的限制。

語文教學活動有極強的綜合性和實踐性,作為一名語文教師,如能在課堂教學之余引導學生搞好語文第二課堂活動,不失為提高語文教學質(zhì)量的一種行之有效的做法。在實際的教學工作中,筆者從以下幾個方面開展語文第二課堂活動:

一、加強課外閱讀,擴大知識視野

“讀書破萬卷,下筆如有神?！币獙W好語文,寫出好文章,首先必須要有一定的閱讀量。教材中的課文只是例子,數(shù)量也有限,只讀課本上的作品是遠遠不夠的,因此,指導學生課外“好讀書、讀好書”是每一個語文教師重要的教學任務之一。教師可以利用圖書館豐富的藏書,鼓勵學生廣泛閱讀,多方面獵取知識,擴大視野。結合《課程標準》規(guī)定學生必讀的中外經(jīng)典作品,指導學生通過閱讀、分析、討論、交流,把握作品的思想內(nèi)涵、人物的感情等。如教授《在烈日和暴雨下》時,可讓學生通讀《駱駝祥子》全書;教授《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》,可推薦學生課外閱讀《水滸傳》,并對閱讀內(nèi)容、要求做具體的安排。在讀的同時,教師應指導學生加入適當?shù)摹白觥?以增加、鞏固知識的積累。如散文,可利用讀書卡摘下優(yōu)美的語句,獨特的構思;詩歌,則可記下凝練的語言,新穎的立意;讀書札記、影視作品,可抄下述評的要點;科普小品,錄下知識的趣味性和獨特性等。這樣,有助于學生博識強記,豐富知識。

二、探索多樣形式,提高創(chuàng)作水平

語文第二課堂活動突出了語文教學的實踐性,以學生的實踐和探索為主要活動內(nèi)容?；顒拥男问桨▽懹^察日記,舉辦讀書征文、作文競賽活動,組織寫影評、戲評、課本劇、辦手抄報、辦黑板報和小廣播稿等。

如在編寫“手抄報”活動中,語文教師可以提前一周把活動內(nèi)容、主題告訴學生,讓學生回去搜集材料,做成卡片備用。本著培養(yǎng)學生動手能力的宗旨,在活動中,教師應盡量放開,樹立信任學生的觀念,讓學生在寫作、編輯、書寫、插圖及排版設計等方面得到實際的訓練。在知識轉(zhuǎn)化為實際應用的過程中,學生在思想、技能、組織等方面會存在各種疑難問題,語文教師應給予適當?shù)闹笇?。如在材料的選擇上,要注意內(nèi)容的覆蓋面,應避免單調(diào),文體也要多樣化;稿子盡量做到角度新,構思巧,觀念明確,文字簡潔;在編輯過程中,應根據(jù)小報的內(nèi)容與范圍,給小報定一個響亮醒目、新穎動人的名字,如“小草”“新綠”“星光”等;并對思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式進行必要的加工,做到主題集中,重點突出。此外,還可以在排版、謄寫和美化等方面予以適當點撥。

又如在進行《范進中舉》一課的教學時,我組織學生進行課本劇的編寫、演出。在教師的指導下,學生編寫劇本、推選導演、分配角色,并根據(jù)編寫的課本劇的劇情需要準備道具、布置場景、化妝演出等。演出取得了意想不到的成功,學生們對演員惟妙惟肖的模仿、富有新意的再創(chuàng)造報以熱烈的掌聲。笑聲中,學生們對“范進”這一典型形象和文章的主題思想有了深入的了解,課本劇的創(chuàng)作能力也得到了鍛煉和提高。

三、強化聽說訓練,增強表達能力

在平時的課堂教學實踐中,教師側(cè)重于對學生讀寫能力的教學與訓練,而對于聽說方面的訓練則較少,以致學生的聽說能力得不到同步提高。學生的口頭表達能力也比較令人擔憂,短短一句話,很少有人能完整地表達出來。因此,在第二課堂活動中,我們有必要予以補充。

語文第二課堂活動針對講話能力的訓練形式有:講故事比賽、復述課文、演講比賽、辯論賽、討論會、讀書報告會等。例如,針對學生思想上存在的分歧,可以組織小型辯論賽。賽前,辯論雙方必須認真準備,把對方的論點和可能用的論據(jù)和自己的論點、論據(jù)思考到位。比賽中,聽者要能聽出對方的要點和中心,抓住對方的漏洞,語言連貫完整地進行辯論,做到有理有據(jù)。又如討論會,可采取聯(lián)桌討論、小組討論或班會討論等具體形式,要求學生擺出事實,講明道理,防止詭辯;要啟發(fā)更多的人發(fā)言,不要讓個別人包攬會場,允許保留不同的意見等。

聽的訓練可采取聽課文磁帶錄音、聽廣播、看新聞、聽演講等活動形式。如我們可以要求學生每天聽新聞聯(lián)播,于次日輪流向全班同學復述一則新聞內(nèi)容,要求吐字清晰、條理清楚、語句完整。學生講述新聞后,請兩位同學作一兩句話的簡短評論,評論內(nèi)容可以針對學生復述的情況,也可以針對新聞內(nèi)容。這樣的活動,既培養(yǎng)了學生聽的能力,同時也提高了學生說的能力。

此外,我們還可以很好地運用教材上的綜合實踐活動,結合學生實際,開展好語文第二課堂專題實踐活動。如“漫游語文世界”,學會調(diào)查生活中的語文現(xiàn)象,真切感受語文的魅力與它的實際價值;“感受大自然”組織學生走進大自然,親近大自然,培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護大自然的思想品質(zhì)。通過這些第二課堂專題實踐活動,讓學生增長知識,鍛煉意志,陶冶情操。

在實施素質(zhì)教育的過程中,課堂教學具有主渠道功能,任何時候都不能動搖,但我們也應當重視課外語文教學,開辟語文第二課堂來彌補課堂教學的不足,借此來完成素質(zhì)教育的使命。

參考資料:

1.《全日制義務教育語文課程標準 (實驗稿)》,北京師范大學出版社。

2.岳敏霞《中學語文教學第二課堂淺論》,《宿州師專學報》2002年第 1期。