編寫高質(zhì)量消防專業(yè)教材的思考與實(shí)踐

●傅智敏，岳庚吉

(武警學(xué)院 a.消防工程系;b.訓(xùn)練部，河北 廊坊 065000)

(本欄責(zé)任編輯、校對 馮文敏)

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，它不僅是編著者教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)晶，更是學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平的重要標(biāo)志，因而成為高等學(xué)校精品課程建設(shè)和特色專業(yè)建設(shè)的重要組成部分。教材建設(shè)作為高校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的一個(gè)抓手，對高校深化教育教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要意義。武警學(xué)院消防專業(yè)課程教材經(jīng)過20多年的建設(shè)與發(fā)展，從無到有，從油印講義到正式出版的教材，從學(xué)院試用到國家級規(guī)劃，從“九五”規(guī)劃到“十一五”規(guī)劃，從單一主教材到主教材與輔助教材、電子教材、雙語教學(xué)教材以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相輔相成的立體化教材體系，較好地滿足了消防專業(yè)教學(xué)的需要，有力地推進(jìn)了各級消防精品課程建設(shè)和特色專業(yè)建設(shè)。

本文結(jié)合作者20年來的教學(xué)實(shí)踐以及在參加3部國家級規(guī)劃教材編寫、編審工作，開發(fā)輔助性教材、電子教材、雙語教學(xué)講義和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等工作中的一些經(jīng)驗(yàn)，尤其是在組織編寫“十一五”國家級規(guī)劃教材《工業(yè)企業(yè)防火》過程中的一些做法，就編寫高質(zhì)量消防專業(yè)教材談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、全面統(tǒng)籌，科學(xué)制訂教材編寫提綱

教材編寫提綱的醞釀和確定是教材編寫的第一步，是提高教材編寫質(zhì)量和編寫效率的關(guān)鍵，它直接關(guān)系到教材體系是否科學(xué)合理，教學(xué)內(nèi)容是否先進(jìn)、特色是否明顯。要制訂出科學(xué)完善的教材編寫提綱，就必須對人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程教學(xué)大綱、公安消防部隊(duì)工作實(shí)踐對專業(yè)技術(shù)人才的需求以及消防工程學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展水平等方面統(tǒng)籌兼顧，系統(tǒng)研究，深入分析，并充分考慮軍校大學(xué)生的心理特征、知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律。在制訂編寫提綱的過程中，還要注重調(diào)查研究，廣泛征求多方面的意見和建議。

以2008年3月出版的“十一五”國家級規(guī)劃教材《工業(yè)企業(yè)防火》為例，其教材編寫提綱就是在系統(tǒng)研究“工業(yè)企業(yè)防火”課程教學(xué)大綱、課程內(nèi)容體系和教學(xué)內(nèi)容模塊的基礎(chǔ)上，組織教材編寫組成員深入分析、反復(fù)討論，并多方征求院內(nèi)外消防專家的意見，經(jīng)不斷修改完善而成的。與原教材相比，新的教材編寫提綱進(jìn)一步增強(qiáng)了教材內(nèi)容的理論性，提供了定量識(shí)別火災(zāi)危害后果的消防工程方法。進(jìn)一步突出了公安消防專業(yè)特色，更為注重消防工程師知識(shí)體系與基本職業(yè)技能的培養(yǎng)和公安消防業(yè)務(wù)的需求。教材內(nèi)容的大幅度更新和結(jié)構(gòu)調(diào)整使得教材內(nèi)容與體系更為科學(xué)合理，形成了以危險(xiǎn)化學(xué)品危險(xiǎn)特性、火災(zāi)與爆炸事故原因分析為基礎(chǔ)，以火災(zāi)與爆炸事故后果定量分析、防火防爆技術(shù)對策、典型生產(chǎn)單元操作過程防火、火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)分析技術(shù)為核心，以倉儲(chǔ)防火和消防重點(diǎn)單位與重點(diǎn)崗位工種防火為典型應(yīng)用的知識(shí)體系。

二、環(huán)節(jié)控制，嚴(yán)格遵循編寫流程

在不斷修改完善教材編寫提綱的同時(shí)，還要制訂詳細(xì)的編寫進(jìn)度計(jì)劃，明確編寫人員、任務(wù)分工和編寫體例要求，提出教材內(nèi)容的精選原則，并給出編寫字?jǐn)?shù)、參考文獻(xiàn)的使用、文字表達(dá)等方面的建議。

在教材編寫過程中，根據(jù)需要適時(shí)組織召開教材編寫會(huì)議，檢查教材編寫進(jìn)度，就教材內(nèi)容的可靠性和準(zhǔn)確性(包括基本概念的敘述是否準(zhǔn)確、清楚，引用材料是否切實(shí)可靠，理論闡述是否嚴(yán)謹(jǐn)、正確等方面)，教材內(nèi)容的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)的完整性、體系的合理性以及教材內(nèi)容的先進(jìn)性(是否及時(shí)淘汰舊的、過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并補(bǔ)充較成熟的科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果，以滿足現(xiàn)實(shí)公安消防工作需要)等方面的問題展開討論，提出解決辦法，盡可能消除教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)、繁瑣和簡單羅列現(xiàn)象，去掉與相關(guān)課程重疊的內(nèi)容，創(chuàng)新處理某些經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，適量引入反映先進(jìn)科技成果的新內(nèi)容，確保教材編寫的規(guī)范性和引用最新國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的即時(shí)性。

教材編寫完成后，還要經(jīng)過認(rèn)真統(tǒng)稿、反復(fù)審稿、修改和校對，從教材內(nèi)容觀點(diǎn)是否正確，有無政治性、科學(xué)性及知識(shí)性錯(cuò)誤，參考文獻(xiàn)、各類符號、標(biāo)點(diǎn)、公式、計(jì)量單位是否嚴(yán)格按照現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行等方面進(jìn)行統(tǒng)稿、審核、修改、校對，確保教材書稿的質(zhì)量。

“十一五”國家級規(guī)劃教材《工業(yè)企業(yè)防火》編寫過程中，數(shù)十次召開教材編寫會(huì)議，就上述問題開展研討，集思廣益，反復(fù)論證，嚴(yán)格控制教材編寫各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。從2005年3月擬訂教材編寫提綱到2008年2月最后一校，歷經(jīng)整整3年時(shí)間，凝結(jié)了消防工程系防火工程教研室全體同仁的大量心血和汗水。

三、求新求實(shí)，精選教材編寫內(nèi)容

在選擇教材內(nèi)容時(shí)，需要從先進(jìn)性、科學(xué)性和實(shí)踐指導(dǎo)性三個(gè)方面綜合考慮。

(一)教材內(nèi)容的先進(jìn)性

消防專業(yè)教材內(nèi)容的先進(jìn)性就是要恰當(dāng)反映國內(nèi)外消防工程學(xué)科領(lǐng)域的新成果、新成就和新技術(shù)，反映最新的教學(xué)改革成果和課程建設(shè)成果，突出專業(yè)特色，體現(xiàn)國家有關(guān)消防的最新法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，適應(yīng)公安消防部隊(duì)建設(shè)對人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的新要求，力求形成一個(gè)具有公安技術(shù)類學(xué)科專業(yè)特色、系統(tǒng)性強(qiáng)，既能滿足公安消防部隊(duì)業(yè)務(wù)需求，又具有一定前瞻性的知識(shí)體系，盡量讓學(xué)生涉足當(dāng)代消防安全技術(shù)發(fā)展的前沿，開闊視野，了解動(dòng)態(tài)，把握學(xué)科發(fā)展的方向。

《工業(yè)企業(yè)防火》教材在充分吸收多年教學(xué)內(nèi)容改革研究與實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上，整合并擴(kuò)充了原有教材內(nèi)容，融會(huì)了國內(nèi)外有關(guān)消防工程研究的最新成果和知識(shí)體系。美國消防協(xié)會(huì)的Fire Protection Handbook(第19版，2003年)、美國消防工程師協(xié)會(huì)的SFPE Handbook of Fire Protection Engineering(第3版，2002年)以及美國化學(xué)工程師協(xié)會(huì)安全與損失預(yù)防委員會(huì)的Chemical Process Safety Fundamentals with Applications中有關(guān)工業(yè)防火防爆的內(nèi)容在教材中均有體現(xiàn)，新增內(nèi)容提供了定量識(shí)別火災(zāi)爆炸危害后果的消防工程方法，進(jìn)一步增強(qiáng)了教材內(nèi)容的理論性和先進(jìn)性。

(二)教材內(nèi)容的科學(xué)性

消防工程作為一門年輕的交叉性學(xué)科，其發(fā)展與相關(guān)學(xué)科的完善成熟、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的消防安全需求息息相關(guān)。消防專業(yè)教材內(nèi)容的科學(xué)性不僅要做到主次分明，詳略有序，重點(diǎn)突出，概念定義確切，推理邏輯嚴(yán)密，數(shù)據(jù)可靠準(zhǔn)確，圖表運(yùn)用得當(dāng)，體例規(guī)范統(tǒng)一，而且在選擇教材編寫內(nèi)容時(shí)必須要去偽存真，關(guān)注資料、數(shù)據(jù)的出處，分析研究原始文獻(xiàn)，注意在數(shù)量眾多的參考文獻(xiàn)中甄別資料數(shù)據(jù)的正確性，杜絕以訛傳訛。要遵循“基礎(chǔ)、創(chuàng)新和發(fā)展”的主導(dǎo)思想，基于研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和專業(yè)知識(shí)通俗易懂地編寫基本知識(shí)，提出自己或他人的創(chuàng)新性觀點(diǎn)。特別要恪守學(xué)術(shù)道德，切忌搬、抄和拷貝，引用的內(nèi)容必須要指明出處，標(biāo)明參考文獻(xiàn)條目，以便激發(fā)學(xué)生興趣和讀者詳細(xì)查閱。

(三)教材內(nèi)容的實(shí)踐性

消防專業(yè)教材內(nèi)容的實(shí)踐性就是要緊密聯(lián)系公安消防部隊(duì)工作實(shí)際和消防監(jiān)督對象實(shí)際，體現(xiàn)公安消防技術(shù)特色，力求理論與實(shí)踐密切結(jié)合，注重消防工程師知識(shí)體系與基本職業(yè)技能的培養(yǎng)，重點(diǎn)突出學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)有關(guān)消防專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)及分析、解決消防安全實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，以教材的實(shí)踐性為學(xué)生盡快成長為從事消防監(jiān)督工作的應(yīng)用型高級專門人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、教研結(jié)合，物化課程教學(xué)改革及學(xué)術(shù)科研成果

只有與課程教學(xué)改革研究和學(xué)術(shù)科研相結(jié)合，建立在研究基礎(chǔ)上的教材才有可能成為精品教材。教材建設(shè)并不是組織一批人馬簡單地編寫書稿，精品教材建設(shè)本身就是一項(xiàng)重要的研究課題與任務(wù)。好的教材就是一部具有影響力的學(xué)術(shù)作品，它能夠影響一代人甚至幾代人?；诮虒W(xué)改革研究和學(xué)術(shù)科研的教材編寫，不僅能夠?qū)⑾冗M(jìn)的研究成果充實(shí)進(jìn)教材內(nèi)容，將先進(jìn)的教育思想融入教材體系，也能夠?qū)⒀芯窟^程中嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新、質(zhì)疑的科學(xué)精神帶入教材。

《工業(yè)企業(yè)防火》教材的編寫凝練了多年課程教學(xué)內(nèi)容改革的成果。從2002年8月開始，防火工程教研室就開展了工業(yè)企業(yè)防火課程教學(xué)內(nèi)容改革的研究與實(shí)踐活動(dòng)。課程教研組根據(jù)專業(yè)課教學(xué)要增強(qiáng)理論性、突出專業(yè)特色、向?qū)W科深度發(fā)展的精神，有計(jì)劃地開展了工業(yè)企業(yè)防火課程教學(xué)內(nèi)容的改革研究與實(shí)踐。教學(xué)改革研究內(nèi)容主要包括工業(yè)企業(yè)防火課程體系研究、工業(yè)企業(yè)防火課程教學(xué)內(nèi)容研究、制訂革新的工業(yè)企業(yè)防火課程教學(xué)大綱和把革新的工業(yè)企業(yè)防火課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐四個(gè)方面。

本著邊研究、邊實(shí)踐、邊完善的原則，從2003年8月開始，工業(yè)企業(yè)防火課程教學(xué)內(nèi)容改革的成果逐步在教學(xué)過程中得以推廣應(yīng)用。2004年11月，根據(jù)教學(xué)改革研究成果編制的“工業(yè)企業(yè)防火課程教學(xué)大綱”正式下發(fā)。2004年12月，教改項(xiàng)目“工業(yè)企業(yè)防火課程教學(xué)內(nèi)容改革研究與實(shí)踐”圓滿地完成了研究任務(wù)，并順利通過驗(yàn)收。截至2005年3月，工業(yè)企業(yè)防火課程教學(xué)內(nèi)容改革的研究成果已廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程，并經(jīng)過了8個(gè)輪次的教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)改革效果。

課程教學(xué)內(nèi)容改革為教材內(nèi)容的更新奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)改革研究與實(shí)踐及后續(xù)的教材編寫過程中，項(xiàng)目研究組及教材編寫組先后發(fā)表了10篇有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容改革、課程體系探討、專業(yè)教學(xué)改革、學(xué)術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化、課程考試改革等方面的教學(xué)改革論文。

五、結(jié)束語

教材建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，更是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。教材的編著者本身應(yīng)能夠把握學(xué)科專業(yè)發(fā)展的前沿，并具有所涉及學(xué)科的基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教材編寫經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f，日積月累、厚積薄發(fā)、全面統(tǒng)籌是編寫精品教材的前提，環(huán)節(jié)控制、求新求實(shí)、教研結(jié)合是出精品教材的保障。