從俄羅斯體育教師職前課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)所引發(fā)的思考
——以俄羅斯《生命安全基礎(chǔ)》課程和教育實(shí)習(xí)的比重為例

王立華

(南通大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，江蘇 南通 226007)

從俄羅斯體育教師職前課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)所引發(fā)的思考
——以俄羅斯《生命安全基礎(chǔ)》課程和教育實(shí)習(xí)的比重為例

王立華

(南通大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，江蘇 南通 226007)

運(yùn)用文獻(xiàn)法、邏輯分析法和比較研究法對(duì)俄羅斯《生命安全基礎(chǔ)》課程的設(shè)置和體育教學(xué)大綱中教育實(shí)習(xí)的比重進(jìn)行分析，探討俄羅斯體育教育師資培養(yǎng)所取得的成功經(jīng)驗(yàn)。并提出：一要在我國基礎(chǔ)教育階段開設(shè)《安全教育》課程，鑒于《安全教育》與《體育與健康》課程具有較強(qiáng)的相似性，可將《安全教育》作為《體育與健康》課程的一部分，在高校加強(qiáng)體育教師《安全教育》的職前培養(yǎng)，以保證青少年的健康成長。二是通過借鑒俄羅斯體育旅游大學(xué)與北京體育大學(xué)在田徑大綱上的教學(xué)實(shí)踐課時(shí)對(duì)比及對(duì)北體大教師、學(xué)生的問卷調(diào)查表明我國體育教學(xué)實(shí)踐時(shí)間太少，提出要調(diào)整教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間，提高師資培養(yǎng)水平。旨在為我國高校體育本科教育發(fā)展提供可參考的依據(jù)。

生命安全；教學(xué)實(shí)習(xí)；基礎(chǔ)教育；教師

“前蘇聯(lián)的解體，導(dǎo)致原有的一系列體育規(guī)劃、法規(guī)、政策壽終正寢，而轉(zhuǎn)型中的俄羅斯體育新政策、措施未能有效實(shí)施，整個(gè)社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展處于危機(jī)之中。新千年后，隨著經(jīng)濟(jì)、政治局勢(shì)的好轉(zhuǎn)，俄羅斯政策傾向于人本關(guān)懷，加大了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的投入?！抖砺?lián)邦2006-2015體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展計(jì)劃綱要》(以下簡稱《十年規(guī)劃》)就是這種時(shí)代背景下的產(chǎn)物[1]。”

“《十年規(guī)劃》的主要目標(biāo)是：俄聯(lián)邦公民系統(tǒng)從事體育運(yùn)動(dòng)份額從2004年的11.6%增加到2015年的30%，每年增長約1.5～2個(gè)百分點(diǎn)，其中包括學(xué)生、婦女、傷殘人；提高自愿體育運(yùn)動(dòng)組織和體育運(yùn)動(dòng)中心的數(shù)量，預(yù)計(jì)2015年達(dá)到每10萬人口擁有30個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所；依據(jù)市場(chǎng)需求和要求，到2015年從事專業(yè)教練和體育運(yùn)動(dòng)組織指導(dǎo)師的數(shù)量從87 000增加到30萬；萬人使用的游泳池、體育館和體育設(shè)施密度保障每年增長2%；增加公民平均體育支出；保證每年實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)成效約130億盧布(按2006年價(jià)格計(jì)算)[1]?！?/p>

《十年規(guī)劃》無論在大眾、競技還是在學(xué)校體育等方面都要有所作為，更著重于大眾體育的發(fā)展。創(chuàng)造條件鞏固居民健康、發(fā)展體育基礎(chǔ)設(shè)施、擴(kuò)展大眾和職業(yè)體育(包括高水平運(yùn)動(dòng))，吸引各社會(huì)階層有規(guī)律地從事體育運(yùn)動(dòng)。那么,社會(huì)、學(xué)校將需要大量的體育教師來為這一規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)做出努力，到2015年從事專業(yè)教練和體育運(yùn)動(dòng)組織指導(dǎo)師的數(shù)量從87 000增加到30萬，這一驚人的數(shù)字變化表明體育師資的培養(yǎng)成為重中之重的大事。俄羅斯高校體育承擔(dān)了不可推卸的責(zé)任。正如普京所說：“體育運(yùn)動(dòng)直接關(guān)系到人民的生活質(zhì)量和民族的未來?！北疚囊远砹_斯《生命安全基礎(chǔ)》課程的設(shè)置和體育教學(xué)大綱中教育實(shí)習(xí)的比重為例，探討他們成功的體育教育師資培養(yǎng)，為我國高校體育本科教育發(fā)展提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

1 俄羅斯《生命安全基礎(chǔ)》課程的設(shè)置，體育教師成為了學(xué)生生命安全與健康的保護(hù)者

“1991年5月14日，俄羅斯聯(lián)邦部長會(huì)議通過《關(guān)于俄羅斯普通學(xué)校青年應(yīng)征訓(xùn)練》的253號(hào)決議，要求在普通學(xué)校、中等?？茖W(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校中廢止《青年應(yīng)征訓(xùn)練》課程，代之以《生命安全基礎(chǔ)》課程。為什么要開設(shè)這門課程呢？來自各地的教育和體育界的學(xué)者，對(duì)俄羅斯國內(nèi)居民的健康狀況，特別是少年兒童的安全狀況甚感憂慮。調(diào)查表明，在學(xué)齡前的兒童中，約有20%的人患有慢性病，50%以上的兒童在健康方面已經(jīng)出現(xiàn)了某些機(jī)能疾患。近30年來，俄羅斯學(xué)生的健康狀況每況愈下，一年級(jí)健康兒童的合格率已從38.7%下降到5.2%。另一方面,道路交通事故給兒童造成的傷害逐年增多。每年因交通事故而使14歲以下兒童的死亡人數(shù)達(dá)到10萬人，其死亡率比意大利多2倍，比法國和希臘多1倍[2]?！倍?995年的調(diào)查表明：一年級(jí)15%的學(xué)生患有慢性病，80%的學(xué)生有功能性障礙，只有5%的學(xué)生是健康的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前俄羅斯整個(gè)普通教育學(xué)校的畢業(yè)生只有10%是健康的。健康狀況堪憂，《生命安全基礎(chǔ)》教育勢(shì)在必行。

俄羅斯教育部在1994-1995年度開始試行的《普通學(xué)校和初、中級(jí)職業(yè)教育“生命安全基礎(chǔ)”課程大綱》的內(nèi)容主要有：“一是知道周圍世界和對(duì)人的生命和健康可能造成的危害；二是知道極端異常情況與人的安全；三是生活方式與生命安全；四是國防與軍事基礎(chǔ)知識(shí)[2]?！边@四條所含概的內(nèi)容相對(duì)來說比較簡單，而到了2003年俄羅斯公布的《普通教育國家教育標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)邦部分》——中等(完全)普通教育中提出，對(duì)《生命安全基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)——基礎(chǔ)水平中大綱的內(nèi)容是：“一是懂得保持健康和保障個(gè)人的安全；二是國家防衛(wèi)的原則和軍人義務(wù)[3]?！边@兩條之中又含概了更為詳實(shí)的內(nèi)容，說明俄羅斯已經(jīng)將生命安全問題提升到了前所未有的高度。從1994-1995年度和2003年的大綱內(nèi)容對(duì)比中我們看到俄羅斯的《生命安全基礎(chǔ)》教育已經(jīng)成為十分系統(tǒng)化的課程。

《生命安全基礎(chǔ)》課程與學(xué)校體育有著十分密切的聯(lián)系。這是因?yàn)?，二者的客體、主體和行為目標(biāo)都是一致的。它們的作用對(duì)象，都是正在成長中的少年兒童，在俄羅斯許多學(xué)校的體育教師同時(shí)也是《生命安全基礎(chǔ)》課程的教學(xué)人員。有些學(xué)校暫時(shí)未開設(shè)《生命安全基礎(chǔ)》課程，其基本內(nèi)容就包含在《體育》課程之中?！澳壳霸诙砹_斯的高中課程設(shè)置中《體育》占140課時(shí)，而《生命安全基礎(chǔ)》教育占70課時(shí)，在《體育》課程標(biāo)準(zhǔn)中，‘生命安全常識(shí)’也可和‘體育’合成為一門‘體育’課[3]?！边@兩方面的共同目標(biāo)，都為促進(jìn)學(xué)生健康成長，身體的正常發(fā)育，增強(qiáng)其體質(zhì)水平，以及適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要。因此，在俄羅斯《學(xué)校體育》雜志中，近年來，每期都有專欄研究和討論《生命安全基礎(chǔ)》課程的教學(xué)問題。”

俄羅斯高校體育本科教育主要是為中小學(xué)培養(yǎng)體育師資，在課程設(shè)置中已有高校開設(shè)《生命安全基礎(chǔ)》教育課，目的是要大學(xué)生掌握關(guān)于健康和健康生活方式的知識(shí)，真正擔(dān)負(fù)起中小學(xué)生安全教育的職責(zé)，成為學(xué)生生命安全和健康的保護(hù)者。課程的開設(shè)為俄羅斯的體育教師職前培養(yǎng)提供了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更為俄羅斯的青少年兒童的生命安全提供了教育上的保障。

2 俄羅斯體育教學(xué)大綱中教育實(shí)習(xí)課時(shí)的增加和分散實(shí)習(xí)的模式，有助于提高職前教師的教學(xué)水平

李春雷，李小芬對(duì)《北京體育大學(xué)和俄羅斯體育旅游大學(xué)田徑專項(xiàng)學(xué)生田徑教學(xué)大綱的比較研究》中指出，“在俄體大體育教育專業(yè)非田徑專項(xiàng)學(xué)生田徑教學(xué)大綱中教學(xué)實(shí)習(xí)占50學(xué)時(shí)，分別是第三學(xué)期為10學(xué)時(shí)，第四學(xué)期為20學(xué)時(shí)，第五學(xué)期為20學(xué)時(shí)。而在俄體大體育教育專業(yè)田徑專項(xiàng)學(xué)生田徑教學(xué)大綱中教學(xué)實(shí)習(xí)占200學(xué)時(shí)，分別是第一學(xué)年度為30學(xué)時(shí)，第二學(xué)年度為50學(xué)時(shí)，第三學(xué)年度為60學(xué)時(shí)，第四學(xué)年度為60學(xué)時(shí)[4]?！?/p>

從數(shù)據(jù)顯示俄體大體育教育專業(yè)無論是田徑專項(xiàng)還是非田徑專項(xiàng)都十分重視學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，將實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)貫穿于不同的學(xué)習(xí)階段，將有助于學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行自我反思和自我學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，有效提高師資培養(yǎng)水平。北體大無論是專項(xiàng)還是非專項(xiàng)田徑學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間相當(dāng)集中，一般在大三下半學(xué)期一次性實(shí)習(xí)兩個(gè)月。而且這其中又有前期的準(zhǔn)備工作和后期的總結(jié)工作，真正實(shí)踐的時(shí)間還達(dá)不到兩個(gè)月，這樣短的實(shí)習(xí)時(shí)間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)習(xí)生的需求，更不可能使實(shí)習(xí)生深入地了解學(xué)生、運(yùn)用教學(xué)技能完善自己的教學(xué)水平。

另外從北京體育大學(xué)體育系1996、1997級(jí)田徑專業(yè)學(xué)生和教師問卷的調(diào)查結(jié)果中顯示：“在問及從事教育工作能否勝任主要取決于專項(xiàng)水平還是教學(xué)能力時(shí)，96.7%的人選擇教學(xué)能力。在問及實(shí)習(xí)單位更看中的是專項(xiàng)水平還是教學(xué)能力時(shí)，92.8%的人選擇教學(xué)能力。在問及體育院校應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)田徑專項(xiàng)學(xué)生的專項(xiàng)水平還是教學(xué)能力時(shí)87.3%的人選擇的是教學(xué)能力[4]?！睆膯柧碇忻黠@可以看出無論是學(xué)生、教師還是實(shí)習(xí)單位更看中的是未來教師的教學(xué)能力。從學(xué)生講要培養(yǎng)自己的教學(xué)能力，從高校講應(yīng)該增加學(xué)生的教育實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)數(shù)，從實(shí)習(xí)單位講應(yīng)該提供更多的實(shí)習(xí)點(diǎn)和實(shí)習(xí)班級(jí)，增加學(xué)生的實(shí)習(xí)次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中分析問題解決問題能力，提高高校學(xué)生的教學(xué)水平，提高整個(gè)國民的教育水平。

3 對(duì)我國高校體育教育的思考

3.1在高校體育教育專業(yè)開設(shè)《生命安全基礎(chǔ)》教育課程，變零散培訓(xùn)為系統(tǒng)授課，為中小學(xué)提供更完善的體育師資

據(jù)四川省教育廳統(tǒng)計(jì)，截止到2008年5月26日，在汶川大地震中四川省學(xué)生死亡人數(shù)為4 737人，受傷人數(shù)為1.6萬余人，在全省6.7萬死亡人數(shù)中，學(xué)生占了7%。因此教育部門將2009年3月30日的第十四個(gè)全國中小學(xué)“安全教育日”的主題設(shè)定為“加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)，創(chuàng)建和諧校園”。各地方教育行政部門還要求各學(xué)校要給學(xué)生安排專門的生命安全教育課，以保障和促進(jìn)學(xué)生的生命健康與安全。四川省泡桐樹小學(xué)執(zhí)行校長周英曾說：“安全教育課程一直是中國教育的一個(gè)空白。學(xué)校平常有交通、消防等方面的安全教育，但多半都是零散的，缺乏系統(tǒng)的，這是中國教育的一個(gè)缺失”。

我國青少年體質(zhì)下滑勢(shì)頭并未被遏制住。2006年，中國教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長楊貴仁在“首屆中國青少年體質(zhì)健康論壇”會(huì)上指出：最近一次全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查報(bào)告表明，學(xué)生肥胖人數(shù)在過去5年內(nèi)迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”；眼睛近視比例，初中生接近60%，高中生為76%，大學(xué)生高達(dá)83%；以北京市為例，學(xué)生的身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)在不斷提高，但肺活量、速度、力量等體能素質(zhì)卻在繼續(xù)下降。一直從事青少年體質(zhì)研究工作的北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院院長毛振明，把當(dāng)前中國青少年體質(zhì)概括為“硬、軟、笨”三個(gè)字，硬，即關(guān)節(jié)硬；軟，即肌肉軟；笨，即長期不活動(dòng)造成的動(dòng)作不協(xié)調(diào)。

暴力、疾病、突發(fā)性自然災(zāi)害、意外事故、學(xué)校事故、食物中毒與藥品安全、野外及郊游安全、群體活動(dòng)失控等都時(shí)有發(fā)生。而我們國家的出版物中有《安全教育》教科書，卻沒有專門的課程，更沒有教師來系統(tǒng)地講授安全知識(shí)，安全教育流于形式。有些學(xué)校只是請(qǐng)一些交警、醫(yī)生等做一些簡單的培訓(xùn)，或者班主任上幾節(jié)課，有些地方甚至于根本就沒有安全教育培訓(xùn)。

從以上數(shù)據(jù)表明我國在基礎(chǔ)教育中系統(tǒng)開設(shè)《安全教育》課程已迫在眉睫，有必要借鑒俄羅斯的《生命安全基礎(chǔ)》教育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在中、小學(xué)開設(shè)生命安全基礎(chǔ)教育課，配備專門的教師來系統(tǒng)講授安全知識(shí)，鑒于《生命安全基礎(chǔ)》教育與《體育與健康》課程具有較強(qiáng)的相似性，可將《生命安全基礎(chǔ)》教育作為《體育與健康》課程的一部分，同時(shí)這也是體育與健康課程的進(jìn)一步深入，是對(duì)體育與健康課程理論的進(jìn)一步闡述和完善。我國體育教師教育的培養(yǎng)目標(biāo)已由“單一”向多元轉(zhuǎn)變，適應(yīng)社會(huì)需求的能力范圍也由小變大。利用體育與健康課程理論來實(shí)現(xiàn)生命安全教育理論的界定和詮釋，這對(duì)我國基礎(chǔ)教育有著深遠(yuǎn)的影響。高校在體育本科培養(yǎng)中增加《安全教育》課程，聘請(qǐng)有關(guān)方面的專家、教授、學(xué)者對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，增加教育實(shí)習(xí)的時(shí)間，并將《安全教育》也作為實(shí)習(xí)的內(nèi)容，為中小學(xué)教育注入新鮮的血液，為他們提供更加完善的體育師資，將有助于學(xué)生安全、快樂、活潑的生長。

3.2高校體育本科教育應(yīng)增加教學(xué)實(shí)習(xí)課時(shí)，提高學(xué)生的整體教學(xué)水平，適應(yīng)學(xué)校體育的發(fā)展

“從教育實(shí)習(xí)來看，模式有兩種，即集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)[5]。”俄羅斯體育院校極為重視學(xué)生教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要采用分散實(shí)習(xí)的模式。不僅僅是北京體育大學(xué)，我國的體育院校通常采用集中實(shí)習(xí)模式，大部分院校安排在第七學(xué)期，但實(shí)習(xí)總時(shí)間一般在8周左右，除去實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備期和實(shí)習(xí)結(jié)束階段的總結(jié)期，真正用于課堂教學(xué)實(shí)踐的時(shí)間僅為5～6周。近幾年，隨著體育院系的數(shù)量增多以及招生規(guī)模的擴(kuò)大，一個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的學(xué)生越來越多，呈現(xiàn)出“供過于求”的局面，這在一定程度上使學(xué)生在實(shí)習(xí)中參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)減少，從而導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力減弱。當(dāng)前高校中的體育教育專業(yè)還是以培養(yǎng)中小學(xué)體育師資為主。在職前培養(yǎng)中應(yīng)延長教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在全面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠在實(shí)踐中真正體驗(yàn)知識(shí)的價(jià)值，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)的缺陷，并在學(xué)習(xí)過程中不斷完善，在實(shí)踐和認(rèn)識(shí)循環(huán)中不斷提高教學(xué)水平，以適應(yīng)學(xué)校體育的改革。

針對(duì)目前我國體育教師教育與基礎(chǔ)教育的發(fā)展和要求結(jié)合并不緊密，一定程度上還難以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革需要的情況，應(yīng)家加強(qiáng)高校與中、小學(xué)校的聯(lián)系，共同努力協(xié)商建立互助合作關(guān)系。一方面在中、小學(xué)建立體育教育實(shí)習(xí)基地，為體育教師培養(yǎng)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們將生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶入高校；另一方面高校為中、小學(xué)提供人力資源，為中、小學(xué)發(fā)展提供理論與技術(shù)上的支持。體育教育理論與體育教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，必然會(huì)使未來體育教師在教育教學(xué)素養(yǎng)方面得到提高，從而能夠更快地完成從“大學(xué)生”到“體育教師”的角色轉(zhuǎn)換。

[1] 馬忠利，陳廣，等.關(guān)于“《俄羅斯聯(lián)邦2006—2015年體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展》聯(lián)邦計(jì)劃綱要”的研究.國家體育總局體育社科成果.http://www.sport.gov.cn/n16/n1152/n2523/n377568/n377613/n377703/1099318.html

[2] 曲宗湖，楊文軒.域外學(xué)校體育傳真[M].北京:人民體育出版社，1999：324-326

[3] 張男星.權(quán)利·理念·文化—俄羅斯現(xiàn)行課程政策研究[M].北京:教育科學(xué)出版社，2006：214，80.

[4] 李春雷，李小芬.對(duì)北京體育大學(xué)和俄羅斯體育旅游大學(xué)田徑專項(xiàng)學(xué)生田徑教學(xué)大綱的比較研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006(11):1533-1534.

[5] 唐炎，宋會(huì)君.體育教師教育論[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社，2006:54.

TheConsiderationDrawnupfromtheCurriculumProvisionandStructurebyTradeofRussianPhysicalTeacher——illustrated with the proportion of curriculum to educational practice according to the Russian curriculum Life Security Foundation

WANG Li-hua

(Sports and Science Academy,Nantong University, Nantong 226007,China)

The curriculum provision and the proportion of educational practice curriculum in the teaching program in Russian curriculum Life Security Foundation is studied with documentary method，and logitech and comparative analysis. The successful experience of the qualification training for Russian physics teacher is discussed and learned. Thus two pieces of advice is proposed: The first one is to set up the Security Education curriculum in the period of basic education in our country. As the curriculum of Security Education and Physics &Health has a strong similarity, I suggest putting the curriculum of Security Education in Physics &Health as a part and strengthening pre-service training in the Security Education for sports teachers in universities to ensure the healthy growth of youngsters. The second one is to suggest adjusting the time of teaching practice to improve the level of teacher training according to the comparing results of the teaching practice hours in Track &Field between Russian Sports &Tourism University and Beijing Sport University, as well as the surveys from the teachers and students in Beijing Sport University. This article aims to provide useful reference for the development of sports undergraduate education in universities of our country.

life security; practice teaching; basic education; teacher

2011-06-29

王立華(1978-)，女，河北昌黎人，講師，碩士，主要研究體育教育訓(xùn)練學(xué).

1004-3624(2011)05-0048-03

G807.4

A