技師班一年級(jí)班級(jí)管理工作探析

邱 琳

衡陽(yáng)技師學(xué)院，湖南衡陽(yáng)市 421101

技師班一年級(jí)班級(jí)管理工作探析

邱 琳

衡陽(yáng)技師學(xué)院，湖南衡陽(yáng)市 421101

班級(jí)管理是學(xué)校學(xué)生管理的一線基層工作，而技師班一年級(jí)則是班級(jí)管理工作的關(guān)鍵時(shí)期；班主任要誠(chéng)信、平等、善于引導(dǎo)、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)學(xué)生，把學(xué)生作為班級(jí)管理的主體；充分發(fā)揮班委會(huì)、團(tuán)支部的紐帶、橋梁作用；班主任更要樹(shù)立良好的形象，率先垂范，與學(xué)生建立良師益友的和睦關(guān)系；增強(qiáng)班集體的凝聚力，方可收到理想的班級(jí)管理效果。

技師學(xué)院；一年級(jí)；班級(jí)管理；探討

班級(jí)是學(xué)校整體構(gòu)成的細(xì)胞，是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交流的主要空間，系關(guān)學(xué)校校風(fēng)校紀(jì)校規(guī)的建立。班主任是班級(jí)管理的引導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，是“教”與“學(xué)”雙向交流的傳遞者，是校紀(jì)校規(guī)班紀(jì)班規(guī)的執(zhí)行者，更是學(xué)生的良師益友。班主任則肩負(fù)著培養(yǎng)、引導(dǎo)、幫助每個(gè)學(xué)生圓滿完成學(xué)業(yè)，使之成才的重任。而技師班一年級(jí)則是學(xué)生適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡期，是形成良好學(xué)風(fēng)班風(fēng)的關(guān)鍵期。因此，一年級(jí)班級(jí)管理是技師班班級(jí)管理工作的關(guān)鍵時(shí)期。本人擔(dān)任2010級(jí)機(jī)電類(lèi)1班班主任工作一年多了，現(xiàn)就技師班一年級(jí)班級(jí)管理工作作如以探討。

1、接近學(xué)生，融洽感情

技師班一年級(jí)，尤其是技一第一學(xué)期，學(xué)生剛從各地中學(xué)而來(lái)，還未擺脫“保姆式”的班級(jí)管理模式，其學(xué)習(xí)生活還不適應(yīng)，且心目中的學(xué)校也各人各異。為了縮短技一新生的過(guò)渡期，盡快地適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，首先除使學(xué)生了解學(xué)校、認(rèn)識(shí)技師學(xué)院，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和所要掌握的知識(shí)及應(yīng)具備的能力；其次，使每個(gè)同學(xué)相互了解認(rèn)識(shí)，融入班集體；此外，更為重要的就是班主任要接近學(xué)生，盡快了解每個(gè)學(xué)生，融洽師生感情，與學(xué)生建立良師益友的和睦關(guān)系。了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生是引導(dǎo)、教育藝術(shù)的基本功，要做好班級(jí)管理工作，就必須首先掌握這一基本功。孫子說(shuō)過(guò)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。了解了學(xué)生，就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢，因材施教地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)和教育。尤其是技一新生班，如果班主任摸清了一個(gè)班所有學(xué)生的思想、性格和學(xué)習(xí)及家庭等情況，做好班級(jí)管理工作就事半功倍了。在這方面，我踐行了“三到四多”，即：到學(xué)生宿舍、到教室、到學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所，與學(xué)生多接觸、多交流、多關(guān)心、多鼓勵(lì)。通過(guò)“三到四多”，充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想和家庭等情況，拉近與學(xué)生的情感距離。正所謂，“親其師而信其道”，在和同學(xué)樂(lè)此不疲的親密接觸中不知不覺(jué)地拉近了距離，融洽了師生情感，和諧了氛圍，為其班級(jí)管理工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、一身作則，率先垂范

技一新生大多是十八、九歲，模仿能力較強(qiáng)，他們剛進(jìn)大學(xué)與其老師接觸、交流多的就是班主任，班主任的形象與言行則直接感染、影響著學(xué)生。“學(xué)高為師，德高為范”，班主任，尤其是我們這些與他（她）們母親同年齡段的女老師班主任更受學(xué)生的關(guān)注，因此，在學(xué)識(shí)、品行及形象方面，要樹(shù)立榜樣，做學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”。前蘇聯(lián)加里寧（Михаи л Ива но вич Кали·нин）曾說(shuō)過(guò)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”；“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督”?？梢?jiàn)，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任的思想、品行及作風(fēng)無(wú)不感染、影響著學(xué)生，班主任的身體力行是做好班級(jí)管理工作的前提；因此，班主任要一身作則，要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，率先垂范，做學(xué)生的表率?！墩撜Z(yǔ)》說(shuō)，當(dāng)政者“其身正，不令而行。其身不正，雖令不行”，孔子2000多年前的智慧至今仍可適用。如要求學(xué)生做到不遲到，不早退，不缺課等，作為班主任的我必先做到；當(dāng)我上課時(shí)，每次均提前20分鐘左右到教室，做課前準(zhǔn)備工作，如板書(shū)黑板等，學(xué)生親眼目睹，他們也就不好意思遲到，杜絕了遲到現(xiàn)象。晚自習(xí)時(shí)間，我巡查、答凝完后，就在辦公室備課或?qū)W習(xí)。無(wú)形中，影響了學(xué)生，潤(rùn)物無(wú)聲；使所管班級(jí)自然形成了良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

3、關(guān)愛(ài)學(xué)生，適度鼓勵(lì)

技一新生，大多是獨(dú)生子女，在家里是“唯我獨(dú)尊”，“以我為中心”，過(guò)著衣食無(wú)憂甚至養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，上兩代人對(duì)他們都是千般疼愛(ài)，萬(wàn)般依順。進(jìn)入學(xué)校后，反差大，一時(shí)難以適應(yīng)。班級(jí)管理是“人人”式的管理，班主任要誠(chéng)信、平等、善于引導(dǎo)、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)學(xué)生，把學(xué)生作為班級(jí)管理的主體；應(yīng)于攻心，激勵(lì)學(xué)生的情趣，啟迪學(xué)生的心靈。班主任要管理好一個(gè)班，首先應(yīng)要放下師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，韓愈曾說(shuō)過(guò)“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已！”。班主任不要以老師自居，要與學(xué)生結(jié)為朋友，平等相待，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，拉近與學(xué)生的情感距離；當(dāng)學(xué)生有困難需要幫助時(shí)，則班主任要用朋友的真情，師長(zhǎng)的關(guān)懷，及時(shí)呵護(hù)、幫助他（她），安慰他（她）。使學(xué)生處處感受到班主任的關(guān)愛(ài)。如我班有三位學(xué)生發(fā)熱不退，凝是甲型H1N1流感，午夜我陪他們看醫(yī)生，陪他們輸液，學(xué)生無(wú)比感動(dòng)；病愈后他們勤奮好學(xué)，嚴(yán)守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)團(tuán)結(jié)同學(xué)。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。

在技一班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的同時(shí)，還要注意適時(shí)適度的鼓勵(lì)，有時(shí)通過(guò)對(duì)一些學(xué)生的鼓勵(lì)，會(huì)得到意想不到的效果。如有一次，美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾到一處偏僻的學(xué)校去考察，在當(dāng)?shù)乩蠋熕蜕系膶W(xué)生名單中，隨意地點(diǎn)了一些學(xué)生的名字，說(shuō)“他們將來(lái)會(huì)大有出息，他們的智商很高”。這些學(xué)生聽(tīng)了后都激動(dòng)了，爆發(fā)出了前所未有的動(dòng)力。一年后的一天，羅森塔爾再次來(lái)到該校，發(fā)現(xiàn)他的預(yù)言已成為事實(shí)，那些被他點(diǎn)名的學(xué)生取得了驚人的成績(jī)?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”。一個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生不要要求盡善盡美，作為班主任要用放大鏡，去尋找一些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并予以公開(kāi)表?yè)P(yáng)、私下批評(píng)，多鼓勵(lì)、勤贊賞，這樣學(xué)生有了好心情、好心態(tài)，精神狀態(tài)自然為最佳，其缺點(diǎn)往往會(huì)改正。

4、選用班干部，發(fā)揮其紐帶、橋梁與帶頭作用

班干部（班委會(huì)、團(tuán)支部成員）是聯(lián)系老師和同學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)的紐帶和橋梁，是學(xué)校學(xué)生管理工作最直接的執(zhí)行者和參與者，是班級(jí)管理目標(biāo)的帶頭者和踐行者，在其同學(xué)中會(huì)產(chǎn)生一定的影響力，在班級(jí)管理中起著舉足輕重的重要作用，是搞好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵。在配備好班委會(huì)和團(tuán)支部時(shí)，我采用民主集中，知人善用的方式，即在新生入校后，前三周，指定在中學(xué)擔(dān)任過(guò)班長(zhǎng)或團(tuán)支部書(shū)記的學(xué)生為臨時(shí)負(fù)責(zé)人，組建三人領(lǐng)導(dǎo)小組，分別擔(dān)任班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)和學(xué)習(xí)委員。同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相識(shí)相知，相互了解后，再經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)、演講、競(jìng)選，并兼顧個(gè)人愛(ài)好和興趣而產(chǎn)生班委會(huì)和團(tuán)支部。班干部確定好后，每周五召他們開(kāi)一次碰頭會(huì)，總結(jié)本周班級(jí)工作情況并安排下周或下段時(shí)間的班級(jí)管理工作或活動(dòng)。經(jīng)民主集中而產(chǎn)生的班委會(huì)、團(tuán)支部，工作積極主動(dòng)，各負(fù)其責(zé)，在學(xué)習(xí)和生活中均起著模范帶頭作用，深得同學(xué)們的信任，有較強(qiáng)的凝聚力和號(hào)召力。在班上形成了良好的班紀(jì)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

5、小結(jié)

班級(jí)管理是“人人”式的管理，在班級(jí)管理的過(guò)程中要堅(jiān)持“以人為本”。尤其是技師班一年級(jí)新生，大多是獨(dú)生子女，在家里是“唯我獨(dú)尊”，過(guò)著衣食無(wú)憂甚至養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，進(jìn)大學(xué)后，反差大，一時(shí)難以適應(yīng)。班主任要多接近學(xué)生，融洽師生感情，拉近與學(xué)生的情感距離；要一身作則，率先垂范；要誠(chéng)信、平等、善于引導(dǎo)、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)學(xué)生；充分發(fā)揮班干部的紐帶、橋梁和帶頭作用。把學(xué)生作為班級(jí)管理的主體；多聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)、建議和申辯。這樣方可事半功倍，使班級(jí)管理工作出現(xiàn)新的起色，方會(huì)獲得良好的管理效果。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.21.075

邱琳，196 6年5月出生，湖南祁東人，女，大學(xué)畢業(yè)，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：工程圖學(xué)。

DOI：10.3969/j.issn.1001-8972.2011.21.073