淺談多媒體計(jì)算機(jī)輔助中職數(shù)學(xué)教學(xué)

鄧曉旭 安陽(yáng)文化藝術(shù)學(xué)校 455000

淺談多媒體計(jì)算機(jī)輔助中職數(shù)學(xué)教學(xué)

鄧曉旭 安陽(yáng)文化藝術(shù)學(xué)校 455000

隨著科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，并被應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)。在教育領(lǐng)域，具有一定代表性的多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中越來(lái)越多地得到運(yùn)用，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界，深受教師和學(xué)生的普遍歡迎，既打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，促進(jìn)了課堂效率的提高，又帶來(lái)了不可忽視的問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受知識(shí)的客觀規(guī)律，正確運(yùn)用教學(xué)媒體來(lái)輔助教學(xué)，努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害，獲得最佳的教學(xué)效果。

多媒體計(jì)算機(jī)；輔助中職數(shù)學(xué)教學(xué)

1946年2月14 日世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)研制成功，隨后信息技術(shù)得到迅猛發(fā)展，信息技術(shù)是人類現(xiàn)代文明和進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志。21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代的重要標(biāo)志是計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)進(jìn)入并開始改變著我們的生活方式。信息技術(shù)對(duì)教育也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，為教育提供了一種新的途徑。

所謂多媒體計(jì)算機(jī)是指能夠?qū)β曇?、圖像、視頻等多媒體信息進(jìn)行綜合處理的計(jì)算機(jī)。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則是在多媒體計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，以對(duì)話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。因此，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用，使得教師擺脫了“一支粉筆、一塊黑板、一本教材”傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)圖文并茂活動(dòng)圖像，將數(shù)學(xué)上一些抽象的理論，變得看得到、摸得著，使枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)更能利于理解，從而提高教學(xué)效果和課堂利用率。

一、多媒體計(jì)算機(jī)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助中職數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。如在中職教材《函數(shù)》教學(xué)中，使用ppt制作的炮彈動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，并且加入了落地聲音，這個(gè)課件使學(xué)生集中注意力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。又如在中職數(shù)學(xué)教材《函數(shù)的單調(diào)性》教學(xué)中，使用學(xué)生都很熟悉的天氣變化圖——某地區(qū)某天24小時(shí)內(nèi)的氣溫變化圖動(dòng)畫課件，讓學(xué)生由好奇而產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生觀察直觀的圖形，說(shuō)明氣溫隨時(shí)間的變化趨勢(shì)，從而引出函數(shù)單調(diào)性的定義。

2、利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助中職數(shù)學(xué)教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相比，比較枯燥，如某些概念比較抽象，立體幾何的學(xué)習(xí)中需要學(xué)生的空間感強(qiáng)一些。而中職學(xué)生也有其自身的一些特點(diǎn)，如文化基礎(chǔ)較薄弱，理解能力較差，所以某些內(nèi)容對(duì)于中職學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)的難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)是教師在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，某些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在教學(xué)上有一定的局限性。多媒體計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，使抽象的概念變得具體化、形象化，使幾何圖形表現(xiàn)得更直觀、更形象。尤其多媒體計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以處理的問(wèn)題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)了學(xué)生的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。比如講授指數(shù)函數(shù)的圖像時(shí)，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，需要用教具在黑板上描點(diǎn)，并連成平滑的曲線，整個(gè)教學(xué)過(guò)程對(duì)于比較慢。若需要在一個(gè)坐標(biāo)軸上將兩個(gè)指數(shù)函數(shù)圖像做比較時(shí)，很容易因?yàn)檫B線不標(biāo)準(zhǔn)而出現(xiàn)差錯(cuò)。如果使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以很清晰的做出函數(shù)圖像。又如講授《三角函數(shù)圖像的平移》時(shí)，使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，很容易就使學(xué)生掌握平移后的圖像與原來(lái)的圖像的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助中職數(shù)學(xué)教學(xué)，增加課堂容量，提高教學(xué)效率。

利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可增加課堂的教學(xué)容量，優(yōu)化教學(xué)信息，提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)課堂上，在講授立體幾何、解析幾何，又或是抽象的概念時(shí)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師有時(shí)光板書或畫圖就需要占用好多時(shí)間，并且容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)思維的不連貫?，F(xiàn)在利用多媒體輔助教學(xué)，則可以節(jié)省大量的作圖或板書的時(shí)間。節(jié)省下來(lái)的時(shí)間可以讓學(xué)生理解和鞏固新知識(shí)，或者擴(kuò)展知識(shí)面，這樣一節(jié)課下來(lái)學(xué)生能學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，提高了學(xué)習(xí)效果。如在中職數(shù)學(xué)《三角函數(shù)的圖像》教學(xué)中，教師使用多媒體展示圖形，節(jié)省大量的作圖時(shí)間，使得學(xué)生有更多的時(shí)間在課堂上練習(xí)和鞏固圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，最終得以掌握。

4、利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以滲透德育教育。

根據(jù)教育部、中宣部等六部門召開的全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校德育工作會(huì)議的精神，以及中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)該把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，德育工作是全體教師的職責(zé)，應(yīng)該滲透在各個(gè)學(xué)科，當(dāng)然也包括數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教材中生動(dòng)活潑、形象逼真、富有感染力的情景很少，利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，實(shí)現(xiàn)德育任務(wù)。如在《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》教學(xué)時(shí)，課堂練習(xí)求解“母親水窖”的標(biāo)準(zhǔn)方程。本習(xí)題利用多媒體課件展示“大地之愛(ài)，母親水窖”工程，通過(guò)此課件，既讓學(xué)生了解到大西部人民艱苦的生活，又能讓學(xué)生體會(huì)到社會(huì)的溫暖，并能奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，珍惜自己現(xiàn)在的美好生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、多媒體計(jì)算機(jī)輔助中職數(shù)學(xué)教學(xué)中注意的問(wèn)題

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體具有其形象性、再現(xiàn)性、先進(jìn)性、高效性等優(yōu)點(diǎn)，由此可見，多媒體教學(xué)手段在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可否認(rèn)的優(yōu)勢(shì)。但是任何事物都具有兩面性，應(yīng)該一分為二地看問(wèn)題。多媒體教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，就好比是一把雙刃劍，既有促進(jìn)的一面，又有不利的一面。因此在使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該注意一下幾個(gè)方面：

1、避免夸大多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功效，而忽視現(xiàn)代教學(xué)理論的支持。

多媒體計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，突破了傳統(tǒng)信息表現(xiàn)方式的單一化，利用多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。因此有人就認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中根部不需要黑板和粉筆，這種看法就是過(guò)分地夸大了多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功效。在教學(xué)課件的制作上不能是為了用多媒體而用多媒體，盲目使用各種多媒體手段，應(yīng)該考慮到實(shí)際的需要，應(yīng)該使多媒體教學(xué)手段與所教授的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，融為一體，而不是生搬硬套；或者僅僅將課本上的內(nèi)容屏幕化，從“人灌”變?yōu)榱恕半姽唷薄?/p>

2、避免輔助手段變成主要手段，忽視了師生情感的交流，造成學(xué)生興趣遷移。

其實(shí)多媒體計(jì)算機(jī)也同黑板、粉筆一樣都是教學(xué)媒體，都是為輔助教學(xué)使用的。如果教師在使用課件時(shí)，僅僅是將課件一張張的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)給學(xué)生，而缺少師生間的交流，教師成了講解員或者主持人，計(jì)算機(jī)成了課堂的主導(dǎo)。教師在制作某節(jié)課的課件時(shí)，如果一味地去追求視覺(jué)、聽覺(jué)效果，而不顧教學(xué)內(nèi)容，那么這樣的課件很容易搞得學(xué)生眼花繚亂，暈頭轉(zhuǎn)向，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，造成學(xué)生興趣遷移，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

總之，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體還是現(xiàn)代的教學(xué)媒體，都是各有利弊。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受知識(shí)的客觀規(guī)律，正確運(yùn)用教學(xué)媒體來(lái)輔助教學(xué)，努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害，進(jìn)而獲得最佳的教學(xué)效果。

[1]靳玉樂(lè)．現(xiàn)代教育學(xué)．四川教育出版社.2005

[2]編委會(huì)．教學(xué)技能理論與實(shí)踐．華文出版社．2008

[3]董丞明．現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)教程．大象出版社.2008

[4]蔣海春．教師職業(yè)技能訓(xùn)練教程．河海大學(xué)出版社.2005

鄧曉旭，安陽(yáng)文化藝術(shù)學(xué)校，河南省安陽(yáng)市，助理講師。

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.12.109