PHOTOSHOP課程教學(xué)方法的思考與實踐

陳江 包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

PHOTOSHOP課程教學(xué)方法的思考與實踐

陳江 包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

Photoshop課程是結(jié)合了知識性與技能性的課程,所以, 在Photoshop教學(xué)中，最為重要的是改革教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神。因此要結(jié)合課程特點，就教學(xué)中出現(xiàn)的具體情況,探討幾種教學(xué)方法,以達(dá)到改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果的目的。

Photoshop；教學(xué)方法；思考與實踐

Photoshop廣泛應(yīng)用于平面設(shè)計、照片圖片修飾、彩色印刷品、廣告創(chuàng)意等領(lǐng)域，在Photoshop課程實際教學(xué)中，需要根據(jù)具體情況，采用不同的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的入門、提高和精通的過程,分階段采用幾種不同的教學(xué)方法。

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是以理論知識為基礎(chǔ),以典型案例為核心,重點服務(wù)于實際項目進(jìn)行教學(xué)的一種方法。在學(xué)習(xí)《Photoshop》的前幾章節(jié),首先講授的是基本各種工具的使用、菜單命令的使用、圖層、通道、路徑、濾鏡的概念及使用等，要求學(xué)生熟練掌握軟件的具體用法。教師盡量找學(xué)生感興趣的案例，授課前明確教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，向?qū)W生闡明案例目的和要求，所涉及的新知識，重點與難點，并對學(xué)生進(jìn)行適度引導(dǎo)，在這個過程中,讓學(xué)生對老師的案例產(chǎn)生好奇心,認(rèn)真聽老師的講解。講解中教師對案例進(jìn)行演示,邊穿插講解各知識點,使學(xué)生掌握案例及授課重點、難點, 教師操作幾步后就讓學(xué)生馬上練習(xí)，一步一步地跟著，直到整個案例完成為止。如果教師講完整個案例，再讓學(xué)生練習(xí)，那么經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生聽時全明白，操作時全忘記的情況。然后讓學(xué)生自主練習(xí),基本完成操作。學(xué)生能夠在濃厚的興趣中完成操作，在操作的過程中,不僅學(xué)習(xí)和掌握了新知識,而且能夠把軟件的具體用法熟練掌握。

教師和學(xué)生的主次在教師分析與演示、學(xué)生動手操作、總結(jié)分析或互評等三個環(huán)節(jié)中有所不同，教師在教學(xué)中要把握得當(dāng)，使得在教學(xué)中增強(qiáng)教學(xué)的互動性，減少學(xué)生的依賴性，提高學(xué)生獨立解決問題的能力。

2.任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法,是把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與任務(wù)相結(jié)合,讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí),使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。學(xué)生在學(xué)會了軟件的使用方法后, 仍然不能獨立做出作品。主要由于他們?nèi)狈?chuàng)作思路，而且學(xué)生的學(xué)習(xí),不單是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞,更是學(xué)生主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程,通過新經(jīng)驗和原有知識經(jīng)驗的相互作用,充實和豐富自身的知識、能力。于是,課堂上, 需要進(jìn)行大量的典型案例綜合練習(xí)。教師首先給出任務(wù), 任務(wù)的布置要根據(jù)學(xué)生對知識的掌握,要有側(cè)重點,要具有吸引力。 并結(jié)合實際問題提出一定要求，然后由學(xué)生獨立思考和實際操作，最后,師生共同進(jìn)行分析評價。在整個教學(xué)過程中由教師主導(dǎo), 以學(xué)生為主體，完成任務(wù),掌握綜合設(shè)計。在這個過程中，學(xué)生提高了自學(xué)能力,激發(fā)了自己的潛能,調(diào)動了積極性，充分展示了自己的個性和特點,更發(fā)揮了自己的積極性和創(chuàng)造性,為以后的創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.小型項目完成法

小型項目,也可稱為大型作業(yè)、任務(wù)。任務(wù)來源于相關(guān)企業(yè)的小項目,如廣告公司某一產(chǎn)品的廣告設(shè)計、婚紗影樓的照片處理或是某單位的宣傳設(shè)計等。學(xué)生經(jīng)過大量的綜合練習(xí)后,對于軟件的綜合應(yīng)用已經(jīng)熟練掌握,為了能達(dá)到精通的境界,在這階段的教學(xué)實踐中,采用了項目引進(jìn)方式。

從通過模仿來學(xué)習(xí)、借鑒別人方法與思路,到簡單的設(shè)計,這是質(zhì)的變化。學(xué)生對《Photoshop》的學(xué)習(xí),最終目的還是自己能設(shè)計作品,找到能夠勝任的工作。根據(jù)實際情況,布置給學(xué)生不同的項目,不管是多小的項目,對學(xué)生來說,都有一定的難度,這就要求學(xué)生將前面所學(xué)的知識、技能靈活應(yīng)用。小型項目教法在實施過程中,學(xué)生圍繞項目要求進(jìn)行素材的采集、調(diào)查研究、目標(biāo)設(shè)計、最終設(shè)計、設(shè)計完成等一系列活動,最終在規(guī)定的時間內(nèi),完成項目并上交發(fā)布。在發(fā)布的時候,可以找企業(yè)的相關(guān)人員或其他老師、全體同學(xué)一起參加評價,通過他評、互評、自評,使學(xué)生對自己的作品有一個充分的認(rèn)識,找出差距,積累經(jīng)驗。

4.更新教學(xué)考核方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

采用學(xué)習(xí)與考試同步進(jìn)行的方法,在學(xué)習(xí)過程中考試,在考試過程中提高?？荚嚨囊?可以提前幾周就布置下去,允許同學(xué)之問討論,經(jīng)過相互探討可以提高作品的質(zhì)量。并且,考試成績倡導(dǎo)自我評價,尊重評價同學(xué)的感受,使學(xué)生在評價過程中得以提高。

分?jǐn)?shù)成為學(xué)習(xí)的目標(biāo),不利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在求知動機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)兩種。外在動機(jī)是為了獲得高分而努力學(xué)習(xí)。內(nèi)在動機(jī)是因為喜歡、有興趣或活動本身的原因而激發(fā)起的學(xué)習(xí)熱情,常規(guī)考試使很多學(xué)生為考試而學(xué)習(xí),抑制了內(nèi)在求知動機(jī)的發(fā)展?？荚噳毫o學(xué)生帶來沉重負(fù)擔(dān),引起考試焦慮。考試競爭不利于學(xué)生間的相互合作,還會導(dǎo)致一些不良習(xí)慣的產(chǎn)生,如抄襲、說謊等。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)同學(xué)都贊成這種考試方法,認(rèn)為這樣更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)作熱情。當(dāng)然,極少部分學(xué)生就會鉆空子,以為不需要學(xué)習(xí)也能及格。事實上,在平時操作過程中,還要求學(xué)生書面寫出創(chuàng)作作品的主題、構(gòu)思以及步驟。從多方面來衡量學(xué)生作品的質(zhì)量。

5.結(jié)語

總之，教學(xué)實踐證明，Photoshop圖像處理是一門操作性強(qiáng)、實用性強(qiáng)的課程，它的編輯手段和技巧層出不窮,熟悉PhotoShop的各種功能不可能一蹴而就,只有多學(xué)、多用、多練、多體會。教會學(xué)生軟件的各種效果目的是為了讓學(xué)生能夠擁有自主設(shè)計創(chuàng)新的能力，輔助他們在設(shè)計專業(yè)上能夠通過先進(jìn)工具實現(xiàn)思維創(chuàng)作的自由翱翔，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)有了明顯的提高，為今后的就業(yè)做了良好的鋪墊。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.23.140

陳江，包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)專業(yè)教師。