落實大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

張凌云

(北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院,北京 100083)

人才是強國之本。黨的十六大報告提出:“堅持教育創(chuàng)新,深化教育改革,優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),合理配置教育資源,提高教育質(zhì)量和管理水平,全面推進素質(zhì)教育,造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！盵1]這是黨和國家在新時期對教育事業(yè)提出的戰(zhàn)略要求。高等教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和攀登科技高峰的重要基地,是我國培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的主戰(zhàn)場。因此,著眼于未來的國際競爭和產(chǎn)業(yè)分工,在高等院校中廣泛開展大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)活動,加強大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),具有重要的歷史意義和現(xiàn)實意義。本文結(jié)合北京市正在深入開展的大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃,對新時期高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進行了理論與實踐探索。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的緊迫性和必要性

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)既是時代發(fā)展的必然要求,也是國家實施人才戰(zhàn)略的現(xiàn)實需要。高等學(xué)校要在培養(yǎng)大批各類專業(yè)人才的同時,努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件、營造氛圍;尤其是要下功夫培養(yǎng)一批具有國際視野和戰(zhàn)略思維、能夠把握世界科學(xué)技術(shù)前沿的領(lǐng)軍人才,以帶動和促進中華民族創(chuàng)新能力的整體提升。

(一)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求

21世紀是知識經(jīng)濟的時代,知識經(jīng)濟的本質(zhì)和核心是創(chuàng)新。人才資源是第一資源。胡錦濤總書記在2010年全國人才工作會議上,深刻闡述了加快建設(shè)人才強國的重大意義,對貫徹國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要、加快落實人才強國戰(zhàn)略任務(wù)進行了全面部署,并提出了明確的要求。當(dāng)前,人類已經(jīng)進入可以無限地進行信息低成本復(fù)制的階段,想象力、創(chuàng)造力將越來越重要。世界各國之間的競爭,特別是最具創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才的競爭,日趨激烈?，F(xiàn)在,我國人才發(fā)展的總體水平相對經(jīng)濟社會的發(fā)展需要而言,還有很多不適應(yīng)的地方,特別是存在高層次的創(chuàng)新型人才匱乏、人才的創(chuàng)新能力不強等問題。因此,要培養(yǎng)造就一批能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展和國際競爭的創(chuàng)新型人才,就必須要求高等院校加快實施素質(zhì)教育,深入研究并提出相應(yīng)的教改方案和具體的實施計劃。

(二)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校面臨的必然選擇

高等院校擔(dān)負著培養(yǎng)高素質(zhì)、高創(chuàng)造力人才的重要任務(wù)[2]。但是,傳統(tǒng)教育模式下的人才培養(yǎng)已經(jīng)完全不能適應(yīng)未來國際競爭和創(chuàng)新型人才培育的需要,創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今世界教育發(fā)展和改革的新趨勢。大力開展大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃,推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,促使更多的大學(xué)生把創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)作為實現(xiàn)人生價值的優(yōu)先選擇,是高等院校在高素質(zhì)人才培養(yǎng)方面所面臨的主要任務(wù)。同時,隨著高等院校教育改革的不斷深化,特別是新專業(yè)、新學(xué)科的不斷涌現(xiàn)以及學(xué)科交叉的日益廣泛,各高校的實力正在不斷發(fā)生變化,高校間的競爭日趨激烈。因此,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不僅是國家和社會發(fā)展的需求,也是高校求生存、促發(fā)展、爭取立于不敗之地的法寶。

(三)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是開展教育改革的迫切需求

長期以來,我國高等教育受計劃經(jīng)濟模式的束縛以及傳統(tǒng)教育觀念的影響,重視基本素質(zhì)培養(yǎng),忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng);重視標準化培養(yǎng),忽視個性化培養(yǎng);重視專業(yè)學(xué)習(xí),忽視學(xué)科交叉知識的學(xué)習(xí);知識性課程多,實踐性課程少。這就造成高等院校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中意識淡薄、觀念陳舊。例如,教師的教學(xué)手段、方法不適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求,仍然沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”教育教學(xué)方法,從而嚴重影響和制約了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),限制了人才的個性發(fā)展。同時,教育評價方式的單一、教育機制的不健全也都導(dǎo)致了高校高度重視知識技能的傳授,而忽視學(xué)生的個性發(fā)展。這非常不利于人才培養(yǎng)的多樣化、個性化。因此,為了適應(yīng)新時代對高等教育提出的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的迫切要求,高等院校必須改革傳統(tǒng)的教育管理模式和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,切實實施素質(zhì)教育,大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的理論探索與實踐積淀

創(chuàng)新型人才的重要特點是具有強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神以及高超的創(chuàng)新能力,其本質(zhì)特征是具有創(chuàng)新思維和批判精神[3]。北京市正在深入開展的大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃,正是基于這一人才培養(yǎng)目標而設(shè)立的。

(一)實施大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃的目的和宗旨

大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃項目由北京市教委批準實施,計劃從2008年至2010年每年資助1300名左右的大學(xué)生開展科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動。該計劃項目是首都高校開展大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要組成部分,其目的是探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式,倡導(dǎo)以本科(高職)學(xué)生為研究主體的教學(xué)改革,通過調(diào)動學(xué)生參與科研活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識,使其逐漸掌握提出問題、思考問題和解決問題的方法,提高科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)的能力,從而使大學(xué)生具備創(chuàng)新素質(zhì)、批判精神、團隊合作精神和社會責(zé)任感。

(二)大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃的實踐探索

1.實施導(dǎo)師負責(zé)制,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

世界名校牛津和劍橋之所以能夠造就出眾多富有創(chuàng)新精神的成就卓越的人才,是與其切實實施因材施教教學(xué)模式分不開的。特別是這些世界名校都實施了較有特色的、在世界上頗有影響的導(dǎo)師制,即由導(dǎo)師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德和生活等方面進行個別指導(dǎo)的人才培養(yǎng)制度[4]。大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃在借鑒國際知名高校人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上,倡導(dǎo)高校要創(chuàng)新教育理念,實行導(dǎo)師指導(dǎo)制。大學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下作為研究主體開展項目研究,既是一種全新的教育模式,又是高校實踐教學(xué)的重要補充。

大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃從課題的選擇、項目申報書的撰寫、研究的開展到成果的總結(jié)等,均由學(xué)生獨立完成,導(dǎo)師負責(zé)指導(dǎo)監(jiān)督。在這個過程中,學(xué)生可以充分發(fā)揮自己和團隊的優(yōu)勢與特色,從而有利于激發(fā)創(chuàng)造性思維;導(dǎo)師可以一方面指導(dǎo)和監(jiān)督項目實施的進展以及學(xué)生的學(xué)業(yè),另一方面通過以身作則影響學(xué)生的品行,使其逐漸養(yǎng)成求真務(wù)實、腳踏實地的科研作風(fēng)。導(dǎo)師通過協(xié)助安排項目實施、監(jiān)督項目的進展、指導(dǎo)學(xué)生的科研活動、定期開展課題研討等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思索、質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題、分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、批判精神和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃使一大批有思想和創(chuàng)造力的優(yōu)秀大學(xué)生通過開展項目研究獲得了成功,使他們的求知欲、創(chuàng)造力得以激發(fā),自信心和成就感不斷增強。同時,通過定期舉辦大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃的科研成果展示,一些優(yōu)秀學(xué)生及其成果也脫穎而出。例如,2010年5月,在北京市教委主辦、北京交通大學(xué)承辦的“首屆北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃項目成果展示與經(jīng)驗交流會”上,北京交通大學(xué)的“中法一號”無人機、北京理工大學(xué)的新型多用途反恐防暴機器人、清華大學(xué)的具有OSD功能的簡易自駕飛行設(shè)備等成果都吸引了眾多的目光。

2.打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛,探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新型人才必須富有創(chuàng)造性的想象力、積極的求異思維和敏銳的洞察力;必須能夠打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念和思維定勢的束縛;必須善于提出新觀點,并運用新方法、新思路解決問題。因此,高校要積極沖破傳統(tǒng)教育觀念的束縛,探索新的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式;要堅持以人為本、因材施教的理念,充分尊重學(xué)生的主體地位和個性發(fā)展,使學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)3方面協(xié)調(diào)發(fā)展;要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)其創(chuàng)造能力[5]。

大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃大力倡導(dǎo)“興趣導(dǎo)向、任務(wù)引領(lǐng)、適當(dāng)督導(dǎo)、學(xué)用相長”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式,旨在通過拓展專業(yè)教育和強化實踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、促進學(xué)生的個性發(fā)展。在計劃項目實施過程中,學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,根據(jù)課堂所學(xué)或個人興趣自主選題和設(shè)計,并獨立開展項目研究和撰寫總結(jié)報告;導(dǎo)師只負責(zé)項目實施的指導(dǎo)和督促以及方向的引領(lǐng)。這種人才培養(yǎng)模式,改變了傳統(tǒng)模式下的單向教學(xué)運動,創(chuàng)建了教與學(xué)、學(xué)與學(xué)互動的“交叉往復(fù)”的教學(xué)模式,形成了突破傳統(tǒng)模式的教育教學(xué)改革新環(huán)境。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師退到了幕后,學(xué)生走到了臺前,學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮和鍛煉。

3.建立學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的評價體系

學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)評價是以學(xué)生個體為對象,根據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標和要求,運用科學(xué)的測評手段,對學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新實踐等做出客觀分析與價值判斷的微觀教育評價[5]。從大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃實施情況的反饋看,目前大學(xué)教學(xué)評價指標的單一導(dǎo)致了大學(xué)生高分低能現(xiàn)象嚴重。大學(xué)生在課堂上不能積極提出問題和回答問題,思維不活躍,這都與學(xué)生從小接受的應(yīng)試教育以及大多數(shù)學(xué)校實行的“填鴨式”教學(xué)方式有關(guān)。傳統(tǒng)的教育模式妨礙了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新力的拓展。因此,大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃項目在實施過程中,通過每年一次的成果展示與交流,創(chuàng)建了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)評價的新模式,激發(fā)了學(xué)生努力工作的決心和多出成果的信心。

(三)實施大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃的成效

1.培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、責(zé)任意識和吃苦精神

創(chuàng)新型人才要具備健全的人格、良好的心理素質(zhì)、較強的獨立性、面對挫折能很快調(diào)整自我的積極心態(tài)、在任何不利條件下都不動搖的堅定信念,以及敢于懷疑、敢于批判、敢于冒險的科學(xué)精神。通過參加大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃,學(xué)生有機會與不同學(xué)科、不同專業(yè)或文化背景的項目組成員進行交流和協(xié)作。大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃的實施,不僅能夠發(fā)揮團隊智慧的優(yōu)勢,促使大學(xué)生在團隊活動中建立良好的人際關(guān)系,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神、組織協(xié)調(diào)能力、決策能力和交流能力。

以筆者所指導(dǎo)的大學(xué)生科研創(chuàng)業(yè)團隊為例,該團隊共有5人,項目申報書由所有團隊成員共同商討并撰寫;項目申報成功后,所有團隊成員還就如何盡快開展工作、如何更好地實施項目研究等問題進行了商討。在整個過程中,所有團隊成員的思維都非?；钴S;同時,任何想法都會得到團隊的重視,并通過團隊成員共同分析、權(quán)衡利弊,最后決定取舍。通過獨立主持或參與科研項目,團隊成員學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任,也體會到了開展科學(xué)研究的艱辛。這不但培養(yǎng)了學(xué)生獨立動手、團結(jié)協(xié)作和交流溝通的能力,加深了他們對專業(yè)的熱愛和理解,更重要的是提高了他們的社會責(zé)任感。而這也正是當(dāng)代大學(xué)生,尤其是獨生子女所欠缺的。大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃對所有參與的學(xué)生來說,不僅是一次非常生動的教學(xué)實踐課,更是一次寶貴的實際鍛煉的經(jīng)歷,對學(xué)生將來的就業(yè)或考研都大有裨益。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,訓(xùn)練科學(xué)研究的方法

研究是一門藝術(shù),是有血有肉的,是一個感情與生命投入的過程,是一種對話的過程,是一個嚴謹?shù)倪壿嬐评磉^程[6]。大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃使大學(xué)生通過科研訓(xùn)練盡快地了解和體會到科學(xué)研究的真正意義,通過親身實踐了解“思考、寫作、修訂、重新思考”這樣一種環(huán)形研究過程,通過親自完成“尋找話題、制定計劃、收集資料、組織論據(jù)、起草文稿、修改潤色”等環(huán)節(jié)了解科學(xué)研究的整個過程。同時,高等學(xué)校自由的學(xué)術(shù)氣氛對大學(xué)生也起著感染、熏陶的作用,有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。在大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃項目的實施過程中,學(xué)生通過主動參與科研活動,學(xué)會了如何辨識科學(xué)問題、如何系統(tǒng)地收集并整理資料、如何撰寫文獻綜述、如何準備科學(xué)實驗、如何觀察不同的科學(xué)現(xiàn)象以及用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎隹茖W(xué)規(guī)律和科學(xué)理論等。

總之,大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃是高校在實施創(chuàng)新教育中為了培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)而開展的,是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要組成部分。通過該計劃項目的實施,培養(yǎng)了大學(xué)生的責(zé)任心和團隊意識以及創(chuàng)新思維和科學(xué)精神,使大學(xué)生了解和掌握了科學(xué)研究的方法,領(lǐng)會了科學(xué)精神,鞏固和拓展了專業(yè)知識。因此,如何更好地實施大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃項目以達到其預(yù)期的效果,是項目管理部門和項目承擔(dān)單位以及項目指導(dǎo)教師接下來應(yīng)該認真考慮和深入探討的問題。例如,對申報成功的計劃項目,應(yīng)該有一定的監(jiān)督管理機制,通過中期檢查等方式指導(dǎo)和督促學(xué)生更好地開展項目的研究與實施工作;在計劃項目的驗收方面,應(yīng)該建立嚴格的驗收機制,并加強對項目經(jīng)費的管理,以保證項目的圓滿完成。

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