淺談人體解剖學(xué)教學(xué)體會(huì)

劉麗嬌 馬永貴

（遼寧省鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院形態(tài)教研室，遼寧 鐵嶺112008）

淺談人體解剖學(xué)教學(xué)體會(huì)

劉麗嬌 馬永貴

（遼寧省鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院形態(tài)教研室，遼寧 鐵嶺112008）

從解剖教師的角度，談?wù)勗诮馄式虒W(xué)過(guò)程中積累的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，充分利用掛圖、模型、活體標(biāo)本及解剖板圖等，向?qū)W生展示出一幅令人興趣盎然的人體結(jié)構(gòu)圖。

人體解剖學(xué)；教學(xué)體會(huì)

解剖學(xué)是研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的科學(xué)，是重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課?！叭硪黄省敝傅氖墙馄蕦W(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)和藥理學(xué)，所以說(shuō)解剖學(xué)對(duì)于學(xué)醫(yī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理專(zhuān)業(yè)、口腔醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)等高等職業(yè)人才方面，其重要性更為顯著。

作為解剖教師我從1993年以來(lái)，先后擔(dān)任過(guò)公共衛(wèi)生醫(yī)學(xué)、護(hù)理醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)、社區(qū)醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)的解剖教學(xué)?，F(xiàn)就有關(guān)解剖教學(xué)問(wèn)題淺談些體會(huì)。

首先，熱愛(ài)解剖專(zhuān)業(yè)教學(xué)。從事解剖教學(xué)，教師必須熱愛(ài)這門(mén)專(zhuān)業(yè)。除了忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的責(zé)任心和十分的熱情外，還要有一種獻(xiàn)身精神?；仡櫸易呱辖馄式虒W(xué)講臺(tái)，也經(jīng)歷了一個(gè)曲折過(guò)程。從理論到實(shí)驗(yàn)通過(guò)幾年的刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)研，最終還是選擇了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，因?yàn)槲覠釔?ài)解剖學(xué)，熱愛(ài)我的學(xué)生，更熱愛(ài)和我深有感情的講臺(tái)。我現(xiàn)在是解剖教師，將來(lái)也一定還是一名解剖教師。因?yàn)?，我從事著一?xiàng)偉大的教學(xué)事業(yè)，它需要忠誠(chéng)、熱情、大膽獻(xiàn)身的精神，需要為醫(yī)學(xué)事業(yè)奠基的人。

其次，解剖學(xué)教學(xué)特點(diǎn)。目前，我院在解剖教學(xué)中，雖然廣泛地采用了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、電化教學(xué)等手段，但實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)條件仍有限。如何有效地利用有限條件搞好課堂教學(xué)，使學(xué)生在接受一百多個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)后，能掌握好這門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，仍需要我們進(jìn)一步探討。

學(xué)生學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的主要任務(wù)，在于理解和掌握關(guān)于人體器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其位置的相互關(guān)系的知識(shí)，并為研究其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)打下必要的基礎(chǔ)。因此，如何教好這門(mén)課，如何使學(xué)生學(xué)習(xí)后能融會(huì)貫通，掌握好這門(mén)專(zhuān)業(yè)，這就要求教師在教學(xué)方法上能啟迪、引導(dǎo)學(xué)生，使擁有世界之最的復(fù)雜人體結(jié)構(gòu)，通過(guò)形象、生動(dòng)、夸張的藝術(shù)手法，加上科學(xué)的闡述，向?qū)W生展示出一幅令人興趣盎然的人體結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生對(duì)此專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)有茅塞頓開(kāi)、豁然領(lǐng)悟的感覺(jué)。

特點(diǎn)一，充分地利用掛圖、模型、大體標(biāo)本。俗話(huà)說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)?！苯馄蕦W(xué)教學(xué)特點(diǎn)之一，是能把某些器官的模型或大體拿到講臺(tái)上，邊教邊看。例如，在講人體按外形分部時(shí)，人體可分頭、頸、軀干和四肢，可邊講邊通過(guò)活體對(duì)照，這樣可以形象快速的記憶；在講授肌肉章節(jié)時(shí)，有些肌肉，如胸鎖乳突肌、股四頭肌、肱二頭肌等除了看掛圖、模型外，也可通過(guò)大體對(duì)照，不僅能掌握部位，還能掌握其功能。在講授骨骼章節(jié)時(shí)，有些骨骼的外形結(jié)構(gòu)，利用掛圖放大觀(guān)察外，通過(guò)骨標(biāo)本及活體看、摸，能直觀(guān)的掌握其大小、位置及結(jié)構(gòu)。如隆椎、胸骨、鎖骨、髖骨等，特別是骨性標(biāo)志，更是如此。使學(xué)生容易掌握，容易記憶，學(xué)起來(lái)興趣濃，收獲大。

特點(diǎn)二，恰當(dāng)利用板圖。解剖板圖是從事解剖專(zhuān)業(yè)教學(xué)教師的一項(xiàng)基本功，是形態(tài)教學(xué)的重要輔助工具。它最明顯的特點(diǎn)在于通過(guò)教師邊講邊畫(huà)，能使形象表現(xiàn)“動(dòng)”感。它可以從簡(jiǎn)到精，由淺入深，循序漸進(jìn)，突出重點(diǎn)。還可以根據(jù)需要，隨機(jī)應(yīng)變，使課堂教學(xué)靈活多彩。充分利用扳圖這一十分有效的輔助手段，會(huì)明顯提高課堂教學(xué)的效果。如在講顱骨時(shí)，由于教材受版面的限制，分離顱骨圖較少，有些顱骨使學(xué)生難以理解空間立體構(gòu)型。如篩骨，為構(gòu)成顱前窩底，參與構(gòu)成眼眶、鼻腔的一部分，書(shū)中又沒(méi)有分離圖，所以在講授時(shí)，先把篩骨的前面觀(guān)繪出，顯露出呈“巾”字形結(jié)構(gòu)的篩骨水平板、雞冠、篩骨迷路、兩對(duì)鼻甲骨。然后，從上面把顱頂蓋上，從兩側(cè)把眼眶補(bǔ)上，從下面把鼻腔完整。這樣篩骨通過(guò)板圖從簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)展示了它的結(jié)構(gòu)。在講肺實(shí)質(zhì)時(shí)，可先畫(huà)出一側(cè)肺，然后從肺門(mén)主支氣管開(kāi)始畫(huà)出逐級(jí)分支，選一支一直延伸到肺泡。給學(xué)生展示肺內(nèi)導(dǎo)氣部分呼吸部的結(jié)構(gòu)模式圖，使學(xué)生建立肺實(shí)質(zhì)組織結(jié)構(gòu)的立體構(gòu)象。這樣不僅啟發(fā)了學(xué)生的形象思維，還能使學(xué)生迅速地建立組織結(jié)構(gòu)的三維空間概念。這種教學(xué)，學(xué)生不感到乏味，易理解和掌握，對(duì)提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣大有裨益。

特點(diǎn)三，形象生動(dòng)有趣的比喻。解剖教學(xué)如平鋪直敘，就事論事，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得老師照本宣讀，學(xué)習(xí)枯燥乏味。如能把人體結(jié)構(gòu)形象的講述，有趣的解釋?zhuān)‘?dāng)?shù)谋扔?，使學(xué)生能收到終身難忘的效果。如講授上皮組織時(shí)，以胃腸道為例，在胃腸道管壁的內(nèi)表面、外表面都有上皮被覆。兩面的上皮都有基底面和游離面之分，它們的基底面相對(duì)，游離面相背。就如做一件棉襖，除了買(mǎi)棉花之外，還需要面子和里子。面子和里子都好比為上皮。而面子和里子又有“面”和“里”之分。使用時(shí)，面子的“里”和里子的“里”緊貼著棉花。面子的“面”向外，里子的“面”向內(nèi)。編成一個(gè)繞口令。即面子的“里”和里子的“里”是基底面；里子的“面”和面子的“面”是游離面。再如，講授結(jié)締組織時(shí) ，其定義為“結(jié)締組織=細(xì)胞+基質(zhì)+纖維。”在開(kāi)始講授時(shí)，以絲瓜子相當(dāng)于細(xì)胞，絲瓜絡(luò)相當(dāng)于纖維，絲瓜瓤相當(dāng)于基質(zhì)。如果再繼續(xù)深入一點(diǎn)講軟骨組織、骨組織的結(jié)構(gòu)，還是抓住這個(gè)例子，那么骨陷窩、骨小管、軟骨囊等一講就明，一聽(tīng)就懂。這樣，用常見(jiàn)物舉例，不僅通俗易懂，而且印象深刻。講授女性生殖器時(shí)，把子宮、輸卵管傘、卵巢以一個(gè)人體外形來(lái)介紹。不僅生動(dòng)有趣而且一看就明白。人體軀干為子宮，兩臂為子宮上方兩側(cè)連著的輸卵管，手為輸卵管傘。兩手各抱一個(gè)球置軀干兩側(cè)為卵巢。象這樣的例子舉不勝舉。如呼吸系統(tǒng)，有“美麗的支氣管樹(shù)”，“超級(jí)的氣體交換場(chǎng)所”。泌尿系統(tǒng)有“尿液悄悄自腎降，尿液徐徐入膀胱，閘門(mén)一開(kāi)奔流急，觀(guān)察尿色辨病情。”循環(huán)系統(tǒng)有“奔騰的江河，繁忙的運(yùn)輸，生命之泵等?！蹦X神經(jīng)名稱(chēng)歌為：一嗅二視三動(dòng)眼，四滑五叉六外展，七面八聽(tīng)九舌咽，十迷走、副舌下。

通過(guò)形象生動(dòng)、有趣的比喻，即可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由可提高教學(xué)效果。

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A

1671-8194（2011）14-0329-01