大學(xué)校園中心景觀(guān)意象淺析——以西科大新區(qū)九洲湖景區(qū)為例

呂 紅，王營(yíng)池

(西南科技大學(xué)，四川綿陽(yáng)621010)

大學(xué)校園景觀(guān)作為調(diào)節(jié)師生生理及心理的工程愈來(lái)愈受到重視。如何創(chuàng)造適合時(shí)代發(fā)展，適合大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及心理需求的大學(xué)校園景觀(guān)意象，凱文·林奇的城市設(shè)計(jì)五元素為我們提供了學(xué)習(xí)和借鑒的藍(lán)本。

1 西南科技大學(xué)概況

西南科技大學(xué)位于中國(guó)綿陽(yáng)科技城，規(guī)劃總面積約182.24 hm2。新校區(qū)西鄰原校區(qū)，東臨綿江公路，南臨規(guī)劃中的綿陽(yáng)市二環(huán)路，北為規(guī)劃的科教文化區(qū)，周?chē)鸀榫d陽(yáng)市科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)，如圖1所示。

圖1 西南科技大學(xué)規(guī)劃總平面

新校區(qū)包括山嶺坡地與平壩兩大部分，院系科研區(qū)和體育場(chǎng)館位于學(xué)校外圍，充分體現(xiàn)了高校的開(kāi)放性特征。教學(xué)區(qū)位于校園中心，生活區(qū)南鄰教學(xué)區(qū)，環(huán)境清雅;東側(cè)與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和體育館相鄰，方便學(xué)生學(xué)習(xí)、生活。各功能分區(qū)之間以景觀(guān)綠化連接過(guò)渡，形成整體風(fēng)格統(tǒng)一的校園意象。

2 九洲湖整體景觀(guān)空間形態(tài)

九洲湖景區(qū)位于校園核心部位，既是校園內(nèi)的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，更是一片宜人的休閑區(qū)域。景區(qū)東臨科技廣場(chǎng)，與校前階梯水景形成景觀(guān)互動(dòng);南北西三個(gè)方向，分別由行政辦公大樓、教學(xué)樓群以及逸夫圖書(shū)館呈半圓形三面圍合，形成典型的半開(kāi)敞空間。景區(qū)與周邊建筑群之間通過(guò)建筑物小廣場(chǎng)和人行道路連接過(guò)渡。景區(qū)包括植被綠化與景觀(guān)水體兩大部分，湖水引自農(nóng)灌渠——龍西堰，與校內(nèi)其他水體景觀(guān)之間相互連通，形成循環(huán)的活水系統(tǒng)。景區(qū)與科技廣場(chǎng)結(jié)合，整體平面形態(tài)為一個(gè)不規(guī)則的太極圖案，完美地將我國(guó)的傳統(tǒng)文化元素融入到校園景觀(guān)設(shè)計(jì)中，有“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”的寓意，景觀(guān)基質(zhì)“虛實(shí)相生”、“軟硬結(jié)合”，讓人充分領(lǐng)略我國(guó)道家思想的精髓，形成“道法自然”的主觀(guān)意象。

3 九洲湖景觀(guān)意象

3.1 城市意象

《The Image of the City》(城市意象)是有關(guān)城市意象研究最具影響的著作。作者凱文·林奇(Lynch·K)從環(huán)境心理學(xué)的角度出發(fā)，通過(guò)實(shí)例調(diào)查分析研究和對(duì)各階層、各行業(yè)等的城市使用者的探訪(fǎng)與交流，提出了“意象”的概念，即“意象是觀(guān)察者和被觀(guān)察事物之間雙向過(guò)程作用的結(jié)果”，并總結(jié)出了城市設(shè)計(jì)的原則性以及城市設(shè)計(jì)五元素，即道路、邊界、區(qū)域、節(jié)點(diǎn)、標(biāo)志物。

圖2 九洲湖景區(qū)景觀(guān)道路

3.2 九洲湖景觀(guān)設(shè)計(jì)五元素

3.2.1 道路

九洲湖景區(qū)道路主要由邊界道路及內(nèi)部林蔭小道組成。道路網(wǎng)絡(luò)將景區(qū)內(nèi)外有機(jī)地連接起來(lái)，形成意象分明的景觀(guān)環(huán)境，使周邊建筑物產(chǎn)生強(qiáng)烈的向心感。

景區(qū)東臨人行道為拉毛水泥板道，道路縱貫?zāi)媳保较蛐詮?qiáng)。道路在平面上連接科技廣場(chǎng)與九洲湖景區(qū)，同時(shí)又起到空間劃分作用，行走其中，使觀(guān)察者形成統(tǒng)一、雅致的景觀(guān)意象。西面是圍繞九洲湖、順應(yīng)教學(xué)樓群弧形走向而設(shè)的濱湖道路，道路由青石板塊鋪設(shè)而成，作為教學(xué)樓群廊道空間(灰空間)的延伸，與九洲湖形成良好互動(dòng)。景區(qū)內(nèi)部沿九洲湖駁岸設(shè)有一條蜿蜒青色片石鋪設(shè)的石板小道，如圖2所示。漫步其中，自然之氣使人了然于心，為觀(guān)察者和使用者提供了一處放松身心的場(chǎng)所。

3.2.2 邊界

圖3 教學(xué)區(qū)濱湖道路

凱文·林奇將邊界定義為:“除道路以外的線(xiàn)性要素，他們通常是兩個(gè)地區(qū)的邊界，相互起側(cè)面的參照作用?！痹诰胖藓皡^(qū)西側(cè)沿湖的弧形帶上，如圖3所示。設(shè)置了親水石板凳，景觀(guān)照明設(shè)施，觀(guān)賞植被等結(jié)合周邊空間及教學(xué)、辦公樓群，給同學(xué)們營(yíng)造了人性化的學(xué)習(xí)、休閑地帶，或晨讀、或三兩討論，或觀(guān)景賞魚(yú)，將學(xué)習(xí)與生活完美結(jié)合。

凱文·林奇認(rèn)為:“道路有時(shí)也充當(dāng)邊界元素?！苯Y(jié)合圍湖小品，周邊道路更加強(qiáng)了景區(qū)的邊界意象，使娛樂(lè)、休閑與工作、學(xué)習(xí)之間分區(qū)明確。景區(qū)東側(cè)作為整個(gè)景區(qū)唯一的開(kāi)放空間，其毗鄰的人行道低矮的路邊石隱藏于綠化中，無(wú)明顯空間劃分設(shè)施，使二者之間既界限分明，又密切相連。景區(qū)內(nèi)部以青色石板鋪設(shè)的景觀(guān)道路，沿九洲湖卵石駁岸設(shè)置，一衣帶水，使九洲湖與旁邊草坪綠化區(qū)之間形成明顯邊界，意象清晰。景觀(guān)道路寬窄適宜(2.5 m)，漫步其中使人飽覽周身景色，給人一種身處自然的深切意象。

3.2.3 區(qū)域

整個(gè)景區(qū)作為行政辦公大樓、教學(xué)樓群以及逸夫圖書(shū)館圍合而成的半開(kāi)敞式(亦即內(nèi)向性)景觀(guān)區(qū)域，以四川當(dāng)?shù)芈咽佋O(shè)的近水駁岸，“雖為人造，宛若天工”，體現(xiàn)出我國(guó)傳統(tǒng)的造園手法。喬恩·郎在《城市設(shè)計(jì):美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)》一書(shū)中提到:“城市設(shè)計(jì)是一個(gè)由人組成的與自然有復(fù)雜關(guān)聯(lián)的環(huán)境和文化現(xiàn)象，建造環(huán)境的過(guò)程是一種進(jìn)化和產(chǎn)生產(chǎn)品的歷程?！边@一理念置于走在時(shí)代發(fā)展前列的大學(xué)校園建設(shè)，在內(nèi)涵上有許多契合之處。

圖4 九洲湖景區(qū)景觀(guān)

景區(qū)的整體設(shè)計(jì)汲取我國(guó)傳統(tǒng)園林景觀(guān)意象及空間營(yíng)造方法，如圖4所示。內(nèi)植被設(shè)置也多采用當(dāng)?shù)鼗荆缦阏?、垂柳、竹子等，湖?nèi)養(yǎng)殖觀(guān)賞錦鯉等，靈活運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)造園要素，與毗鄰區(qū)域界限分明，并具有鮮明的區(qū)域特征。這也正契合了凱文·林奇在《the image of the city》(城市意象)一書(shū)中提到的:“區(qū)域是一個(gè)具有相似特征的地區(qū)，因?yàn)榫哂信c外部其他地方不同的連續(xù)線(xiàn)索而可以識(shí)別。”

九洲湖正是嚴(yán)格按照這種設(shè)計(jì)理念，將我國(guó)傳統(tǒng)園林景觀(guān)營(yíng)造手法引入其中，無(wú)論是在二維平面內(nèi)，還是三維空間形態(tài)上，都清晰的詮釋了我國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)意蘊(yùn)及哲學(xué)思想，展示給人一種意象分明的景觀(guān)性格特征。

3.2.4 節(jié)點(diǎn)

“節(jié)點(diǎn)是指觀(guān)察者可以進(jìn)入的戰(zhàn)略性焦點(diǎn)，是某些特征的集中點(diǎn)?！眲P文·林奇這樣定義節(jié)點(diǎn)。對(duì)照定義，九洲湖景區(qū)作為一個(gè)完整的區(qū)域，東側(cè)與科技廣場(chǎng)之間形成鮮明的性格差異，并作為行政辦公大樓、教學(xué)樓群及逸夫圖書(shū)館的視覺(jué)及休閑中心，從地理區(qū)位關(guān)系上講，明確的界線(xiàn)，風(fēng)格統(tǒng)一的空間形態(tài)，植被處理、人群活動(dòng)等，都使其具有空間節(jié)點(diǎn)的典型特質(zhì)。

景區(qū)設(shè)計(jì)的巧妙之處還在于準(zhǔn)確的捕捉了人群的視覺(jué)出發(fā)點(diǎn)，人群主要通過(guò)俯視與平視的角度形成對(duì)景區(qū)的認(rèn)知與意象。借助于周邊建筑物，觀(guān)察者將整個(gè)景區(qū)盡收眼底，在綠化區(qū)的襯托下，九洲湖本身無(wú)論是仿自然的駁岸，明鏡般的湖面，還是樹(shù)木的倒影，都使人的視覺(jué)聚焦在此;即便是在景區(qū)邊界的地方，人群的親水天性，其視覺(jué)焦點(diǎn)也都不約而同的聚集在湖面空間。值得一提的是景區(qū)的南面與北面均設(shè)置建筑物小廣場(chǎng)，通過(guò)鋪裝材料的選擇或連貫的材質(zhì)紋理設(shè)置連接周邊道路，這作為整個(gè)景區(qū)的一部分，也契合了區(qū)域的概念。在次一層級(jí)的區(qū)域范圍內(nèi)，給人預(yù)留出足夠的停留、觀(guān)賞及活動(dòng)交流空間，豐富了人對(duì)景區(qū)的整體意象。

3.2.5 標(biāo)志物

圖5 九洲湖景區(qū)觀(guān)賞石

圖6 九洲湖景區(qū)銅像雕塑

整個(gè)九洲湖景區(qū)與遠(yuǎn)處科研樓群遙遙相望，與周邊極具現(xiàn)代感的建筑物、廣場(chǎng)、雕塑等形成鮮明對(duì)比。從周?chē)魏我粋€(gè)角度看，九洲湖景區(qū)都因其“道法自然”的空間形態(tài)及景觀(guān)設(shè)計(jì)給人以獨(dú)特意象。凱文·林奇說(shuō):“標(biāo)志物在一定的區(qū)域范圍內(nèi)應(yīng)具有唯一性和可識(shí)別性特征”，柔緩的湖水對(duì)比周邊建筑、道路、廣場(chǎng)等大面積石材、玻璃;清新自然的綠化對(duì)比毗鄰的鋼筋水泥構(gòu)筑物，都使其自身形成清晰的意象特征。從包括九洲湖在內(nèi)的更大的區(qū)域范圍來(lái)講，景區(qū)的空間形態(tài)特征個(gè)性鮮明，平面規(guī)劃充分體現(xiàn)鮮明的“底圖對(duì)比”。在群體意象中，九洲湖景區(qū)無(wú)疑是一處最具標(biāo)志物特征的校園景觀(guān)。景區(qū)內(nèi)部沿駁岸設(shè)置的景觀(guān)道路旁設(shè)置景觀(guān)小品，如觀(guān)賞石、銅像雕塑，作為景觀(guān)標(biāo)志物，如圖5、圖6所示。亦具有了標(biāo)志物的唯一性和可識(shí)別性特征，既增加了景區(qū)的趣味性和教育意義，又給人鮮明的意象。

4 結(jié)束語(yǔ)

以上用凱文·林奇在《the image of the city》(城市意象)一書(shū)中總結(jié)出的城市意象五元素來(lái)分析校園景觀(guān)意象，雖然在研究對(duì)象的選擇上存在很大差異，但校園景觀(guān)規(guī)劃作為校園整體規(guī)劃的重要組成部分，如何將其營(yíng)造為適宜特定人群使用的可意象性空間，通過(guò)某種意象特性調(diào)節(jié)緊張、快節(jié)奏的校園學(xué)習(xí)生活，從而為使用人群傳達(dá)一種舒緩、閑適的景觀(guān)意象。對(duì)營(yíng)造具有特色的校園景觀(guān)具有積極的意義。

［1］(美)凱文·林奇.城市意象(the image of the city)［M］.方益萍，何曉軍，譯.北京:華夏出版社，2001

［2］(美)喬恩·郎.城市設(shè)計(jì):美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)(Urban design:The A-merican experience)［M］.王翠萍，胡立軍，譯.北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2008

［3］吳家驊.景觀(guān)美學(xué)比較研究——景觀(guān)形態(tài)學(xué)［M］.北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2000

［4］付軍，張維妮，王燕.從城市意象角度探討高科技園區(qū)景觀(guān)環(huán)境設(shè)計(jì)［J］.北京農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(2)

［5］劉青.把握校園空間意象塑造良好育人環(huán)境［J］.工程建設(shè)與設(shè)計(jì)，2003(10)