初中語文互動教學(xué)模式構(gòu)建方法略談

吳云

【摘要】當(dāng)下的教育形式除強調(diào)學(xué)生的文化水平的培育外更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。因此語文教學(xué)過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的語言構(gòu)建等等能力的培養(yǎng)，使語文課堂變得生動活潑，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生課堂參與的機會。因此在初中語文教學(xué)當(dāng)中進行互動教學(xué)非常重要。

【關(guān)鍵詞】初中語文;互動教學(xué)

語文知識是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)生活當(dāng)中最主要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，重要程度可想而知。所以，教師需要正確認(rèn)識教學(xué)中的挑戰(zhàn)，跟隨大時代的日新月異的發(fā)展，進行教學(xué)方式的改動，以保障教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。因此在教學(xué)中進行互動教學(xué)就變得尤為重要?；诖吮疚倪M行初中語文互動教學(xué)探究。

一、初中語文互動教學(xué)的意義

進行互動形式的語文知識的學(xué)習(xí)是時代對于語文教育方式的抉擇。因為語文學(xué)科的重要地位以及綜合性作用，僅通過“教師講、的模式，只是能夠幫助學(xué)生進行語文知識的單方面提高，并不能夠幫助學(xué)生進行語文內(nèi)涵的深刻感悟，也不能進行綜合素質(zhì)的促進。因此，為了幫助學(xué)生跟進時代方式的不斷更替，落實當(dāng)下人才所需的要求，教師要進行互動形式的語文知識的教學(xué)，讓學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)，在“教師講、學(xué)生聽”的基礎(chǔ)上，積極根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行思考，主動探尋未知的知識，這樣才能夠促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)然，要想讓學(xué)生能夠進行自主探究，少不了課堂上的互動教學(xué)，即通過師生之間的互動來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，通過學(xué)生之間的互動來交流不同的學(xué)習(xí)感悟，從而形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法?；咏虒W(xué)是教學(xué)改革的選擇。新課程改革要求教師的教學(xué)方法發(fā)生改變。在教育改革前，應(yīng)試教育對于教學(xué)工作產(chǎn)生了極大的影響，教師、家長更看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以，為了緩解升學(xué)壓力，對學(xué)生進行大量的習(xí)題訓(xùn)練便成了理所當(dāng)然的事情。學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知停留在“聽講、背誦、積累”的層面，容易產(chǎn)生懈怠之心。教育改革則更提倡素質(zhì)教育，注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。所以，教師要挖掘?qū)W生的興趣，通過積極互動讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生歸屬感，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

二、初中語文互動教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）積極開創(chuàng)學(xué)生的競爭互動

初中生的心理發(fā)展尚不健全，容易產(chǎn)生消極、偏激的思想。在學(xué)習(xí)上，初中生與小學(xué)生相比，課堂活躍度會有所降低，課堂表現(xiàn)會越來越含蓄，教師提問時不會主動地進行自我表達(dá)。并且，這個階段的學(xué)生具有一定的從眾心理，即為了讓自己“合群”，如果他人不在課堂上回答問題，自己也不會積極表現(xiàn)。當(dāng)教師強制性地抽取學(xué)生回答問題時，由于逆反心理，學(xué)生又會表現(xiàn)得不情不愿。以上種種現(xiàn)象使得初中語文課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量不高。因此，教師需要積極思考改變這一現(xiàn)象的途徑，并加以實踐。筆者以為，加強學(xué)生的競爭互動便是一種不錯的選擇，通過對抗活動激發(fā)學(xué)生的競爭意識，調(diào)動學(xué)生在語文課堂上的積極性。教師可以讓學(xué)生進行單人對抗、小組對抗豐富競爭活動的多樣性，并在比賽結(jié)束后給予優(yōu)秀的個人、隊伍適當(dāng)?shù)莫剟?，對于明顯落后的個人、隊伍略施小懲，如讓落敗的隊伍進行簡單的才藝表演，增強課堂的趣味性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的心態(tài)，提升課堂的有效性。例如，在進行綜合性學(xué)習(xí)《天下家國》的討論時，教師便可以讓學(xué)生以小組為單位搜集古今歷史上有哪些愛國人物？這些人物都有哪些愛國事跡？流傳下來的愛國詩詞、愛國名言有哪些？讓學(xué)生比一比哪組搜集到的資料最多？由此來提升課堂的互動效果。

（二）加強學(xué)生之間的互動

初中語文互動教學(xué)不僅是師生之間的教學(xué)互動，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生之間的相互交流，共同進步，共同學(xué)習(xí)，因此若想在教學(xué)當(dāng)中貫徹這一點，則需要教師記載教學(xué)當(dāng)中幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)吧分組，以組成員間的共同學(xué)習(xí)，帶動班集體整體學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生共同成長，例如在進行《孫權(quán)勸學(xué)》內(nèi)容教學(xué)時，因為其文體的特殊性，其教學(xué)過程會有一定的困難性，所以教師可以幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)分組，并且將文章進行劃分段落分到不同的小組當(dāng)匯總，由小組成員進行段落的自由探討，這樣加強學(xué)生之間的教學(xué)互動，幫助學(xué)生提高對語文知識學(xué)習(xí)的效率，以及興趣，進而最大化發(fā)揮互動教學(xué)的價值所在，此外教師還可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擰小組間的課文內(nèi)容的人物查詢這樣更加有效果的促進學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的全面性了解，并且還能夠幫助學(xué)生對內(nèi)容進行學(xué)習(xí)擴展。

（三）合理的進行互動

互動教學(xué)的目的是促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以語文教學(xué)要采用互動教學(xué)的模式，教師要采用合理的互動形式，發(fā)揮互動的有效性。互動教學(xué)的目的是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，語文教學(xué)中進行互動教學(xué)模式，教師應(yīng)采用合理的互動形式，使互動充分發(fā)揮其效率性。以《驛路梨花》為例，在進行互動教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中教師可以先進性圖片內(nèi)容的展示，以此幫助學(xué)生尋找教學(xué)的新奇性，并且緩解課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生更加投入的進行知識的學(xué)習(xí)，并且應(yīng)用教學(xué)提問的形式，以提問的方式幫助學(xué)生進行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高互動性，因此在互動教學(xué)中一定要注重互動的合理性，以此增加互動教學(xué)的作用，提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生樂意與參與課堂教學(xué)，促使課堂成為有效的教學(xué)課堂。

結(jié)束語：構(gòu)建中學(xué)語文課堂互動教學(xué)模式是中學(xué)語文教學(xué)的要求，也是語文教學(xué)和教育改革選擇的必然趨勢。同時，在中學(xué)語文課中加入互動教學(xué)，幫助學(xué)生進行更加有趣的知識學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪平道路。

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