高職及電大會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)

華耀軍

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002)

目前，我國(guó)會(huì)計(jì)人員的總量和結(jié)構(gòu)之間存在矛盾;從市場(chǎng)對(duì)人才的價(jià)值衡量標(biāo)準(zhǔn)看，持續(xù)的經(jīng)驗(yàn)積累比文憑重要得多，許多企業(yè)在為尋找不到了解實(shí)務(wù)、熟悉準(zhǔn)則、精通外語、眼界開闊的會(huì)計(jì)人才而著急。因此，如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)的課程改革、使之適應(yīng)市場(chǎng)需求，業(yè)已成為當(dāng)前高職及電大會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。

1 構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

1.1 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及步驟

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是會(huì)計(jì)專業(yè)精品課網(wǎng)絡(luò)化的樞紐，其設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)具有遞進(jìn)性、導(dǎo)學(xué)性與互動(dòng)性相結(jié)合的特點(diǎn)。遞進(jìn)性設(shè)計(jì)使遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠形成“三步邁”的良性循環(huán);導(dǎo)學(xué)性使該教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)“三化式”的出色導(dǎo)學(xué);互動(dòng)性能使該教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)良好的師生雙向互動(dòng)式交流。

具體而言，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的遞進(jìn)性要按照三個(gè)步驟進(jìn)行。第一步，完善校園網(wǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)規(guī)范化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：率先健全其必備的硬件與軟件，接入全新的寬帶網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)其數(shù)字計(jì)算機(jī)網(wǎng)、數(shù)字電信網(wǎng)、有線和無線數(shù)字校園網(wǎng)的一體化，使其能夠高效運(yùn)行各類遠(yuǎn)程會(huì)計(jì)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息。第二步，升級(jí)校園網(wǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)優(yōu)勝化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：善于編制并且開發(fā)新一代的會(huì)計(jì)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件，提供現(xiàn)有平臺(tái)自動(dòng)升級(jí)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全過程不斷更新后的高效實(shí)用。第三步，擴(kuò)展校園網(wǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)外延化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：立足于當(dāng)?shù)囟嫦蛉珖?guó)、全世界，在互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)上擴(kuò)展會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的輻射面與交往面，能夠從中取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)中取優(yōu)，進(jìn)而協(xié)作互動(dòng)，多層次、多方位地更新會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息資源，有效推進(jìn)其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的規(guī)模化、開放化和信息化。

1.2 網(wǎng)絡(luò)資源及教學(xué)平臺(tái)的使用

網(wǎng)上教學(xué)包括網(wǎng)上課堂、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)、課件點(diǎn)播系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)和互助學(xué)習(xí)課程網(wǎng)站，它采用先進(jìn)的體系結(jié)構(gòu)，融合了校內(nèi)外教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多項(xiàng)研究成果，是一個(gè)全面支持網(wǎng)上教學(xué)的系統(tǒng)平臺(tái)。它給全校師生提供一個(gè)全面實(shí)施網(wǎng)絡(luò)(輔助)教學(xué)的環(huán)境，能更好、更方便的解決師生網(wǎng)上交流問題。體系結(jié)構(gòu)如圖1所示：

圖1 網(wǎng)絡(luò)教育體系結(jié)構(gòu)

2 構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系

在高校教學(xué)安排上，實(shí)習(xí)通常都是借助于假期以及畢業(yè)前專門安排的實(shí)習(xí)期來完成，一方面由于缺乏專業(yè)教師的全方位指導(dǎo)，另一方面鑒于會(huì)計(jì)工作通常是組織中的一塊“禁地”，通常忌諱“外人”的介入，尤其是不愿意讓實(shí)習(xí)生接觸企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)處理，因此從多年來的反饋來看，實(shí)習(xí)效果并不理想，學(xué)生充其量只能獲得一些感性認(rèn)識(shí)。相對(duì)而言，實(shí)訓(xùn)則是在真實(shí)環(huán)境下，利用模擬數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如采用某種大型的商品化會(huì)計(jì)軟件系統(tǒng)，輸入并塑造基本的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，合成財(cái)務(wù)報(bào)告等，還可以運(yùn)用各種功能模型對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行全面分析和評(píng)價(jià)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)、業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)的一體化。

2.1 開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程

會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，即以模擬企業(yè)一定期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為對(duì)象，學(xué)生以一個(gè)會(huì)計(jì)的身份，使用真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表，按規(guī)范化的會(huì)計(jì)核算要求，處理核算業(yè)務(wù)，編制會(huì)計(jì)報(bào)表，分析與評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)報(bào)告的教學(xué)活動(dòng)。通過會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生會(huì)計(jì)操作基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生不出校門也能完全仿真實(shí)習(xí)，提高其動(dòng)手能力。［1］

會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的任務(wù)，在于使參加會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的學(xué)生熟悉并熟練掌握從建賬開始，經(jīng)過填制和審核會(huì)計(jì)憑證，登記賬簿，進(jìn)行對(duì)賬和結(jié)賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)告以及分析與評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)報(bào)告的全過程，從而培養(yǎng)和造就一代既有豐富的理論知識(shí)，又善于實(shí)踐，具有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力和勤于思考、勇于探索的高級(jí)會(huì)計(jì)人才和經(jīng)濟(jì)管理人才。

會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程是在學(xué)生學(xué)完會(huì)計(jì)專業(yè)的主要專業(yè)課程以后開設(shè)的一門實(shí)驗(yàn)課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，力圖使學(xué)生由理性上升到感性，全面掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的理論和實(shí)踐。為此，要求學(xué)生首先要有充分的思想準(zhǔn)備，對(duì)會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性和規(guī)范性有足夠的認(rèn)識(shí)，并予以充分的重視;其次要有充分的知識(shí)準(zhǔn)備，會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)綜合性練習(xí)，需要綜合運(yùn)用多門課程的知識(shí)，為此要求學(xué)生必須具備豐富的相關(guān)知識(shí)并力求融合貫通;最后要求學(xué)生必須要有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)實(shí)的工作作風(fēng)，并在錯(cuò)綜復(fù)雜的會(huì)計(jì)處理過程中始終保持清醒的頭腦，使模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)得以順利進(jìn)行，并最終圓滿完成。

2.2 建立會(huì)計(jì)專業(yè)技能單項(xiàng)化課外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)［2］

目前以教師為主體的實(shí)訓(xùn)改革，沒有充分考慮高職電大學(xué)生的特點(diǎn)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此不利于學(xué)生扎實(shí)掌握實(shí)踐技能。如何將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與核心技能實(shí)訓(xùn)進(jìn)行有效結(jié)合，并最終達(dá)到高職教育的目標(biāo)成為一個(gè)亟待解決的問題，而構(gòu)建高職電大會(huì)計(jì)專業(yè)技能單項(xiàng)化課外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)則是一種較為有效的解決途徑。

2.2.1 核心技能“單項(xiàng)化”

核心技能單項(xiàng)化是對(duì)會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)進(jìn)行橫向和縱向分解后，確定會(huì)計(jì)核心技能點(diǎn)，然后逐項(xiàng)進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練。分解出的單項(xiàng)技能可包括數(shù)碼字書寫、數(shù)字小鍵盤錄入、專業(yè)術(shù)語錄入、點(diǎn)鈔和假幣識(shí)別、會(huì)計(jì)憑證編制和審核、賬簿登記、財(cái)務(wù)報(bào)告編制與分析等。這些技能點(diǎn)不僅是根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)分解出的核心技能，也是會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程重要知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)，因此逐項(xiàng)進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練不僅可以使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有較深的了解，還可以強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2.2 技能實(shí)訓(xùn)方式“課外化”

新生入學(xué)初步了解專業(yè)后即對(duì)其提出實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并告知實(shí)訓(xùn)手段，如利用第二課堂講座、視頻等開展培訓(xùn)，然后由學(xué)生自主訓(xùn)練，自主報(bào)名參加考核。具體操作思路如下：一是在人才培養(yǎng)方案中提出各項(xiàng)技能任務(wù)，并使之與學(xué)生畢業(yè)掛鉤。技能任務(wù)可以分為兩個(gè)部分：學(xué)生必須完成的任務(wù)和可由學(xué)生選擇完成的任務(wù)。這樣既可以讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的通用必備技能有所了解，同時(shí)又可以根據(jù)其未來的職業(yè)規(guī)劃有所選擇。二是教師制定各單項(xiàng)技能的訓(xùn)練方法和考核要求。專業(yè)要根據(jù)各單項(xiàng)技能的具體內(nèi)容制定學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃，并落實(shí)到具體的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師可采用講座或者網(wǎng)絡(luò)視頻的方式講解技能訓(xùn)練方法，同時(shí)還要提出明確的技能達(dá)標(biāo)要求。三是學(xué)生利用課外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)提供課外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，包括數(shù)碼字書寫、數(shù)字小鍵盤錄入、點(diǎn)鈔、憑證編制、賬簿登記、報(bào)告編制等練習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生可根據(jù)所選技能利用課外時(shí)間進(jìn)行自主訓(xùn)練。

2.2.3 技能考核方式“證書化”

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)部門每學(xué)期循環(huán)組織各單項(xiàng)技能的考核，由學(xué)生根據(jù)自己的掌握情況選擇考核的技能。另外，學(xué)生考核合格后應(yīng)頒發(fā)相應(yīng)的“校內(nèi)技能證書”，讓學(xué)生本人、指導(dǎo)教師和用人部門隨時(shí)了解學(xué)生的技能掌握情況。

2.2.4 技能提高方式“比賽化”

每學(xué)期期末，應(yīng)組織技能比賽，可以是單項(xiàng)技能的比賽，也可以是對(duì)單項(xiàng)技能進(jìn)行組合比賽，并評(píng)選出技能能手，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，或者擇優(yōu)推薦就業(yè)單位，以提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的興趣。

2.3 實(shí)現(xiàn)校企核算“同步化”

第一，原始資料的傳輸。企業(yè)的原始資料以電子文檔的形式提供并以FTP方式進(jìn)行傳輸。傳輸時(shí)可對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮，以減少傳輸字節(jié)數(shù)，并降低傳輸出錯(cuò)的概率。也可以建一個(gè)能每天按時(shí)自動(dòng)運(yùn)行的批處理文件，自動(dòng)提取原始資料，并向?qū)W校提供。

第二，學(xué)校建設(shè)專業(yè)資源控制中心。這是整個(gè)校企同步核算系統(tǒng)的關(guān)鍵點(diǎn)，應(yīng)該與學(xué)校的現(xiàn)代教學(xué)中心等計(jì)算機(jī)專業(yè)部門聯(lián)合建設(shè)。要實(shí)現(xiàn)真正的同步化，關(guān)鍵在于專業(yè)資源控制中心功能的實(shí)現(xiàn)。企業(yè)使用的財(cái)務(wù)系統(tǒng)基本是基于C/S模式的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，而數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)必須保證其完整性和一致性，否則系統(tǒng)無法運(yùn)行。專業(yè)資源控制中心最主要的功能是將資料篩選并發(fā)送到專業(yè)實(shí)訓(xùn)室中，由學(xué)生在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室中對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行各種操作。其技術(shù)上應(yīng)注意考慮如何篩選(提取)數(shù)據(jù)，處理后再合并數(shù)據(jù)，并且還能保證數(shù)據(jù)庫的完整性、一致性。另外從純技術(shù)角度看，可能需要開發(fā)針對(duì)不同企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)篩選程序，以便于進(jìn)行篩選操作。

第三，完善專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)每臺(tái)計(jì)算機(jī)連成局域網(wǎng)，在需要時(shí)能夠接入互聯(lián)網(wǎng)。實(shí)訓(xùn)室中的每一臺(tái)PC機(jī)必須達(dá)到一定的性能指標(biāo)，安裝并運(yùn)行基于C/S模式的應(yīng)用系統(tǒng)。校企同步核算要求必須在學(xué)校內(nèi)部安裝與企業(yè)相同的財(cái)務(wù)核算系統(tǒng)，如企業(yè)使用金蝶K/3 ERP財(cái)務(wù)系統(tǒng)，則學(xué)校也安裝金蝶K/3 ERP系統(tǒng)。為了與企業(yè)系統(tǒng)的結(jié)果進(jìn)行比對(duì)，學(xué)校還必須能夠看到企業(yè)系統(tǒng)的處理結(jié)果，較好的方法就是利用目前成熟的“遠(yuǎn)程接入技術(shù)”，通過互聯(lián)網(wǎng)訪問企業(yè)內(nèi)部服務(wù)器，讓學(xué)校能夠?qū)崟r(shí)地訪問企業(yè)內(nèi)部系統(tǒng)的運(yùn)行情況。學(xué)校可與實(shí)施了這種解決方案的企業(yè)進(jìn)行合作，只要獲得企業(yè)分配的一個(gè)使用賬號(hào)，就能利用各種瀏覽器經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)地訪問企業(yè)財(cái)務(wù)核算系統(tǒng)，并進(jìn)行比對(duì)。這樣學(xué)校方面既不需要增加硬件、軟件投資，又沒有增加任何操作流程和實(shí)施難度，而且還能夠訪問到真正的數(shù)據(jù)，達(dá)到真正的同步效果。

2.4 開展綜合性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是整個(gè)企業(yè)管理信息系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，它不僅是組織業(yè)務(wù)流程的交匯點(diǎn)，也是最重要的信息輻射源。特別是在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，會(huì)計(jì)工作者就是信息工作者，他們不僅要完成常規(guī)的會(huì)計(jì)、管理工作，同時(shí)也要協(xié)助管理人員、IT人員以及其他業(yè)務(wù)部門，共同培育和構(gòu)建企業(yè)暢通的信息網(wǎng)絡(luò)體系。

目前ERP系統(tǒng)在企業(yè)中日漸普及，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)就成為企業(yè)ERP系統(tǒng)中的一個(gè)業(yè)務(wù)模塊，單純掌握會(huì)計(jì)電算化的知識(shí)與操作技能顯然是不夠的，因此有必要按照企業(yè)的業(yè)務(wù)流程將學(xué)生學(xué)過的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與其他相關(guān)知識(shí)綜合貫通，建立跨專業(yè)、多層次、體驗(yàn)式的綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)模式，來適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)對(duì)于復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的需求。為此，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)本著集成化設(shè)計(jì)思路，大力開展綜合性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培育健全的信息網(wǎng)絡(luò)體系。［3］例如在實(shí)踐教學(xué)中，一方面注意從資料查詢、基礎(chǔ)理論教學(xué)、基礎(chǔ)訓(xùn)練到綜合模擬的循序漸進(jìn);另一方面要實(shí)現(xiàn)自主性實(shí)驗(yàn)、個(gè)性化實(shí)驗(yàn)和協(xié)作式實(shí)驗(yàn)等多元模式的靈活運(yùn)用，當(dāng)然在條件許可下，盡可能基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和人工智能技術(shù)等高技術(shù)手段來完成會(huì)計(jì)綜合模擬訓(xùn)練。這樣會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)才能最大限度地涵蓋會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程，并與相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)融會(huì)貫通，從而構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的會(huì)計(jì)實(shí)踐體系，最終達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力和素養(yǎng)的目的。最后，行動(dòng)在于細(xì)節(jié)，盡管對(duì)于細(xì)節(jié)的“斤斤計(jì)較”可能不符合會(huì)計(jì)上強(qiáng)調(diào)的“重要性”原則，但關(guān)注細(xì)節(jié)，意在領(lǐng)略會(huì)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致，重在培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的敬業(yè)精神，以及穩(wěn)妥慎重的工作作風(fēng)。

［1］梁小紅.高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施“校企同步核算”實(shí)訓(xùn)模式的構(gòu)想［J］.教育財(cái)會(huì)研究，2010(6)：23－24.

［2］付強(qiáng).高職會(huì)計(jì)專業(yè)技能單項(xiàng)化課外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建研究［J］.財(cái)會(huì)通訊，2010(4)：56－57.

［3］崔剛.會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)法探索［J］.財(cái)會(huì)通訊，2007(9)：67－68.