基于游戲化教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用研究

徐 林,盧轉(zhuǎn)華

商丘師范學(xué)院教育系,河南 商丘 476000

隨著教育信息化的不斷推進(jìn),如何提高信息技術(shù)和課程教學(xué)整合質(zhì)量,成為教育工作者共同關(guān)注的問(wèn)題。游戲化教學(xué)的產(chǎn)生,給教育信息化帶來(lái)一股新鮮的空氣。游戲所包含的“任務(wù)體驗(yàn)性過(guò)程”、“完善的過(guò)程評(píng)價(jià)”等特點(diǎn)有利于新課程改革所提倡的教育理念的實(shí)現(xiàn)。教育游戲所包含的計(jì)算機(jī)信息化、寓教于樂(lè)等特點(diǎn)在符合基礎(chǔ)教育課程改革要求的同時(shí),其娛樂(lè)趣味性也更符合現(xiàn)代教育所提倡的快樂(lè)學(xué)習(xí)理念,因此提倡游戲化教學(xué)是時(shí)代發(fā)展之需要。

1 游戲化教學(xué)的定義

從古至今,國(guó)內(nèi)外的教育家有許多關(guān)于教育和游戲的精辟論述,諸如孔子的“順其天性而育之”,柏拉圖的“教育包含游戲成分,游戲能夠幫助教育”,盧梭的“兒童在游戲中所學(xué)得的比在教室里所學(xué)的,價(jià)值要大一百倍”以及杜威的“教學(xué)的第一要素是給學(xué)生一個(gè)真實(shí)體驗(yàn)的情境,一個(gè)使學(xué)生真正感到興趣的地方,沒(méi)有一些游戲,就不可能有正常地有效地學(xué)習(xí)”等[1],無(wú)一不體現(xiàn)出游戲作為兒童基本生活方式的必然性。

游戲化教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲形式,讓學(xué)生在一種游戲的情境中學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)形式。它是在新課程改革背景下,在“以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨”的教學(xué)理念指導(dǎo)下的新型教學(xué)模式[2]。在游戲化教學(xué)過(guò)程中,各種游戲活動(dòng)的組織、游戲情境的創(chuàng)設(shè)、教育游戲軟件的使用以及利用教育游戲網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)等都屬于游戲化。游戲化教學(xué)中的教學(xué)策略是指為完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要,利用教育游戲做出的教學(xué)謀劃和采取的教學(xué)措施。

2 基于游戲化教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)一般主要包括設(shè)置教學(xué)目標(biāo),確定評(píng)價(jià)程序,選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境等步驟[3]?；谟螒蚧慕虒W(xué)設(shè)計(jì)是一種以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì),是應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法,按照學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn),合理選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)游戲,開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程[4]。

該文在借鑒信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式的基礎(chǔ)上,將基于游戲化教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)分為七個(gè)部分:教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、游戲的選擇或設(shè)計(jì)、游戲教學(xué)過(guò)程、總結(jié)與反思、游戲化教學(xué)評(píng)價(jià)(其流程圖如圖1所示)。

3 平臺(tái)主要功能模塊設(shè)計(jì)

圖1 基于游戲化教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖

根據(jù)游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)的思想,該平臺(tái)設(shè)計(jì)為五大模塊:游戲集錦模塊、同步學(xué)堂模塊、智能測(cè)試模塊、與我留言模塊、社區(qū)論壇模塊。模塊總體設(shè)計(jì)宗旨以教育為目的,以游戲?yàn)槭侄?寓教于樂(lè),盡心打造一個(gè)讓學(xué)生高興、讓教師滿意、讓家長(zhǎng)放心的游戲化教學(xué)平臺(tái)[5]。

3.1 游戲集錦模塊

此模塊是平臺(tái)的重要組成部分,模塊依據(jù)小學(xué)低年級(jí)教學(xué)目標(biāo),由易到難把各知識(shí)點(diǎn)融入游戲中,又按照連線識(shí)字、詞語(yǔ)搭配、同義詞與反義詞、連貫句子將游戲分門別類。游戲中畫面色彩鮮明,背景音樂(lè)歡快悅耳,是游戲化教學(xué)特色的集中體現(xiàn)(如圖2所示)。

圖2 游戲集錦模塊示意圖

3.2 同步學(xué)堂模塊

做游戲的同時(shí),學(xué)生必須熟練掌握所對(duì)應(yīng)的課文,游戲才能玩的得心應(yīng)手。同步學(xué)堂模塊以“人教版”教材為依據(jù),將小學(xué)一到二年級(jí)的課文設(shè)計(jì)成卡通動(dòng)畫形式,每一篇?jiǎng)勇n文都由課文導(dǎo)讀、生字學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)、引申學(xué)習(xí)四部分組成。學(xué)生在欣賞動(dòng)畫的同時(shí)不僅可以精通課文,還能將課文中各知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通(如圖3所示)。

3.3 智能測(cè)試模塊

為了全程跟蹤和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,平臺(tái)設(shè)計(jì)了智能測(cè)試模塊,通過(guò)隨機(jī)抽題、實(shí)時(shí)考試、智能閱卷,教師可以掌握學(xué)生每一階段的情況,及時(shí)給予學(xué)生幫助和建議。

圖3 同步學(xué)堂模塊示意圖

3.4 留言模塊

平臺(tái)中交流功能必不可少,師生之間的交流尤為重要[6]。在留言板塊中,學(xué)生可以就游戲中的問(wèn)題向教師請(qǐng)教,也可以把自己的學(xué)習(xí)心得、體會(huì)與教師交流。

3.5 社區(qū)論壇模塊

除了師生之間的交流外,在社區(qū)論壇模塊里學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)、相互討論,吸取對(duì)方的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)為了得到家長(zhǎng)對(duì)游戲化教學(xué)的支持,論壇也向家長(zhǎng)開(kāi)放,家長(zhǎng)可以在此提出自己的建議與想法。

4 平臺(tái)的開(kāi)發(fā)技術(shù)

該平臺(tái)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的開(kāi)發(fā)采用DreamweaverMX 2004網(wǎng)頁(yè)制作工具,并大量運(yùn)用了多層模式表單技術(shù)。網(wǎng)站中游戲集錦模塊、同步學(xué)堂模塊的界面就是應(yīng)用靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的。而游戲集錦中各種游戲是利用Flash action script和Fir work圖形處理技術(shù)共同完成。另外,平臺(tái)的智能測(cè)試模塊、與我留言模塊、社區(qū)論壇模塊主要采用ASP編程技術(shù),后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)選用MicrosoftAccess 2003作為數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)工具。運(yùn)行該平臺(tái)的Web服務(wù)器只需支持ASP,用戶端只需標(biāo)準(zhǔn)的Web瀏覽器即可。

5 平臺(tái)的應(yīng)用情況調(diào)查分析

在平臺(tái)的試用階段,為了了解小學(xué)低年級(jí)教師和學(xué)生應(yīng)用平臺(tái)的情況,并以此為反饋,進(jìn)一步完善平臺(tái)的性能來(lái)滿足師生共同的需求。筆者設(shè)計(jì)了兩份調(diào)查問(wèn)卷,分別從平臺(tái)的技術(shù)性能和教學(xué)效果兩個(gè)方面對(duì)平臺(tái)進(jìn)行評(píng)估。調(diào)查對(duì)象分為三類:一類是教育技術(shù)專業(yè)同行;另一類是小學(xué)教師;最后一類是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生。其中對(duì)于平臺(tái)技術(shù)性能的調(diào)查問(wèn)卷是由同行和小學(xué)教師共同完成的;對(duì)于教學(xué)效果的的調(diào)查問(wèn)卷是在教師的引導(dǎo)下由小學(xué)低年級(jí)學(xué)生完成的。問(wèn)卷一共發(fā)放161份,回收161份(回收率100%),有效問(wèn)卷156份(有效率96%)。對(duì)問(wèn)卷的分析采用李克特五點(diǎn)量表(Likert scale),所有題目皆為正向敘述,回答者在“非常同意”(5分)、“同意”(4分)、“中立”(3分)、“不同意”(2分)、“很不同意”(1分)5個(gè)選項(xiàng)中選擇。評(píng)估結(jié)果計(jì)算百分比、平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差(如表1、表2所示)。

表1 性能評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

對(duì)表1統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可以得出,有關(guān)平臺(tái)的技術(shù)性能方面有22.0%表示非常同意,46.5%表示同意,平均數(shù)為3.84,表明學(xué)習(xí)者對(duì)平臺(tái)的設(shè)計(jì)給予了充分的肯定。其中,以第6題“游戲人物形象可愛(ài),音效逼真,集趣味性、教育性、挑戰(zhàn)性于一體”(4.05±1.011)獲得最高的平均數(shù),第1題“平臺(tái)整體風(fēng)格活潑歡快、版面結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明了、色彩搭配協(xié)調(diào)”(4.03±1.025)亦獲得良好的評(píng)價(jià)。總體研究結(jié)果表明,寓教于樂(lè)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)從設(shè)計(jì)思想、方案、軟件結(jié)構(gòu)以及游戲的選取和設(shè)計(jì)等是正確合理的,是符合小學(xué)低年級(jí)師生的需求的,具有一定的實(shí)用性和推廣價(jià)值。

表2 教學(xué)效果評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表

由表2中的數(shù)據(jù)可以得出,有關(guān)平臺(tái)的教學(xué)效果方面有29.5%表示非常同意,39.5%表示同意(3.85±13.63),表明學(xué)習(xí)者對(duì)平臺(tái)游戲化教學(xué)的學(xué)習(xí)效果呈正面的評(píng)價(jià)。其中以第3題“借助這個(gè)平臺(tái),我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)了”(4.45±0.749)獲得最高的平均數(shù),第8題“我希望其他的學(xué)科,比如物理、化學(xué)也都能以游戲化的方式去學(xué)習(xí)”(4.43±0.675)亦有相當(dāng)不錯(cuò)的反應(yīng)。說(shuō)明平臺(tái)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了游戲化教學(xué)的特色。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的大范圍推進(jìn),游戲化教學(xué)必將接受教育改革大趨勢(shì)影響而發(fā)揮其應(yīng)有的效果。教育游戲提倡的“游戲化學(xué)習(xí)”、“快樂(lè)學(xué)習(xí)”理念符合基礎(chǔ)教育課程改革的要求,使我們相信它在教育信息化的歷史潮流中必將占有重要的一席之地。希望該平臺(tái)的開(kāi)發(fā)能為一線教師的教學(xué)提供支持與幫助,為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生提供一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)空間。也希望通過(guò)該研究,促使人們重視游戲化教學(xué)的價(jià)值,積極探討游戲與教育的結(jié)合之路,真正做到讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

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[5]田愛(ài)奎,楊瑛霞,夏天,等.數(shù)字化游戲?qū)W習(xí)的發(fā)展及展望[J].電化教育研究,2006,1(153):37-38

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