關(guān)于高中生周記寫作訓(xùn)練之思考

鄭清歲

關(guān)于高中生周記寫作訓(xùn)練之思考

鄭清歲

周記是許多中學(xué)教師用來訓(xùn)練學(xué)生作文的一種方法，而如何使周記訓(xùn)練真正發(fā)揮其作用，卻是教師們應(yīng)該思考的問題，本文從自己的教學(xué)體會出發(fā)，深入分析和論述了利用周記，切實(shí)有效地提高學(xué)生寫作水平的基本方法與措施。

周記 寫作態(tài)度 寫作訓(xùn)練 正確方法

相信大多數(shù)高中語文教師都采用過周記這種形式，來對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，但捫心自問除了給學(xué)生增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)之外，似乎并沒有什么太多的收獲。為什么會出現(xiàn)這種情況？在新課標(biāo)條件下，我們又該如何運(yùn)用周記這種形式，來對學(xué)生進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目標(biāo)呢？

一、對待周記的態(tài)度

首先，學(xué)生不喜歡寫周記。先看一則學(xué)生發(fā)的帖子“誰教我周記怎么寫啊，內(nèi)容隨便，兩百字就夠了”，后面的回復(fù)有“百度一下，我作業(yè)都OK了”，“不會寫啊!愁死我了!幫幫我吧!”，“我也正在著急，老師又留周記了!”從這些回復(fù)的帖子，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對待周記的態(tài)度是消極的，甚至把它看成是沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，沒有興趣，更沒有積極性。

其次，從教師角度看，教師對周記可以說是寄予厚望?？傁Ｍ麑W(xué)生能通過寫周記來提高學(xué)生的寫作能力。但隨著學(xué)生的“討厭”也漸漸地沒有了激情，所以就出現(xiàn)了“雞肋式”的現(xiàn)狀：食之無味，棄之可惜。以至教師因忙于完成其它的教學(xué)任務(wù)，對周記的要求也就不了了之了。

二、對待周記消極態(tài)度的原因

從學(xué)生的角度來看，對待周記持消極態(tài)度的主要原因有學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，部分學(xué)生無暇于寫作訓(xùn)練；學(xué)生對周記寫作的要求不明確，不知該怎么寫，要寫什么，教師也缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。同時(shí)還可能缺少督促，以致學(xué)生因茫然而懈怠于周記寫作。

從教師的角度來看，本身對作文寫作訓(xùn)練的目標(biāo)不明確，更不明確新課標(biāo)對作文的要求，以致在教學(xué)實(shí)踐中無法給學(xué)生提出具體的建議。批改周記也增加了工作量，面對學(xué)生無所謂于周記寫作的態(tài)度，從而導(dǎo)致教師放棄對學(xué)生寫周記的監(jiān)督。

三、運(yùn)用周記進(jìn)行寫作訓(xùn)練的正確方法

福建省語文學(xué)會副會長，廈門教科院語文科主任俞發(fā)亮老師認(rèn)為：寫作過程存在兩重轉(zhuǎn)化，第一重轉(zhuǎn)化：現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物→作者頭腦（反映論）；第二重轉(zhuǎn)化：作者觀念、感情→文字表現(xiàn)（表現(xiàn)論），也就是“有理”、“有物”、“有序”、“有文”地將頭腦中的意識、情感轉(zhuǎn)化為書面語言。

根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及 《語文高考考試說明》，可將寫作能力梳理為“四大方面”?！八拇蠓矫妗敝缸魑膬?nèi)容、作文形式、寫作習(xí)慣和寫作速度?，F(xiàn)列表說明：

作文內(nèi)容基礎(chǔ)等級發(fā)展等級內(nèi)容 ①符合題意 ②內(nèi)容充實(shí)，中心明確 ③感情真摯表達(dá) ①符合文體要求②語言通順，結(jié)構(gòu)完整 ③書寫規(guī)范①深刻：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用②豐富：材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)③有文采：詞語生動，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)④有創(chuàng)新：見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩作文形式 ①記敘文寫作 ②其它文學(xué)類文章 ③議論文寫作 ④實(shí)用類文章寫作習(xí)慣 ①書寫規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)正確的習(xí)慣 ②認(rèn)真審題習(xí)慣 ③養(yǎng)成觀察、積累、思考的習(xí)慣 ④多寫“我”的習(xí)慣50-60分鐘時(shí)間能寫800字左右的文章

鑒于以上的寫作要求及考試內(nèi)容，教師在教學(xué)實(shí)踐中不僅要重視課堂大作文的寫作訓(xùn)練，更要強(qiáng)化日常周記寫作訓(xùn)練的指導(dǎo)意識，并以此作為課堂作文教學(xué)的補(bǔ)充。運(yùn)用周記進(jìn)行寫作訓(xùn)練的正確方法是：

1.讓學(xué)生明確寫周記的目的及重要性

在寫周記之前，就要明確告知學(xué)生，寫周記的目的是為了培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，包括善于觀察和思考的習(xí)慣，勤于閱讀和積累的習(xí)慣，多動筆的習(xí)慣，反復(fù)修改、精益求精的習(xí)慣……所有在考試作文中要求的能力，都可以在寫周記過程中進(jìn)行訓(xùn)練并得以提高。

2.讓學(xué)生明確寫周記的要求及注意事項(xiàng)

寫周記時(shí)，要把具體要求及注意事項(xiàng)告知學(xué)生。要求有：每個(gè)月一個(gè)話題，寫四篇同題周記，如遇半期考或期末考，可暫停寫作，但過后要補(bǔ)上。

注意事項(xiàng)有：每一篇周記在頁眉處要注上周別，寫作時(shí)間；高一時(shí)字?jǐn)?shù)可少些，但到高二之后，所寫的字?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)為800字；到了高三之后，要求學(xué)生寫一篇周記的時(shí)間要控制在50分鐘左右；同時(shí)還要經(jīng)常提醒學(xué)生注意文面整潔，字跡端正。

平時(shí)寫周記突出寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，到了高三時(shí)可結(jié)合考場作文要求來進(jìn)行周記寫作訓(xùn)練，如果學(xué)習(xí)時(shí)間較緊，可隔周進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以保持寫作思維的“熱度”。

3.幫助學(xué)生確定周記寫作的題目或話題

眾所周知，寫作是一種創(chuàng)造性的個(gè)體活動，作者必須有充分的自主權(quán)。所以在確定周記的題目或話題時(shí)，要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷，使之在寫作時(shí)有話可說，盡最大可能維護(hù)學(xué)生的寫作熱情；同時(shí)，也要結(jié)合高考的考試要求，使寫作訓(xùn)練的方向更為明確。

在教學(xué)實(shí)踐中，可以這樣幫助學(xué)生確定每個(gè)月周記的題目或話題：(1)結(jié)合課文寫作訓(xùn)練的要點(diǎn)來定題，旨在突出延伸課堂寫作訓(xùn)練內(nèi)容。(2)結(jié)合學(xué)生自己的生活來定題，旨在突出“我手寫我口”。方式可以采用學(xué)生自由擬題，然后再由學(xué)生共同選出最佳題目作為本月的周記題目。(3)結(jié)合考試要求來定題，主要針對高考的寫作要求。

4.引導(dǎo)學(xué)生積累，強(qiáng)化借鑒、創(chuàng)新意識

對生活反應(yīng)遲鈍不敏感，無法做出準(zhǔn)確的判斷，自然也無法對問題形成獨(dú)特的看法。究其原因，有對事物反映方面的問題，也有對事物表現(xiàn)的方面的問題。反映方面的問題，可以借助周記寫作系統(tǒng)的訓(xùn)練得以解決；而表現(xiàn)方面的問題當(dāng)通過引導(dǎo)學(xué)生通過積累予以解決。

5.教師抽查督促，突出面批作用

如果對學(xué)生的周記全批全改，這勢必大大增加了教師的工作量，時(shí)間一長，教師常有一種疲于奔命的感覺。為此，在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，突出教師的抽查督促作用。主要督促學(xué)生及時(shí)完成周記寫作，并發(fā)現(xiàn)其中一些共性的問題，比如發(fā)牢騷，侮辱同學(xué)，不按要求寫作等問題，以便在課堂教學(xué)上予以指出并要求學(xué)生及時(shí)糾正。

6.“優(yōu)文”示范，維護(hù)學(xué)生寫作熱情

都說榜樣的力量是無窮的，這在周記寫作訓(xùn)練中也一樣實(shí)用。一方面既可以調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，另一方面也給其他學(xué)生提供寫作參照。具體的做法有三：

一是每學(xué)期結(jié)集編一冊優(yōu)秀周記集，方法是每一個(gè)學(xué)生選出本學(xué)期自認(rèn)為最優(yōu)秀的周記一篇，然后自我修改并附上自薦理由上交給語文科代表。再由寫作能力較強(qiáng)的同學(xué)組成評選小組，選出比較好的文章交給教師最后批改并寫上評語。最后，再交給語文科代表用電腦排版編輯。完了由學(xué)校印刷部門印刷好，讓學(xué)生人手一冊。

二是面批過程中，如有發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得較好的周記，在學(xué)生修改之后，發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站或班級的博客。

三是推薦周記中的優(yōu)秀作品，參加校內(nèi)外各種征文比賽或向一些刊物投稿。

四、運(yùn)用周記進(jìn)行寫作訓(xùn)練的幾個(gè)注意點(diǎn)

1.要注意周記寫作訓(xùn)練的長期性和有序性

寫作能力的提高是需要通過長期的寫作實(shí)踐來獲得的，而寫作能力的提高也一樣離不開寫作知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。所以周記應(yīng)當(dāng)是課堂寫作的延伸，它必須納入寫作知識系統(tǒng)，通過有序的訓(xùn)練，以達(dá)到真正提高寫作能力的目的，切不可毫無目標(biāo)隨意寫作。

2.要注意對周記內(nèi)容的引導(dǎo)性

由于每個(gè)學(xué)生的家庭背景和生活環(huán)境的不同，他們的思想意識和價(jià)值觀念也會不一樣，學(xué)生文章中就有可能出現(xiàn)灰暗的、片面的、不健康的甚至反動的言論。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)正確的、積極向上的、有鮮明時(shí)代特色的、思想感情健康的內(nèi)容，挖掘生活的真、善、美，寫出自己的真情實(shí)感、深刻體驗(yàn)和獨(dú)特感受。

3.要注意把周記的“練”與“考”結(jié)合起來

不可否認(rèn)，在一考定乾坤的時(shí)代，如果無視寫作訓(xùn)練與考試的結(jié)合，它注定無法取得令人滿意的效果。

在明確是“我要寫周記”而不是“要我寫周記”的前提下，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)寫作。如此進(jìn)行周記寫作訓(xùn)練，即使是戴著腳鐐在跳舞，也會舞出靈性，舞出個(gè)性，舞出精彩。

福建省福清二中。