淺談“每課一新聞”分享活動在道德與法治課堂的作用

沈春梅

摘要：道德與法治這門學(xué)科是與生活息息相關(guān)的，通過這個學(xué)科的教育以達(dá)到增強(qiáng)廣大學(xué)生提取有效信息、分析問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的目的。本學(xué)科主要功能體現(xiàn)為育人功能，旨在為國家社會培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有社會主義青年。通過讓學(xué)生關(guān)注社會熱點、國家大事并在課堂上與大家分享的方式來落實教學(xué)的三維目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新聞;分享;共情;能力;習(xí)慣

根據(jù)2011版本的新課標(biāo)總體要求：道德與法治教育課程建設(shè)具有以下幾個基本特性：以特色社會主義下的核心社會價值體系建設(shè)為教學(xué)導(dǎo)向，根據(jù)初中學(xué)生的特點，分階段和分層次對初中階段的學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的道德教育;注重綜合性地、有機(jī)地整合社會道德、心理健康、法律知識和當(dāng)代中國國情和世界格局等多方面的學(xué)習(xí)教育內(nèi)容;與我國初中階段學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和國際社會日常生活密切聯(lián)系。引領(lǐng)學(xué)生主動關(guān)注社會事務(wù)、積極參與公共生活、珍愛生命、敬畏生命、規(guī)劃人生，鑄就心中良知的標(biāo)尺，形成正確的是非善惡、美丑觀念，過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的好公民是這門學(xué)科的育人任務(wù)。

一、山區(qū)初中生對時事關(guān)注現(xiàn)象

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們合作聯(lián)系的密切，初中生的生活范圍逐漸擴(kuò)展，人與人之間頻繁的交往，需要處理的人際關(guān)系日益增多。初中生身心發(fā)展有幾以幾個特點：一、好奇心濃厚，初中生對外界信息充滿求知欲，但對媒介信息沒能加以選擇，并且相當(dāng)一部份的山區(qū)初中生是留守兒童，缺乏父母及時的引導(dǎo)。二、處于青春期，對異性有憧憬、關(guān)注的信息傾向于偶像式信息、娛樂信息，如：游戲、抖音視頻等。這些學(xué)生對社會生活的了解和國家事務(wù)的關(guān)注程度不高給我們傳授關(guān)于“我與社會、國家”這部分的授課內(nèi)容時造成很大的困難。學(xué)生沒有關(guān)注民生問題，因此參與度不高導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。只有讓學(xué)生去感受體驗，從而獨立思考與實踐才能為學(xué)生真正接受。

二、分享引共情

奧地利著名的心理學(xué)家阿爾弗雷德·阿德勒有一句關(guān)于與人共情的名言：“穿上病人的鞋子來感受與觀察病人的體驗”。共情表現(xiàn)為為感同身受、從而引起傾聽者的共鳴。共情教育需要通過積極深入傾聽、設(shè)身處地、敏銳觀察思考、準(zhǔn)確作出回應(yīng)、引發(fā)自我領(lǐng)悟這幾個關(guān)鍵階段得以實現(xiàn)。抓好情感教育態(tài)度核心價值觀的貫徹落實工作是我校本學(xué)科三維課程教學(xué)發(fā)展目標(biāo)建設(shè)中的首要的一個教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。而情感態(tài)度價值觀的實現(xiàn)與落實并不是一天或者是一周能達(dá)到的目標(biāo)，需要不斷引導(dǎo)、糾正。

只有真正落實了情感、態(tài)度、價值觀的這個目標(biāo)，才能更好幫助廣大學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣，更好地實現(xiàn)知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的達(dá)成。重視學(xué)生的情感體驗，因為情感態(tài)度，價值觀的教育落實，僅靠思想上灌輸、說教是永遠(yuǎn)不夠的，必須要不斷地讓學(xué)生自我體驗，自我感悟，才能真正有效獲得向上的、向善的情感、態(tài)度、價值觀。如：一些女學(xué)生分享神州十三號升空的新聞，立志要做一名眾人像王亞萍一樣的新時代女性;他們會以這些正面的事例、積極傳播的正能量的人作為自己學(xué)習(xí)的榜樣和前進(jìn)動力。雖然她們現(xiàn)在還不能做一些驚天動地的大事，但他們會從日常小事做起，從現(xiàn)在做起;同時還會以負(fù)面的事例作為警示，知道什么事情不應(yīng)該做。比如：傳授“自立自強(qiáng)”這個內(nèi)容，老師灌輸知識的效果不如學(xué)生在分享奧運(yùn)冠軍全紅嬋的事例中得到自我感悟強(qiáng)。

三、分享促提高

分享新聞能夠促進(jìn)我們多方面的能力發(fā)展。

1.語言表達(dá)的能力;

語言表達(dá)能力是學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)教育和個人才智所必備的基本素質(zhì)之一。在當(dāng)代這個經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展和各種人際交往活動變得日益頻繁的社會，語言表達(dá)能力的作用及其重要性也日益在增強(qiáng)。作為一個現(xiàn)代化新人，我們的目標(biāo)不僅僅是要具有新的知識、思想和科學(xué)見解，還要在別人面前很好地表達(dá)出來;不僅僅是要我們?yōu)閲摇樯鐣龀鼍薮筘暙I(xiàn)，更要用自己的語言去感染、說服別人，讓更多的千千萬萬的人以我們?yōu)閷?dǎo)向。通過這個活動每個同學(xué)精心的準(zhǔn)備材料，組織語言，到講臺上勇敢的分享，鍛煉了學(xué)生的膽量，做到言之有物，言之有理，言之有序，言之有底。

2.概況、抓關(guān)鍵詞語和有效信息的獲取以及分析數(shù)據(jù)的能力;

3.書寫能力;小學(xué)的時候接觸道德與法治停留在聽、說的階段，但進(jìn)入初中的要求更高，要求學(xué)生要書寫。在答題的過程中，相當(dāng)一部分的學(xué)生的語言表達(dá)缺乏學(xué)科的術(shù)語，并且組織答案的角度比較單一。如：“材料：林如同學(xué)在校經(jīng)常幫助同學(xué)解決難題，在家做力所能及的家務(wù)。請問林如具有什么品質(zhì)”很多同學(xué)在答題時就寫林如是一個好人，沒能體現(xiàn)學(xué)科的術(shù)語。我們在分析林如同學(xué)的行為時可以從友善和自立自強(qiáng)這個兩個角度進(jìn)行評析。通過分享新聞活動，學(xué)生在獲取新聞時可以從主持人的解說中擴(kuò)展思考的角度，也可以在分享中通過各個同學(xué)的思維碰撞激發(fā)思路。

四、分享成習(xí)慣

美國一位著名心理學(xué)家——威廉詹姆斯，他在書中曾經(jīng)有一段對人類行為習(xí)慣的經(jīng)典哲理話語，那就是：“種下一個行動，收獲一種行為;種下一種行為，收獲一種習(xí)慣;種下一種習(xí)慣，收獲一種性格;種下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！标P(guān)注國家時事、社會熱點是一種良好的習(xí)慣，也是一種高雅的生活方式。我們在種下了同學(xué)間分享新聞這種行為下收獲了學(xué)生關(guān)注社會熱點、國家時事的良好習(xí)慣，相信也會收獲一種“天下興亡，匹夫有責(zé)”的個人情懷和主人翁性格。

道德與法治學(xué)科的教學(xué)與新聞分享相結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)能力的提高。同時為學(xué)生提供了一種不一樣的學(xué)習(xí)方式。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成就感，興趣是的最好老師，自信是成功的前提從而更好的落實課堂目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中《道德與法治》的課程標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)

[2]共情的理論，網(wǎng)絡(luò)資源

[3]最高級的善良，是學(xué)會共情，網(wǎng)絡(luò)資源。

[4]談?wù)務(wù)Z文課堂教學(xué)中的讀