基于 ASP的《組織學(xué)與胚胎學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)

周 鵬,吳 琪,蔣方劍

菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校:1電化教育科;2組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室,山東 菏澤 274000

組織學(xué)與胚胎學(xué)是醫(yī)學(xué)生最先接觸的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)形態(tài)學(xué)科之一[1],對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,必須結(jié)合大量的光鏡、電鏡下實(shí)物圖像才能更好的理解,課程教學(xué)中需要大量直觀的圖形、圖像、標(biāo)本、切片等圖像和實(shí)物資料。但對(duì)于多數(shù)醫(yī)學(xué)生來說,這門課程理論抽象,專有名詞多而雜,知識(shí)點(diǎn)很難串聯(lián)起來,而且傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法難以將形態(tài)學(xué)的概念解釋清楚,讓學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí),因此學(xué)生常會(huì)感到知識(shí)抽象,課程枯燥,影響了學(xué)習(xí)該課程的效率和積極性。為此,我們利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),建設(shè)了《組織學(xué)與胚胎學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),旨在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢(shì),開辟并探索新的教學(xué)模式。

1 設(shè)計(jì)原則

隨著數(shù)字化校園建設(shè)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)得到了各個(gè)教育管理部門、學(xué)校以及教育界專家學(xué)者的一致重視。在大量研究和實(shí)際應(yīng)用的基礎(chǔ)上,取得了一些研究成果,建設(shè)了很多內(nèi)容豐富、特色鮮明、功能多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。通過對(duì)各個(gè)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的調(diào)研,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,主要表現(xiàn)在:教學(xué)內(nèi)容豐富但缺乏具有互動(dòng)性和吸引力的教學(xué)設(shè)計(jì);具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性的自主學(xué)習(xí)資源匱乏[2]。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題和組織學(xué)與胚胎學(xué)的課程特點(diǎn),我們確定了四項(xiàng)原則,用以建立結(jié)構(gòu)合理、資源豐富、互動(dòng)性強(qiáng)、易于后期管理的《組織學(xué)與胚胎學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

1.1 結(jié)構(gòu)合理化原則

課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面,以《組織學(xué)與胚胎學(xué)》專科教材的各個(gè)章節(jié)為主線設(shè)計(jì)導(dǎo)航欄,同時(shí)嵌入站內(nèi)搜索引擎,讓學(xué)生直達(dá)想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容模塊;教學(xué)平臺(tái)整體結(jié)構(gòu)以網(wǎng)站地圖的形式表現(xiàn),建立樹狀圖結(jié)構(gòu)展示教學(xué)平臺(tái)的各個(gè)功能模塊之間的關(guān)聯(lián)。

1.2 資源豐富原則

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)也是課程資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的重新構(gòu)建,由于組織學(xué)與胚胎學(xué)的課程特點(diǎn),教學(xué)中需要大量直觀的圖形、圖像、標(biāo)本、切片等圖像和實(shí)物資料,利用數(shù)碼生物顯微鏡可獲取高清晰的切片圖像;此外還通過掃描、攝影、攝像等手段搜集素材,然后使用 Photoshop、Flash、繪聲繪影、3D等計(jì)算機(jī)軟件編輯整理。同時(shí)搜集學(xué)科相關(guān)的著作、優(yōu)秀論文、最新研究成果和研究進(jìn)展等文獻(xiàn)資料,使學(xué)生和教師鞏固所學(xué)知識(shí),拓展知識(shí)面,了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài),有助于啟發(fā)學(xué)生思維,為以后的工作和科研打下基礎(chǔ)。

1.3 互動(dòng)性原則

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué),師生之間、學(xué)生之間、教師之間不能直接面對(duì)面交流,如果沒有良好的互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)模塊,是無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和完全發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作用的。為此,在平臺(tái)中加入學(xué)習(xí)論壇模塊,師生能夠利用該模塊即時(shí)發(fā)布問題,解答問題和參與問題討論,使平臺(tái)不僅是交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的論壇,還是緩解學(xué)習(xí)壓力、溝通娛樂的空間。教師也可以通過論壇了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況,有目的地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

1.4 易于管理維護(hù)原則

平臺(tái)建設(shè)要求普通教師無需專業(yè)的網(wǎng)站建設(shè)知識(shí),也能夠在自己的權(quán)限內(nèi)隨時(shí)管理更新教學(xué)平臺(tái)內(nèi)容及學(xué)習(xí)論壇內(nèi)容。

2 相關(guān)技術(shù)

2.1 B/S結(jié)構(gòu)(Browser/Server結(jié)構(gòu))

即瀏覽器和服務(wù)器結(jié)構(gòu)。在 B/S結(jié)構(gòu)中,因特網(wǎng)中各種形式的數(shù)據(jù),如文本、聲音、圖像和視頻等,都存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器中。通過數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器與Web服務(wù)器的連接,由Web服務(wù)器將各種數(shù)據(jù)反饋給用戶端,用戶端只需要通過網(wǎng)頁(yè)瀏覽器就能夠得到所需要的信息[3]。

2.2 ASP(active server pages)技術(shù)

它是微軟開發(fā)的一種在服務(wù)器端執(zhí)行的腳本環(huán)境[4]。應(yīng)用 ASP技術(shù),交互式網(wǎng)站的開發(fā)不再需要繁復(fù)的編程,只需要將簡(jiǎn)單的腳本代碼嵌入到網(wǎng)頁(yè)文件中,就可以讓靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)動(dòng)起來,可以讓網(wǎng)站開發(fā)者將更多的精力應(yīng)用在網(wǎng)站的內(nèi)容建設(shè)上。使用ASP技術(shù)制作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)便于系統(tǒng)信息的管理,普通教師就可以對(duì)教學(xué)系統(tǒng)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的添加和刪除操作。

2.3 SQL Server網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)

SQL Server 2000是微軟公司 2000年推出的 SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的版本[5]。它具有客戶機(jī)/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)、圖形化用戶界面和豐富的編程接口工具,是一個(gè)杰出的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái),可用于大型聯(lián)機(jī)事務(wù)處理、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)以及電子商務(wù)等[6]。

2.4 流媒體技術(shù)

流媒體技術(shù)也稱為流式媒體技術(shù),作為一種時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù),不再需要等整個(gè)壓縮文件下載后才能觀看,而是預(yù)先在用戶端創(chuàng)建緩沖區(qū)[7],在播放前先將一段數(shù)據(jù)下載到緩沖區(qū),如在播放過程中,網(wǎng)絡(luò)傳輸速率小于視頻播放速率,就先播放已下載到緩沖區(qū)的數(shù)據(jù),從而有效避免播放中斷,保證收看質(zhì)量。

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基本上都在校園內(nèi)網(wǎng)中進(jìn)行,帶寬可以保證,出于成本和管理方面的考慮,視頻點(diǎn)播系統(tǒng)采用順序流式傳播方式。在前期視頻處理時(shí),將收集到的 DV帶、VCD、DVD等視頻文件壓縮為asf(advanced streaming format)流式文件格式,并把時(shí)間較長(zhǎng)的視頻(如整堂課、講座等)壓縮為多個(gè)短視頻段落,以保證播放的流暢性。

2.5 AspJpeg組件

基于Microsoft IIS環(huán)境的圖片處理組件,可以用于ASP動(dòng)態(tài)創(chuàng)建高質(zhì)量的縮略圖像,并支持 JPEG,GIF,BMP,TIFF,PNG等多種圖象格式,還能為圖片添加水印、邊框等操作[8]。為了保證圖片的質(zhì)量,需要上傳高清晰度圖片,文件較大,在圖片預(yù)覽界面調(diào)用圖片較多時(shí),會(huì)影響網(wǎng)頁(yè)加載速度,使用該組件可將大圖片縮放以適應(yīng)圖片預(yù)覽頁(yè)面的顯示。

2.6 JavaScript腳本語(yǔ)言

這是一種廣泛用于客戶端Web開發(fā)的腳本語(yǔ)言,常用來給 HT ML網(wǎng)頁(yè)添加動(dòng)態(tài)功能[9]。在圖片庫(kù)中應(yīng)用該語(yǔ)言編寫了圖片查看器,可以實(shí)現(xiàn)圖片的放大、縮小、拖動(dòng)、還原操作。

2.7 多媒體軟件技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)制作過程中還使用 Dreamweaver、Photoshop、Flash、Powerpoint以及繪聲繪影等多媒體軟件,用于電子資源的處理和平臺(tái)的搭建。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)總體設(shè)計(jì)

3.1 平臺(tái)功能模塊設(shè)計(jì)

遵循網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則,設(shè)計(jì)了 6個(gè)功能模塊,每個(gè)模塊又有其子模塊[10],如圖 1所示。

圖1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)框架示意圖

3.1.1 平臺(tái)首頁(yè)與教師介紹 平臺(tái)首頁(yè)的用戶登錄,包括學(xué)生登錄、教師登錄和管理員登錄,賦予不同的平臺(tái)使用權(quán)限;最新公告發(fā)布最新的平臺(tái)信息與注意事項(xiàng);投票調(diào)查欄目設(shè)置調(diào)查問卷,用以了解學(xué)生對(duì)平臺(tái)的使用情況和學(xué)習(xí)情況。

教師介紹是將組織學(xué)與胚胎學(xué)課程的負(fù)責(zé)人、主講教師以及實(shí)驗(yàn)帶教教師的個(gè)人簡(jiǎn)介發(fā)布到平臺(tái)上,使學(xué)生更好地了解該學(xué)科的教師。

3.1.2 網(wǎng)絡(luò)課堂與教學(xué)資源 這兩個(gè)模塊都以所用教材的章節(jié)為主線設(shè)計(jì)其子模塊,以導(dǎo)航清晰、資源豐富為設(shè)計(jì)思路,學(xué)生可以根據(jù)需要,選擇相應(yīng)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí),使其在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的同時(shí),提高自學(xué)能力,鞏固完善所學(xué)知識(shí),拓展知識(shí)面。

3.1.3 在線考試 含有單節(jié)測(cè)試與期末測(cè)試兩個(gè)欄目,都由選擇題、判斷題和簡(jiǎn)答題組成,將組織學(xué)與胚胎學(xué)課程的所有重點(diǎn)、難點(diǎn)涵蓋其中。學(xué)生進(jìn)入模塊后,系統(tǒng)隨機(jī)抽取題目,答題結(jié)束后提交試卷,簡(jiǎn)答題給出標(biāo)準(zhǔn)答案供參考,選擇題和判斷題自動(dòng)打分并標(biāo)示錯(cuò)題題號(hào)和正確答案?？梢允箤W(xué)生及時(shí)了解自己對(duì)所學(xué)課程的掌握情況,既能考察對(duì)于特定章節(jié)的掌握程度,也能檢測(cè)自己對(duì)于整個(gè)課程的學(xué)習(xí)情況。

3.1.4 學(xué)習(xí)論壇 設(shè)計(jì)答疑解惑、學(xué)習(xí)心得和心情驛站等模塊,開辟學(xué)習(xí)和生活過程中學(xué)生之間、師生之間的交流通道。

3.2 平臺(tái)管理模塊

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的管理與維護(hù)是保證平臺(tái)良好運(yùn)行的關(guān)鍵。因此,我們對(duì)于平臺(tái)的各個(gè)功能模塊都相應(yīng)地設(shè)計(jì)了管理模塊。管理員登錄平臺(tái)后,可以進(jìn)入管理界面對(duì)最新公告、教師介紹、網(wǎng)絡(luò)課堂、教學(xué)資源等模塊的信息進(jìn)行添加、修改和刪除操作;對(duì)于在線考試模塊,管理員可以查看各個(gè)學(xué)生的測(cè)試成績(jī);在學(xué)習(xí)論壇中,具有發(fā)布、回復(fù)、修改和刪除信息的權(quán)限。

對(duì)于平臺(tái)用戶的使用權(quán)限,設(shè)置為 3級(jí)權(quán)限模式,從高到低依次為平臺(tái)管理員、普通教師、普通學(xué)生,根據(jù)各自權(quán)限實(shí)現(xiàn)不同操作。

4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的效果

《組織學(xué)和胚胎學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)引入教學(xué)后,在使用中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,如日常利用率不高,教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容還有待進(jìn)一步補(bǔ)充等,都是今后需要完善和解決的。但這種嶄新的教學(xué)模式比傳統(tǒng)的課堂模式更注重學(xué)生自學(xué)能力的提高和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過首頁(yè)的問卷調(diào)查,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的好評(píng)率達(dá)到 83%,2010級(jí)學(xué)生在使用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)后,期末考試成績(jī)比 2009級(jí)未使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的同專業(yè)學(xué)生的優(yōu)秀率 (80分以上)提高了 5.7%,說明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已初見成效,對(duì)于相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)有著積極地借鑒意義。

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