創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

劉 琴

(湖北省鄖縣實(shí)驗(yàn)中學(xué))

情景教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身臨其境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，使之知、情、意、行交融在一起，形成對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固掌握，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的一種教學(xué)法。自2000年開(kāi)始這一課題實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們積極研究試驗(yàn)，組織情境教學(xué)，收到了較好的效果，具體做法如下：

1.充分發(fā)揮電教直觀、形聲結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)情境

我針對(duì)新教材圖文并茂、容易上口、易于表演的特點(diǎn)，用透明塑片、玻璃塊自制投影片將教材內(nèi)容繪制成形象生動(dòng)的投影片展現(xiàn)給學(xué)生。課堂上再配上教材磁帶，教師帶著動(dòng)作和表情上課，學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊學(xué)，效果頗佳。

2.借助音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感受力

快樂(lè)的歌曲能很快把學(xué)生帶入一定的情景中。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我認(rèn)真教唱課本上的每首英文歌曲。二十個(gè)字母學(xué)完，就教學(xué)生ABCsong。課前課后唱，學(xué)生興趣一下子提高了許多。不久人人會(huì)唱字母歌，也起到了字母復(fù)習(xí)鞏固作用。教完英語(yǔ)數(shù)詞zero-ten時(shí)，就立即都唱Number song，學(xué)生不僅會(huì)唱，而且當(dāng)他們見(jiàn)到阿數(shù)字“零”至“十”時(shí)，他們也能脫口說(shuō)出這些數(shù)詞。 在教“Happy Teachers’ Day”“Merry Christmas Day”時(shí)，就教唱《祝你生日快樂(lè)》歌，并把上述句子套進(jìn)去唱，這樣使學(xué)生興趣倍增，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，喚起他們的求知欲望，輕松地掌握知識(shí)。

3.利用猜謎語(yǔ)和做游戲，促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性

初中英語(yǔ)教學(xué)方法要新穎，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。猜謎、做游戲是提高學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法之一。教學(xué)中，把游戲帶進(jìn)課堂，學(xué)生就會(huì)興趣倍增，上課前三分鐘讓學(xué)生猜謎，給學(xué)生三次機(jī)會(huì)。如我教JEFC BOOK 1 Lesson 15,part 3，讓學(xué)生甲準(zhǔn)備實(shí)物放進(jìn)書(shū)包里，問(wèn)：“What is this?”學(xué)生乙猜答：“It’s a/an...。 Is it a/an...？ ”若學(xué)生第三次未猜對(duì)，“罰”唱首歌曲或表演一個(gè)小節(jié)目，然后擴(kuò)展到學(xué)生中間去，學(xué)生對(duì)此非常感興趣。又如教單詞friend、boy、girl時(shí)，就和學(xué)生一起做游戲，不僅練習(xí)鞏固所學(xué)單詞，而且也活躍了課堂氣氛。如：T：Please guess,everyone.Who is my friend?SA：Is your friend a boy or a girl?

T：A boy.

SB：How old is he?

T：He is thirteen.

SC：Is he Number 8?

T：No.

SE：I think he is...

T：Yes,you are very clever.You’re right.or No,you are wrong,He is...

實(shí)踐證明，把語(yǔ)言游戲帶進(jìn)課堂，就能有效地為英語(yǔ)課堂營(yíng)造一種適合少年學(xué)生身心健康的輕松愉快的氣氛，同時(shí)也把知識(shí)變成語(yǔ)言游戲進(jìn)行練習(xí)，多方面地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4.運(yùn)用實(shí)物、圖片、單詞卡教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地接受英語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，我們非常注重課堂上師生對(duì)話(huà)，學(xué)生之間、小組與小組的對(duì)話(huà)表演。并運(yùn)用實(shí)物、掛圖、單詞卡進(jìn)行教學(xué)，這樣教授新課，形象逼真、直觀，容易引起學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)得快，記得牢。如：教JEFC BOOK 1 Lesson 53時(shí)，我把女兒的衣服掛在教室門(mén)前的一根繩子上，然后指著衣物向?qū)W生介紹并教生詞。

Please look at these clothes,They are my daughter’s clothes.They are on the clothes line.What’s this?It’s a sweater.What are those?They are trousers.又如，教 JEFC BOOK 1 Lesson 16時(shí)，將課文中的bike、jeep、car繪制成圖片，背面寫(xiě)英語(yǔ)單詞，教單詞時(shí)，先將圖片貼到黑板上，然后教師以自問(wèn)自答的方式介紹新單詞。

5.將繞口令、順口溜結(jié)合進(jìn)教材，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

英語(yǔ)繞口令是一種活潑、幽默、短小有趣的語(yǔ)言游戲，它能夠訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音和大腦思維，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用繞口令，它能增加課堂趣味性，如我在教學(xué)生know這個(gè)單詞時(shí)，就做到了這一點(diǎn)：know,know,Do you know?I know,you know.We all know.I know that you all know.這樣做不僅增添了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，也提高他們的語(yǔ)速和口語(yǔ)表達(dá)能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，我還經(jīng)常運(yùn)用順口溜進(jìn)行教學(xué)。“順口溜”是一種口頭韻文，說(shuō)起來(lái)郎朗上口。它具有順口、押韻、精練、易記諸多特點(diǎn)。運(yùn)用進(jìn)教學(xué)中，效果很好。比如，我在教學(xué)JEFC BOOK 1 Lesson 1 Good morning時(shí)，向?qū)W生介紹Good morning是上午兩人見(jiàn)面時(shí)的問(wèn)候語(yǔ)。然后編成順口溜：Morning,Morning,Good morning,上午見(jiàn)面說(shuō)Good morning。如教字母時(shí)，向?qū)W生介紹一些常見(jiàn)的縮寫(xiě)詞：中國(guó)共產(chǎn)黨CCP，英國(guó)廣播公司BBC，中華人民共和國(guó)PRC，英國(guó)是U.K，美國(guó)USA，中國(guó)人民解放軍PLA，TV電視機(jī)，中央電視臺(tái)CCTV。DDT滴滴涕，廁所WC。又如教動(dòng)詞Be時(shí)，我把它的用法用順口溜形式歸納如下：I用am,You用 are,is用在他、她、它，單三形式用is，人稱(chēng)復(fù)數(shù)全用are。這種富有濃郁的趣味性教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常使用，學(xué)生學(xué)得很快樂(lè)，易理解，掌握得牢，學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提高。

6.關(guān)于情境教學(xué)的好處以及在此課題研究上的困境

好處1.在初中英語(yǔ)情境教學(xué)中，教師結(jié)合教材內(nèi)容，充分設(shè)置一定的外語(yǔ)環(huán)境，能激發(fā)興趣和求知欲。好處2.情境教學(xué)能激勵(lì)教師認(rèn)真鉆研教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)。好處3.用情境設(shè)計(jì)每一節(jié)課，能緊緊吸引學(xué)生，保持學(xué)外語(yǔ)的積極性，師生配合默契，應(yīng)用輕松自如，所學(xué)知識(shí)不易遺忘。隨著幾年來(lái)的情境教學(xué)的課題開(kāi)展和研究的深入，我們?cè)絹?lái)越對(duì)情景教學(xué)充滿(mǎn)信心。下面是我校開(kāi)展英語(yǔ)情境教學(xué)課題研究實(shí)驗(yàn)班2000-2001學(xué)年成績(jī)對(duì)比表：

項(xiàng)目 學(xué)期 人平 優(yōu)生 優(yōu)生率 合格 合格率班級(jí)七(1) 上 5 9.3 1 1 1 5% 4 2 6 0%下5 9.2 9 1 3% 4 0 5 7%七(2) 上 7 7.3 5 3 7 3.7 6 4 9 0%下7 6.5 5 0 7 1.6 6 2 8 7.4%

困難和問(wèn)題：

1.課題研究越深入發(fā)展，越感到理論水平跟不上。

2.使用情境教學(xué)教師備課花費(fèi)時(shí)間多，精力耗費(fèi)大，在今后的教學(xué)中，勢(shì)必會(huì)受到影響。

3.情景教學(xué)使學(xué)生會(huì)說(shuō)，學(xué)得快，口語(yǔ)能力較強(qiáng)，但考試筆頭較差，與現(xiàn)行初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不協(xié)調(diào)，現(xiàn)行英語(yǔ)教材的實(shí)施勢(shì)必受到?jīng)_擊。

上述困難和問(wèn)題，有待于我們英語(yǔ)教師和各級(jí)有關(guān)教育部門(mén)關(guān)心、研究、探討得到解決。

我們深信，通過(guò)我們深入研究和實(shí)踐，樹(shù)立信心，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，戰(zhàn)勝自我，在教學(xué)中不斷實(shí)施完善，發(fā)揚(yáng)光大，我們的情境教學(xué)課題一定會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，取得更好的成績(jī)，使所有的學(xué)生都得到不同層次的提高，為進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]陳光英.在教學(xué)中激發(fā)興趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景營(yíng)造氛圍[J].現(xiàn)代教育科研論壇.2010(11).