社會支持對貧困大學生心理健康的影響

朱 琳，鳳 姝

（安徽師范大學教育科學學院，安徽蕪湖 241000）

社會支持對貧困大學生心理健康的影響

朱 琳，鳳 姝

（安徽師范大學教育科學學院，安徽蕪湖 241000）

目的：了解貧困大學生心理健康及社會支持狀況并探討社會支持對其心理健康的影響。方法：采用社會支持評定量表SSRS，癥狀自評量表對120名貧困生進行測量。結(jié)果：貧困生心理健康水平和社會支持狀況良好，社會支持與心理健康相關顯著，其中主觀支持與心理健康相關顯著，而客觀支持和對支持的利用與心理健康的相關并未達到顯著水平。結(jié)論：社會支持特別是主觀支持影響貧困生的心理健康水平。

社會支持；心理健康；貧困大學生

從1998年起高校招生收費全面并軌，上大學不再免費至今，全國“貧困大學生群體”已占在校生總數(shù)的10%－15%［1］。與普通學生相比，貧困生由于其特殊的生活環(huán)境和家庭條件而面臨著更多的壓力和挫折，因而不能很好地適應學校生活，容易產(chǎn)生心理問題。而這些問題早已受到社會各界的關注，政府和社會也已經(jīng)通過各種方式給予貧困生幫助。這些社會支持必定會對貧困生的心理健康產(chǎn)生影響。研究認為，良好的社會支持有利于身心健康，因此提高貧困生的心理健康水平可以從改善其社會支持入手［2］。因此本研究對當今貧困大學生的心理健康和社會支持進行調(diào)查，并進一步分析社會支持對心理健康的影響。

1 對象與方法

1.1 對象

在安徽某高校以學校界定貧困生的標準結(jié)合輔導員的了解隨機抽取貧困生120名，其中女生81人，男生39人。為避免貧困生對問卷調(diào)查有抵觸情緒，同時隨機抽取非貧困生80名，以班級為團體進行施測。

1.2 方法

團體施測，主要包括大學生一般情況問卷，社會支持量表和癥狀自評量表，同時發(fā)放，一次完成。施測時由主試說明指導語，待完全理解后開始做答，如有不解之處可隨時提問。施測時間為30分鐘。

其中（1）社會支持量表采用肖水源編制的《社會支持評定量表》（SSRS），共10個項目，具有較好的信度和效度。該量表包括三個維度：主觀支持度、客觀支持度及社會支持利用度?？陀^支持為客觀的、可見的或?qū)嶋H的支持，包括物質(zhì)上的直接援助和社會網(wǎng)絡、團體關系的存在和參與。其中社會網(wǎng)絡、團體關系的存在和參與是指穩(wěn)定的婚姻（如家庭、婚姻、朋友、同事等）或不穩(wěn)定的社會聯(lián)系如非正式團體、暫時性的社會交際等的大小和可獲得程度，這類支持獨立與個體的感受，是客觀存在的現(xiàn)實。另一類是主觀的、體驗到的情感上的支持，指的是個體在社會中受尊重、被支持、理解的情感體驗和滿意程度，與個體的主觀感受密切相關［3］。除實際的客觀支持和對支持的主觀體驗外，肖水源還提出社會支持的研究還應包括個體對支持的利用情況，個體對社會支持的利用存在著差異，有些人雖可獲得支持，卻拒絕別人的幫助，并且，人與人的支持是一個相互作用的過程［4］。在社會支持評定量表中這些維度的分數(shù)高，反映受試者主觀支持、客觀支持水平高及社會支持利用度好。

（2）癥狀自評量表（SCL－90）由王征宇翻譯，量表有9個因子，按5個等級評分，可用于心理健康狀況的自查和臨床診斷。

1.3 統(tǒng)計分析

采用SPSS13.0軟件分析。

2 結(jié)果

2.1 貧困生的心理健康及社會支持現(xiàn)狀

貧困生在癥狀自評量表上總癥狀指數(shù)均值為1.465（S＝0.405）。其中抑郁因子得分均值為1.4747（S＝0.430），焦慮因子得分均值為1.445（S＝0.489）。貧困生在社會支持量表上得分總分均值為39.27（S＝6.427），主觀支持、客觀支持和支持的利用度三個緯度得分的均分分別為22.16（S＝2.760）、8.96（S＝3.715）、8.18（S＝1.808）。獨立樣本T檢驗發(fā)現(xiàn)貧困大學生在各項得分的均值和非貧困大學生均無顯著性差異。

2.2 社會支持與心理健康的相關

相關分析結(jié)果表明心理健康和社會支持呈顯著負相關，顯著水平達到0.01。心理健康和社會支持三個緯度中的主觀支持有顯著的負相關，而與客觀支持和社會支持的利用度的相關關系未達到顯著性水平。（見表1）

表1 社會支持和心理健康的關系（r）

對社會支持和心理健康各因子進行相關分析發(fā)現(xiàn)，社會支持中的主觀支持和9個因子均有顯著相關，且顯著水平達到0.01。而客觀支持和社會支持的利用度與人際敏感指數(shù)的相關達到顯著水平，與其他因子均不存在相關。（見表2）

表2 社會支持和心理健康各因子的關系（r）

3 討論

3.1 貧困大學生心理健康現(xiàn)狀分析

以往研究者用癥狀自評量表（SCL－90）研究，發(fā)現(xiàn)在各癥狀因子貧困生都高于非貧困生，其中，抑郁因子和焦慮因子都有顯著差異［2］。而本研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)貧困生在SCL－90總癥狀指數(shù)和各因子得分的均分均未達到診斷標準，心理健康狀況良好，且與非貧困生亦無顯著性差異，與以往研究不符。這可能由于近年來我國政府和社會對貧困生心理健康的關注，并且學校和社會以各種措施給予貧困大學生以幫助，減輕了貧困生的家庭壓力和生活上的困難，從而改善了貧困大學生的心理健康水平。同時由于貧困生的取樣來自于學校界定標準和輔導員的了解，而這些達到學校界定標準的貧困生一般都會得到學校的各項貧困生補助和勤工助學的崗位以及輔導員的關心照顧，從而在一定程度上減輕了他們的經(jīng)濟壓力進而改善了他們的心理健康水平。由此可見我國對于貧困大學生心理健康的關注和對于貧困大學生一系列的政策對于貧困大學生的心理健康已見成效。

3.2 貧困大學生社會支持現(xiàn)狀分析

研究發(fā)現(xiàn)，目前貧困大學生的社會支持狀況良好與非貧困生沒有顯著性差異。這可能亦是因為目前政府社會學校對貧困生的關注，且以不同的形式對于貧困生的幫助使得貧困大學生的社會支持增加。

3.3 社會支持與貧困大學生心理健康的關系

分析表明，貧困生的SCL－90總癥狀指數(shù)與社會支持呈顯著負相關，即社會支持程度越高心理健康水平越高，社會支持程度可以很好地預測心理健康水平。而社會支持中主觀支持、客觀支持、社會支持的利用度三個維度中主觀支持與心理健康呈顯著相關，而客觀支持和社會支持的利用度與心理健康的相關未達到顯著水平?？梢哉J為貧困大學生主觀的、體驗到的情感上的支持和其心理健康的關系密切，當他們在社會中受尊重、被支持、理解的情感體驗和滿意程度較高時心理健康水平也越高。因此我們在做貧困生工作時除了給予物質(zhì)或?qū)嶋H的支持外更重要的是給予他們被理解和支持的感覺體驗，更多地去尊重他們。這亦與先前的研究所認為的感受到的支持比客觀支持更有意義相一致，因為雖然感受到的支持并不是客觀現(xiàn)實，但是“被感知到的現(xiàn)實卻是心理的現(xiàn)實，而正是心理的現(xiàn)實作為實際的（中介）的變量影響人的行為和發(fā)展”［5］（P33－103）。

而客觀支持、社會支持的利用度雖與心理健康的相關未達到顯著水平，但與其中的人際關系敏感指數(shù)因子呈顯著性相關關系。且人際關系敏感與社會支持的總分和主觀支持間的關系也最為密切。因此可以認為提高貧困大學生的社會支持可以減輕其人際關系敏感度，減輕他們在與他人比較時的自卑感和與他人交往時的不自在感等。

4 結(jié)論

首先，由于目前政府、社會、學校對于貧困大學生的關注和幫助，貧困大學生的心理健康水平和社會支持都有所改善，與非貧困生無顯著差異。

其次，社會支持和心理健康水平有顯著相關。特別是其中主觀支持維度與心理健康水平相關顯著。因此我們對于貧困大學生給予物質(zhì)和實際幫助的同時，更重要的是給予尊重、理解和支持。

最后，社會支持與心理健康中人際敏感度關系最為密切，可以認為提高社會支持可以減輕貧困大學生在人際比較和人際交往中的自卑感、不自在感等。

［1］龍曉東，廖湘蘑，鄧治文.關于高校貧困生心理健康狀況的調(diào)查與思考［J］.湖南社會科學，2003，（4）：120－122.

［2］劉應君，王鵬飛.論社會支持對貧困大學生心理健康的影響——以長沙、湘潭5所高校為例［J］.湘潭師范學院學報（社會科學版），2008，30（1）：153－156.

［3］王向東，王希林.馬弘.心理衛(wèi)生評定量表手冊［Z］.北京：中國心理衛(wèi)生雜志，1999（增刊）.

［4］肖水源，楊德森.社會支持對身心健康的影響［J］.中國心理衛(wèi)生雜志，1987，（1）：184－187.

［5］Thoits PA.Dimensions of Life Events That Influence Psychological Distress：as Evaluation，and Synthesis of the Literature［A］.Kaplan H.et（eds）：Psychological Stress［C］.New York：Academic Press，1983.

Research on the Relationships between Social Support and the Poverty－stricken College Students’Mental Health

ZHU Lin，F(xiàn)ENG Shu

（CollegeofEducationalScience，AnhuiNormalUniversity，Wuhu241000，China）

The objective of this paper is to learn about the current situation of the poverty－stricken college students’mental health and social support，and to explore the effect of social support upon their mental health.Methods By using the Social Support Rating Scale（SSRS）and Symptom checklist 90（SCL－90）tested 120poverty－stricken college students.The result shows that the condition of social support and the college students’mental health is good.The correlation between social support and mental health was significant.The correlation between subjective social support and mental health was significant，but the correlation between the objective social support and mental health and between the use of support and mental health was not significant.Social support，especially the subjective social support has great influence upon the poverty－stricken college students’mental health.

social support；mental health；poverty－stricken college students

G444

A

1009－9735（2011）05－0042－03

2011－04－23

朱琳（1983－），女，安徽蚌埠人，應用心理學專業(yè)碩士生，研究方向：學校心理健康教育；鳳姝（1987－），女，安徽六安人，應用心理學專業(yè)碩士生，研究方向：學校心理健康教育。