我國普通高校組大學(xué)生田徑競技水平現(xiàn)狀及對策——近四屆全國大運會田徑比賽成績比較

劉 應(yīng)，孫 清

(安徽師范大學(xué)體育學(xué)院，安徽 蕪湖 241000)

我國普通高校組大學(xué)生田徑競技水平現(xiàn)狀及對策
——近四屆全國大運會田徑比賽成績比較

劉 應(yīng)，孫 清

(安徽師范大學(xué)體育學(xué)院，安徽 蕪湖 241000)

運用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計法和比較法等研究方法，對近四屆全國大學(xué)生運動會普通高校組田徑比賽成績進(jìn)行對比分析，研究結(jié)果表明:我國普通高校組大學(xué)生田徑總體競技水平有待于提高;男女競技實力發(fā)展不均衡;田徑運動各項群發(fā)展水平不均衡;田徑運動競技實力地域差距較大等。針對以上研究結(jié)果，提出了相應(yīng)的對策與建議。

大學(xué)生運動會;普通高校組;競技水平;田徑;成績分析

大學(xué)生運動會是近代大學(xué)競技體育發(fā)展的結(jié)果，我國大運會到目前為止共舉辦了8屆，參加全國大運會的各高校以省、市為單位組隊，在全國大學(xué)生運動會中，田徑比賽一直是設(shè)項最多的運動項目，“得田徑者得天下”也成為了各參賽單位的共識。本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法與比較法，對近四屆全國大運會中普通高校組田徑比賽項目及隊員進(jìn)行了研究。對我國普通高校組大學(xué)生田徑競技水平現(xiàn)狀進(jìn)行研究，不僅可以對我國普通高校組大學(xué)生田徑競技水平有清醒的認(rèn)識，而且有利于建立合理的競技體育管理體制和高效的運行機制，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)等手段，提高我國普通高校組田徑運動競技水平，從而達(dá)到提高我國大學(xué)生整體競技水平的目的，為我國在世界大學(xué)生運動會上取得較好成績奠定基礎(chǔ)［1］。

1 結(jié)果與分析

1.1 近四屆全國大運會普通高校組田徑團(tuán)體總分分析

金牌數(shù)集中反映了一個省市頂級選手的數(shù)量，但金牌只能代表某些項目的拔尖，它不能充分體現(xiàn)一個省市、代表隊的整體競技實力，團(tuán)體總分是各單項名次的累加，它能夠體現(xiàn)出一個隊的整體實力，因此對團(tuán)體總分的分析研究能夠客觀的評價一個代表隊的實力。

圖1 普通高校組田徑團(tuán)體總分名次

在對團(tuán)體總分進(jìn)行分析時因各屆運動會所設(shè)項目不同，計分方法也各有差異，每屆的合計總分會有很大差別。為了能夠更客觀的體現(xiàn)我國大學(xué)生運動水平，我們將就近四屆的團(tuán)體總分進(jìn)行縱向的分析研究。為了便于研究，我們對在同一屆大運會上普通高校組團(tuán)體總分名次按從高到低順序進(jìn)行排序，并對前8名的團(tuán)體總分進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理。從圖1可以看出，前兩名的團(tuán)體總分曲線與其后的曲線有較為明顯的分離，且整體上呈上升趨勢，在前兩名之后，總分曲線與之分離較大，且與3、4名的總分曲線相距較遠(yuǎn)，說明它們之間的競技實力差距較大。在第4名之后總分曲線呈“膠著”狀態(tài)，說明在這些省市間水平比較接近。

圖2 第5－8屆進(jìn)入前8名省市的頻數(shù)分布

在我國大學(xué)生運動會參賽的30多支隊伍中，我們對近四屆大運會團(tuán)體總分進(jìn)入前8名省市的頻數(shù)進(jìn)行對比分析，如圖2，結(jié)果表明廣東、天津、北京三個省市進(jìn)入前8名的頻數(shù)均為4次，表現(xiàn)出較強的競技實力;吉林、陜西、湖北、遼寧4省市進(jìn)入前8名的頻數(shù)均為1次，其總體競技實力明顯落后于廣東、北京、天津。另外還有十幾個省市從來沒有進(jìn)入過前8名。因此我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識到我國大學(xué)生運動會田徑項目各省市競技實力水平地域分布不平衡，且存在很大差距。

1.2 近四屆全國大運會普通高校組田徑競技水平發(fā)展態(tài)勢分析

為了能夠更為客觀、量化地評價我國普通高校組田徑運動項目的發(fā)展態(tài)勢，深入了解普通高校田徑運動的現(xiàn)狀，我們分別把第5屆的比賽各項目的第1名和前8名的平均成績作為定基，測算出了第1名和前8名平均成績的平均定基、環(huán)比增長幅度及均值，以及男女各單項成績的平均值定基值和環(huán)比值。定基增長速度表明運動成績在較長時期內(nèi)總的增長速度，環(huán)比發(fā)展表明運動成績逐屆動態(tài)的增長速度，平均增長速度則表明運動成績水平每期增長變化的程度。

1.2.1 男女各單項前8名平均成績定基發(fā)展速度分析

經(jīng)過統(tǒng)計對比分析，我國普通高校組女子各單項前8名平均成績定基增長速度的平均值為－0.017，整體增長速度呈現(xiàn)出下降的態(tài)勢，我國普通高校組男子各單項前8名平均成績定基增長速度的平均值為0.004，整體增長速度呈緩慢發(fā)展態(tài)勢;男女各項前8名平均成績有升有降，各個項目發(fā)展的步調(diào)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重，且大部分項目發(fā)展速度出現(xiàn)下滑，小部分項目發(fā)展緩慢，與世界大學(xué)生水平、全國田徑水平還有相當(dāng)?shù)牟罹?，如果繼續(xù)維持現(xiàn)有的發(fā)展速度，那么，普通高校組全面趕超專業(yè)組水平、世界水平的道路將是非常漫長的。而且，普通高校組女子項目的平均發(fā)展速度明顯低于男子，要打破這種局面，必須加快女子項目的發(fā)展力度，不斷的發(fā)現(xiàn)挖掘普通高校女子田徑運動項目的不足和潛在的進(jìn)步力量，促進(jìn)男女各單項的均衡快速發(fā)展，才能使得我國普通高校組競技田徑運動相對平衡。

1.2.2 男女各單項前8名平均成績環(huán)比發(fā)展速度分析

普通高校組男女各單項前8名平均成績的環(huán)比發(fā)展速度有升有降，女子5 000米和男子110米欄的環(huán)比增長速度較快，男子和女子鐵餅的增速為負(fù)值，且均處于男女增速表中的最后一位，競技發(fā)展水平呈現(xiàn)了下滑的態(tài)勢。男子組呈現(xiàn)發(fā)展態(tài)勢的項目數(shù)較女子組多，女子項目在跳遠(yuǎn)、標(biāo)槍、鉛球、鐵餅和短跑類項目發(fā)展中呈現(xiàn)負(fù)增長的態(tài)勢。男子110欄的增速處于男子項目的第一位，這可能與我國近年來男子跨欄技術(shù)和理論的快速發(fā)展，特別是劉翔在110米欄上取得的輝煌成就，增加了國人對這個項目的關(guān)注度有關(guān)。從男子和女子環(huán)比增長速度的平均值來看，女子以－0.044的環(huán)比發(fā)展速度發(fā)展，呈現(xiàn)下滑態(tài)勢，男子則以0.003的環(huán)比增長速度在增長。

1.3 近四屆全國大運會普通高校組田徑運動各項群發(fā)展態(tài)勢分析

1.3.1 各項群定基發(fā)展速度分析

我們從表1中可以看出，有的項群是呈現(xiàn)發(fā)展態(tài)勢的，有的項群出現(xiàn)負(fù)增長的趨勢，在同一個項群中也存在一正一負(fù)的現(xiàn)象。如短跑和跨欄類項群(速度類項群)中男子前8名均值的平均定基發(fā)展速度是正值，以0.013的定基發(fā)展速度發(fā)展，女子則為出現(xiàn)負(fù)增長。在我國普通高校組田徑各項群中只有中長跑類項群和競走類項群均是以不同速度發(fā)展的，其余各項群男女之間均有明顯變化。近四屆全國大學(xué)生運動會普通高校組田徑各項群發(fā)展快慢排序為:女子競走、男子競走、女子中長跑、男子中長跑、男子短跨、女子全能、男子全能、男女跳躍、男子投擲、女子投擲類項群。其中女子投擲和男子投擲類項群的發(fā)展速度差距最大為0.034 的定基值［2］。

表1 我國大學(xué)生田徑普通高校組各項群前8名平均成績定基發(fā)展速度統(tǒng)計

1.3.2 各項群環(huán)比發(fā)展速度分析

從各項群的環(huán)比發(fā)展速度上看，耐力項群的環(huán)比發(fā)展速度均呈現(xiàn)出不同程度的上升，力量項群和綜合項群前8名平均成績的環(huán)比發(fā)展速度為負(fù)值，呈現(xiàn)出下降的趨勢，速度類項群女子前8名平均成績環(huán)比發(fā)展速度為－0.009，呈現(xiàn)出下滑態(tài)勢，男子則以0.006環(huán)比值在發(fā)展，從各項群男女之間的差值來看，速度類項群的平均環(huán)比發(fā)展速度差值較大，平均環(huán)比發(fā)展速度值為0.015，綜合類項群的平均環(huán)比發(fā)展速度差值較小，平均環(huán)比發(fā)展速度值為0.003。

2 結(jié)論

2.1 我國普通高校組大學(xué)生田徑總體競技水平有待提高

近年來我國大學(xué)生運動會田徑項目整體競技實力有所提高，從近四屆全國大學(xué)生運動會田徑項目的比賽成績來看，有些項目的提高幅度較大，有些項目的提升幅度較小，甚至出現(xiàn)下降的態(tài)勢，從全國大運會獲得最優(yōu)成績的次數(shù)來看，普通高校組男子、女子獲得最優(yōu)成績的次數(shù)均低于專業(yè)組，整體水平上落后于專業(yè)組;通過與世界大學(xué)生運動會成績的對比，我們可以看出，我國大學(xué)生田徑運動競技實力與世界大學(xué)生競技實力差距很大，可以看出我國普通高校田徑運動總體競技水平不高，需要不斷的發(fā)展提高。

2.2 我國普通高校組男女田徑競技實力發(fā)展不均衡

全國大運會普通高校組男女組競技實力存在差異，在發(fā)展速度和幅度上也存在很多差異。男女各項前8名平均成績有升有降，各個項目發(fā)展的步調(diào)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重，且有些項目發(fā)展速度出現(xiàn)下滑的態(tài)勢。有部分項目發(fā)展緩慢，與世界大學(xué)生水平還有相當(dāng)?shù)牟罹啵绻^續(xù)維持現(xiàn)有的發(fā)展速度，那么，普通高校組全面趕超專業(yè)組水平、世界水平的道路將是非常漫長的。

2.3 我國普通高校組田徑運動競技實力地域差距較大

由于我國地域遼闊，南北、東西的緯度經(jīng)度差距大，地域地形氣候的差異，以及各參賽省市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和管理層對體育重視的程度不同等原因，使得我國普通高校各參賽隊伍的成績有所差異，有些參賽省市之間競技實力水平差距較大，并呈現(xiàn)出進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢。從整個國家競技實力的發(fā)展上來說，如果強弱差距過大，會降低競爭的激烈程度，不利于該項目的發(fā)展，這應(yīng)引起有關(guān)部門的重視［3］。

2.4 我國普通高校組項群發(fā)展水平不均衡

從田徑分項群的角度來看，項群之間的發(fā)展速度和幅度差異較大，強弱分明，有些項群甚至是強弱懸殊。田徑整體實力強的地區(qū)，也不是所有項群都強，也有弱勢項群。有些地區(qū)的田徑整體實力處于弱勢，但這些地區(qū)也有些項群的實力在國內(nèi)是領(lǐng)先的，這就可以提高他們的信心，從項群著手，走上一條崛起之路。從總體上來看各參賽省市優(yōu)勢項目群配置合理的程度與競技實力的關(guān)聯(lián)性較高，從總體上來看所屬第一集團(tuán)學(xué)校的優(yōu)勢項目群配置合理，綜合排名靠后的省市的優(yōu)勢項目群呈現(xiàn)不同程度的重疊現(xiàn)象，預(yù)示未來各省市的競爭態(tài)勢將會加劇。各參賽高校優(yōu)勢項目群的消長率的增長與降低總體呈交替性波動，整體呈兩級分化趨勢。

3 對策與建議

3.1 明確指導(dǎo)思想，更新思想觀念

明確而科學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)，對普通高校運動隊的規(guī)劃和實施具有重要影響。就我國大學(xué)生運動會而言，應(yīng)建立高起點、高定位的競賽目標(biāo)。為了能夠在世界大學(xué)生運動會上取得較好成績，就需要變通，首先思想觀念上要及時更新，以一種全新的思路和觀念來研究、分析我國大學(xué)生運動會的目的和未來發(fā)展。根據(jù)現(xiàn)實需求，在大力度培養(yǎng)一批具有較高水平的運動員的同時，應(yīng)加大對普通高校大學(xué)生運動員的培養(yǎng)［4］。

3.2 增加經(jīng)費投入，優(yōu)化經(jīng)費配置

高校要大力發(fā)展田徑運動，提高競技水平，必須加大經(jīng)濟(jì)投入。高?？沙浞掷米约旱闹群托抛u度，吸引社會資金聯(lián)合辦學(xué)，加大訓(xùn)練設(shè)施和先進(jìn)訓(xùn)練設(shè)備的投入，通過必要的經(jīng)費投入，及時恢復(fù)學(xué)生的體力和精力，保證大運動量訓(xùn)練的進(jìn)行，提高學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供更多的參賽機會，豐富學(xué)生的比賽經(jīng)驗。

3.3 加強對教練員的培養(yǎng)和管理

3.3.1 建立教練員管理制度，健全教練員激勵機制

應(yīng)分階段、分層次有針對性地開展教練員的選聘、培訓(xùn)、評價等管理工作。加大力度推進(jìn)任命制，競爭上崗，把向社會公開招標(biāo)作為錄用教練員的另一種重要渠道。激勵機制的作用是顯而易見的，對人員的優(yōu)化應(yīng)該看得比資本優(yōu)化還要重要。注重教練員的評價和激勵，精神鼓勵和物質(zhì)獎勵并舉，保持和激發(fā)教練員的工作熱情。把教練員的考評機制與教練員的晉升職稱相掛鉤，對取得突出成績者，在職稱的評定上給予優(yōu)先考慮，擴(kuò)大帶隊教師在評定先進(jìn)中的比例，以此加大宣傳力度，將訓(xùn)練等同于教學(xué)，保證教練員福利，以此來促進(jìn)教練員訓(xùn)練積極性。

3.3.2 加強教練員培訓(xùn)，提高教練員的業(yè)務(wù)水平

通過比賽、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)等形式，充實提高教練員隊伍。不斷的學(xué)習(xí)和交流可以幫助他們了解訓(xùn)練中出現(xiàn)的一些模糊的認(rèn)識和觀點，提高他們分析問題、解決問題的能力，改進(jìn)訓(xùn)練方法和訓(xùn)練手段。要打造一支高水平教練員隊伍，從目前來看應(yīng)采用引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)為主引進(jìn)為輔的原則。為盡快提高高校教練員政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，各高校應(yīng)制定相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，積極為教練員創(chuàng)造條件，提供培訓(xùn)經(jīng)費。通過派遣教練員外出學(xué)習(xí)、參加國家體育總局、教育部大學(xué)生體育協(xié)會、單項協(xié)會舉辦的教練員培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)交流活動及高水平教練員舉辦現(xiàn)場指導(dǎo)及講座等形式，提高高校教練員在科學(xué)訓(xùn)練、運動員監(jiān)控、大運動量訓(xùn)練后的恢復(fù)等方面的能力［5］。

3.4 加強運動員的培養(yǎng)與管理

建立完善的訓(xùn)練質(zhì)量評估體系是定期對高校訓(xùn)練隊進(jìn)行訓(xùn)練效果評價的制度，目的是針對訓(xùn)練中存在的問題和遇到的困難能有清醒認(rèn)識，并適時加以有效干涉，促使訓(xùn)練目標(biāo)的順利實現(xiàn)。為此，需要制訂包括:運動員起始狀態(tài)的診斷，最終目標(biāo)和階段目標(biāo)的確定，區(qū)間性、年度和階段訓(xùn)練計劃及其執(zhí)行情況，訓(xùn)練周期間銜接性測量等科學(xué)的訓(xùn)練質(zhì)量的評估體系，并依據(jù)測量結(jié)果評價階段目標(biāo)的完成情況，及時發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中存在的問題和不足，以提高訓(xùn)練的質(zhì)量和效益。將訓(xùn)練納入常規(guī)教學(xué)，訓(xùn)練按訓(xùn)練課時給予學(xué)分，并達(dá)到學(xué)分通用，使運動員有時間處理好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾。注重科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練理論，用科學(xué)的訓(xùn)練和休息方式來提高運動員的成績，不斷提高運動員的科學(xué)文化理論素養(yǎng)和運動員的競技水平，以達(dá)到提高運動員整體水平的目的。

3.5 加大對高校公共體育教育的投入

實現(xiàn)競技體育和高等教育的完美結(jié)合，充分體現(xiàn)以人為本的人才培養(yǎng)理念。高校應(yīng)從田徑教學(xué)入手，使更多的學(xué)生參加田徑運動，優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，在體育教學(xué)中采取指令性教學(xué)和選課制教學(xué)相結(jié)合的方式迫使學(xué)生參加田徑教學(xué)，并使學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時數(shù)中完成指定的教學(xué)任務(wù)。在田徑教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容、方式和方法應(yīng)多樣化，培養(yǎng)學(xué)生田徑運動的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生參加田徑運動的積極性和自覺性，培養(yǎng)學(xué)生勇猛頑強、堅韌不拔的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和愛國主義精神，最終發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，提高學(xué)生的運動成績［6］。

［1］劉應(yīng)，蘇小運.安徽省田徑競技水平的現(xiàn)狀分析及對策研究［J］.四川體育科學(xué)，200(4).

［2］許立珍.中國與世界田徑快速力量項群成績的演變態(tài)勢［J］.體育與科學(xué)，2004(1):47 －49.

［3］貢建偉，黃建華.我國高校辦高水平運動隊存在的問題及對策［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2001，24(4).

［4］潘前.試論北京奧運會后高校競技體育與競技體育的協(xié)調(diào)發(fā)展［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2009(1).

［5］詹建國，蔡國榮.從第27屆奧運會透視國際田壇實力格局及我國田徑運動訓(xùn)練的努力方向［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2000(4):540－543.

［6］王小壘.從第8屆全國大運會看當(dāng)前我國高校體育發(fā)展［J］.軍事體育進(jìn)修學(xué)院學(xué)報，2008(1).

Research on the Present Situation of College Students＇Competitive Level in Track and Field and the Corresponding Strategies——comparative analysis of the performance of ahtletes in track and field in thr past four national universiade

LIU Ying，SunQing
(Anhui Normal University，Wuhu Anhui 241000 China)

Depending on the methods of literature material，mathematical statistics and comparative research，etc.，a comparative analysis is conducted to the general group about their perfromance in track and field in the past four national universiade，with the result indicating that the overall level in track and field fro the group ordinary university students needs to be improved;the development competitive strength between men and women is not balanced;the development level of track and field is not balanced in event groups;there is a big regional difference in track and field in terms of competitive strength，etc.In view of the above results，this paper puts forward the corresponding countermeasures and suggestions.

universiade;average college group;competitive level;track and field;grade analysis

G812.20

A

1001－9154(2011)08－0068－04

G812.20

A

1001－9154(2011)08－0068－04

安徽省高校省級自然科學(xué)研究重點項目(編號:KJ2010A149)。

劉應(yīng)(1970－)，男，安徽安慶人，副教授，研究方向:田徑教學(xué)、訓(xùn)練的理論與方法。

2011－06－13