仰臥推起成“橋”教學設(shè)計

本課設(shè)計思路

仰臥推起成“橋”為人教版小學體育（水平二）技巧平衡類教材，教學目的是讓學生體會身體倒置的體位和運動感覺，發(fā)展學生的前庭分析器，提高控制身體平衡能力，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹的力量。完成仰臥推起成“橋”技術(shù)動作，需要學生有一定腰肩柔韌和身體平衡能力，手臂和腿部的蹬撐力量及良好的空間感，練習有難度，有挑戰(zhàn)性。因此首先要激發(fā)學生的參與意識，讓他們通過自己的努力和群體的幫助，克服種種不適、緊張等心理障礙，最終掌握技術(shù)動作，提高體育能力，增強意志品質(zhì)，感受合作學習的樂趣。本課為第二課時，在教學安排時可根據(jù)學生的能力視情將第二課時和第三課時合為一個課時完成。

[點評]

本期刊出的教學設(shè)計涉及的內(nèi)容比較多，有體操、乒乓球、實心球、籃球等。雖然編者按說這一期是常態(tài)課，但是這些常態(tài)課各具特點，體現(xiàn)了教師們的智慧。

舒麗娟老師在《前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻》中采用的兩腿夾物前滾翻練習比較常見，但是讓學生脫掉一只腳的襪子來明確轉(zhuǎn)體的方向，卻令人眼前一亮，通過感官上的強化來幫助解決體育課上的重難點問題為我們提供了一個新的思路。

張曉鐵老師的乒乓球“單線與復(fù)線法”教學十分生動地表達了“教無定法，貴在得法”的理念，突出了教學中方法選擇與設(shè)計的針對性，體現(xiàn)了高效課堂的追求。

莫豪慶、王春明老師的《籃球“行進間投籃”教學設(shè)計》則是更多考慮學生的真實水平，強調(diào)了教學設(shè)計必須正確掌握學生學習的起點和教材的起點，強調(diào)了必須充分運用學生已有學習經(jīng)驗，幫助學生進行體育學習。

李亞瓊老師的《仰臥推起成“橋”教學設(shè)計》與吳愛軍老師的《“迎面接力”教學課設(shè)計》則是更多借助了學習內(nèi)容自身的動作結(jié)構(gòu)特征，以小組互助的形式，來完成技能的學習，提升學生的合作能力。

本期是2011年度的最后一期，縱觀一年的“實案選登”，學生味漸濃，設(shè)計味漸濃?！皩W生味漸濃”說的是教學設(shè)計更多關(guān)注了學生。比如關(guān)注學生的身心特點，關(guān)注學生的已有水平，關(guān)注學生的學習興趣，關(guān)注學生的學習規(guī)律等；“設(shè)計味漸濃”更多體現(xiàn)了原創(chuàng)的思想。比如根據(jù)目標來設(shè)計內(nèi)容的結(jié)構(gòu)形式，根據(jù)內(nèi)容的特點來設(shè)計準備活動，根據(jù)教學需要來設(shè)計教學比賽，根據(jù)學生的學習情況來設(shè)計評價體系。

總之，在關(guān)注學生的基礎(chǔ)上進行原創(chuàng)的教學設(shè)計，將是一線老師不斷的追求。