教育信息化視野下連接式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

【摘要】隨著教育信息化步伐的快速前進(jìn)，利用現(xiàn)有技術(shù)，可以架起教師與學(xué)生、專業(yè)知識、學(xué)習(xí)資源、模范教學(xué)和其他專業(yè)學(xué)者等之間的多條橋梁，使得之前孤立的、不連貫的教學(xué)變?yōu)檫B接式、合作式、協(xié)調(diào)且連續(xù)的教學(xué)，即“連接式教學(xué)”模式。文章提出了“連接式教學(xué)”新型模式，并透過教育信息化的視野，分析連接式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】教育信息化； 連接式教學(xué)；連接；實(shí)現(xiàn)

【中圖分類號】G40-057【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009—8097（2011）04—0035—03

一 引言

隨著教育信息化的浪潮逐步向前推進(jìn)，教育的觀念、思想、模式都正發(fā)生著革命性的變化。教育領(lǐng)域的各界人士都將眼光逐漸轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”[1]的教學(xué)模式，研究如何依靠技術(shù)的力量來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，而對教師的教學(xué)方式及有關(guān)技術(shù)研究及關(guān)注卻甚少，忽視了可提高教師的教學(xué)能力及專業(yè)水平良好環(huán)境的創(chuàng)建。

21世紀(jì)的教育必須依靠“信息化高速公路”才能馳騁得又快又遠(yuǎn)又好。我們可以透過教育信息化的視野，依靠技術(shù)的力量，尋找出一種既可提高教師的能力又可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的教學(xué)模式，即“連接式教學(xué)模式”。就如利用技術(shù)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)，改善評價(jià)方式一樣，21世紀(jì)呼吁利用技術(shù)提高教師的能力，使得“孤立教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檫B接式教學(xué)”[5]。在這樣的連接式教學(xué)中，教師是一個(gè)整體的團(tuán)隊(duì)，而不再是獨(dú)立的教學(xué)者或教室管理者。

在引進(jìn)“連接式教學(xué)”概念之前，先講述一下目前我國教育信息化建設(shè)方向及策略，正因?yàn)榻逃畔⒒粩嗟陌l(fā)展，才使得連接式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)成為可能。

二 教育信息化建設(shè)策略簡述

最近十年，國家以重大項(xiàng)目和工程牽頭，從示范試點(diǎn)抓起，投入了大量的財(cái)力、物力和人力資源，使得教育信息化的硬件和軟件都得到了很大的改善，取得了較大的成績。我國的教育信息化正在從以下幾方面實(shí)現(xiàn)教育的信息化[2]：

1 E-learning

要在全國范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的信息化，必須以優(yōu)質(zhì)的教育資源為核心。E-learning即實(shí)施國家教育信息資源庫建設(shè)與共享工程，以互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)、數(shù)字網(wǎng)和光盤等方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源在全國范圍內(nèi)高度共享。

2開展教師教育技術(shù)能力提升工程

（1）建設(shè)免費(fèi)師范生培養(yǎng)支持服務(wù)平臺；

（2）建設(shè)教師技能培訓(xùn)和服務(wù)體系。

3 E-teaching（實(shí)施教室數(shù)字化建設(shè)促進(jìn)工程）

（1）建設(shè)互動教室；

（2）研發(fā)新媒體支持下的互動學(xué)習(xí)環(huán)境；

（3）建設(shè)“家—校—戶外”[2]一體化學(xué)習(xí)支撐環(huán)境。

4 E-research

（1）研發(fā)重點(diǎn)學(xué)科科研支持系統(tǒng)；

（2）建設(shè)開放性虛擬科研實(shí)驗(yàn)支撐系統(tǒng)。

5 E-service

構(gòu)建遍及城鄉(xiāng)的終身學(xué)習(xí)平臺，逐步滿足全國學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨地、個(gè)性化的終身學(xué)習(xí)需求。

三 連接式教學(xué)的簡介

“連接式教學(xué)”一詞是筆者通過研究美國2010教育新計(jì)劃報(bào)告的文獻(xiàn)中提到的“connected teaching” [5]翻譯而來。連接式教學(xué)是指將現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用于課堂及課外教學(xué)中，使得教師和學(xué)生、學(xué)生家長、學(xué)習(xí)資源、專業(yè)知識、模范教學(xué)及其他專業(yè)學(xué)者始終聯(lián)系在一起，不受時(shí)間和空間的限制，形成的合作式、協(xié)調(diào)且連續(xù)的教學(xué)模式[5]。在連接式教學(xué)中，連接取代了孤立，教學(xué)是一種團(tuán)隊(duì)活動，可利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)等作為團(tuán)隊(duì)活動的平臺。在這個(gè)平臺中，有教師、學(xué)生、學(xué)生的同伴、在校其他教育研究者、校圖書館人員、校外的一些教育工作者、世界上其他領(lǐng)域的專家、校外輔導(dǎo)學(xué)生人員以及希望參加到孩子教育中的家長們等各類人員參與。

四 連接式教學(xué)中的“連接”

連接式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一個(gè)整體，教師是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，與各方面建立連接。連接式教學(xué)模式中的各種“連接”如圖1：

1 與學(xué)生建立連接

連接式教學(xué)為開展個(gè)性化教學(xué)提供了多種機(jī)會?，F(xiàn)在有很多科學(xué)、歷史和其他一些學(xué)科都建立了虛擬模型，包括虛擬社區(qū)、擴(kuò)大化的真實(shí)環(huán)境，這些都能夠激發(fā)學(xué)生去探究復(fù)雜的虛擬情境。為了更好地教育學(xué)生，教師應(yīng)該了解學(xué)生的理想和興趣，了解學(xué)生個(gè)性化的需求，由此更好地幫助學(xué)生做出合理的符合個(gè)人發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

多媒體教學(xué)中的各種數(shù)字化工具以及在線社區(qū)可為學(xué)生提供社會性的且富有情感性的與教師、社區(qū)成員和世界的連接。教師應(yīng)該激勵學(xué)生在這種學(xué)習(xí)情境中積極參與討論。

2 與資源、專業(yè)知識建立連接

目前，許多以技術(shù)為支撐的可用學(xué)習(xí)資源可促使學(xué)習(xí)者參與各種學(xué)習(xí)活動。教師可通過在線學(xué)習(xí)社區(qū)平臺建立與資源、專業(yè)知識的連接，并且學(xué)生也可方便利用這些資源。

在線學(xué)習(xí)社區(qū)打破了傳統(tǒng)教師孤立的狀況，可促使教師與他們的同伴及不同階層的專家合作交流來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在線學(xué)習(xí)社區(qū)還可以允許同一個(gè)學(xué)校的教師之間、學(xué)校和家庭之間以及學(xué)校、博物館、社團(tuán)和其他社會環(huán)境人員之間的合作交流。教師的教學(xué)如今不用受到地點(diǎn)和時(shí)間的限制。比如，通過學(xué)習(xí)社區(qū)，教師可將處在任何位置的外國人員帶到學(xué)習(xí)社區(qū)中來。當(dāng)某外國教師授課、演示科學(xué)實(shí)驗(yàn)或是表演音樂技術(shù)時(shí)，可讓學(xué)生觀看并與之互動。另外，學(xué)習(xí)者可以瀏覽或下載免費(fèi)資源網(wǎng)站提供的學(xué)習(xí)資源。

3 與模范教學(xué)實(shí)踐建立連接

教師可在技術(shù)力量的支撐下觀摩并學(xué)習(xí)優(yōu)秀模范教師的教學(xué)，來提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)水平。例如，可以利用目前的視頻共享技術(shù)捕獲優(yōu)秀的課堂教學(xué)，教師可通過觀看并分析他們的教學(xué)，來激發(fā)自己的思維，提出新的見解；也可以利用教師電視頻道資源，使教師更好地仿效和理解優(yōu)秀的教學(xué)。

4 與其他專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜医⑦B接

教學(xué)中，教師之間的合作與交流是非常重要的。如果教師都將自己的工作成果公開，彼此之間互相借鑒，這樣教師們的整體教學(xué)實(shí)踐水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都將有很大提高。社區(qū)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為此提供了一個(gè)平臺，在這個(gè)平臺中，教師可以很方便地共享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作成果，并進(jìn)行交流且共享資源。

團(tuán)體教學(xué)實(shí)踐交流平臺使得新教師的職前培訓(xùn)方便快速，并為廣大的非正式教育的教師們提供了學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。PBS教師在線就是一個(gè)典型的例子，它是一個(gè)在線系統(tǒng)，構(gòu)建了一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)，教師可以在其中互相合作與交流。PBS教師在線系統(tǒng)致力于建設(shè)交互性的在線課程，教師可以自己創(chuàng)設(shè)教學(xué)實(shí)踐討論社區(qū)。

5 為教師提供職前職后培訓(xùn)，開展專業(yè)學(xué)習(xí)

當(dāng)今，對教師職前的培養(yǎng)內(nèi)容與職后教學(xué)實(shí)踐之間存在較大差距。雖然職前培養(yǎng)了教師應(yīng)該如何使用技術(shù)，但是在教學(xué)的實(shí)踐中，教師并沒有很好地將技術(shù)融入到教學(xué)中。

為連接式教學(xué)培養(yǎng)合格教師的方式就是讓他們親身體驗(yàn)。所有教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都應(yīng)提供技術(shù)支持，讓他們體驗(yàn)通過技術(shù)提高學(xué)習(xí)，進(jìn)行評價(jià)以及教學(xué)的感受。教師培訓(xùn)另一個(gè)重要的要點(diǎn)就是開展專業(yè)學(xué)習(xí)。專業(yè)教育需要教師能夠熟練地使用先進(jìn)技術(shù)，能夠創(chuàng)造性地解決問題并具備社會意識的專業(yè)知識。教師不僅可在參加工作研討會或其他活動的同時(shí)研究專業(yè)知識，還可在教學(xué)的過程中研究專業(yè)知識。教師的教學(xué)過程可為其自身專業(yè)的發(fā)展提供豐富的信息資源。

五 教育信息化的建設(shè)助推連接式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

連接式教學(xué)模式中最大的特點(diǎn)是依靠技術(shù)來改善教學(xué)，而教育信息化的發(fā)展同樣必須依靠技術(shù)。我國教育信息化的深入發(fā)展，必將為連接式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造硬件和軟件支持，營造有力的模式運(yùn)行環(huán)境。教育信息化目前的幾種建設(shè)策略，正以一股不可阻擋之勢推進(jìn)連接式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展。

1 E-learning工程助推教師、學(xué)生與資源的“連接”

E-learning工程主要是建設(shè)全國范圍內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺。教師可借助該平臺將教學(xué)延續(xù)到“課下”，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制。因?yàn)橛薪處熂巴榈膮⑴c和指導(dǎo)，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)不會感受到孤獨(dú)和無助。在這種大家都參與的且具有優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的平臺中，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外，教師也可利用共享平臺上的資源，自我學(xué)習(xí)，自我提高。

2 E-teaching工程助推教師與學(xué)生、社會環(huán)境的“連接”

E-teaching工程涵蓋建設(shè)互動教室、研發(fā)新媒體支持下的互動學(xué)習(xí)環(huán)境、建設(shè)“家-校-戶外”一體化學(xué)習(xí)支撐環(huán)境三方面均可大力推進(jìn)教師與學(xué)生、社會環(huán)境之間的連接。在互動教室，教師可利用先進(jìn)教學(xué)工具來輔助教學(xué)，如學(xué)生特點(diǎn)分析工具、電子白板和學(xué)生智能評價(jià)工具等。另外，通過“家—?！獞敉狻盨OF一體化學(xué)習(xí)支撐環(huán)境，可以輕松實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生家長及社會其他各界之間的連接。

3 教師教育技術(shù)能力提升工程助推教師與培訓(xùn)的“連接”

教師教育技術(shù)能力提升工程中的免費(fèi)師范生培養(yǎng)支持服務(wù)子平臺和教師技能培訓(xùn)與服務(wù)子平臺為教師教育技術(shù)能力的提升創(chuàng)造了良好的環(huán)境。教師可通過這兩個(gè)服務(wù)平臺，不受時(shí)間和空間的限制，不斷提升自己運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的能力，使自己符合新世紀(jì)的教育工作能力需求。

4 E-research助推教師與科研、其他領(lǐng)域?qū)＜业摹斑B接”

在連接式教學(xué)中，教師可以不斷提升自己的能力，包括教學(xué)能力和科研能力。對于科研能力的提升，E-research工程為其創(chuàng)造了良好的科研條件和環(huán)境。國家大量投入資金，建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科科研支持系統(tǒng)和虛擬科研實(shí)驗(yàn)環(huán)境，目的就是提升教師的科研能力，進(jìn)而提高全國整體的科研水平。教師還可通過這些系統(tǒng)及平臺與其他領(lǐng)域?qū)＜抑g建立起連接，拓寬視野，從而使自己專業(yè)研究水平得到突破性的提升。

5 E-service助推教師與模范教學(xué)實(shí)踐等服務(wù)的“連接”

E-service工程主要是建設(shè)可讓人們隨時(shí)、隨地、個(gè)性化終身學(xué)習(xí)的公共服務(wù)平臺。在這個(gè)平臺中，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)，教師也可通過觀看平臺上共享的模范教學(xué)實(shí)踐視頻取長補(bǔ)短，從而提升自己的教學(xué)水平。

六 結(jié)語

隨著教育信息化快步發(fā)展，利用現(xiàn)有技術(shù)，可以架起教師與學(xué)生、專業(yè)知識、學(xué)習(xí)資源、模范教學(xué)和其他專業(yè)學(xué)者之間的多條橋梁，使得之前孤立的、不連貫的教學(xué)變?yōu)檫B接式、合作式、協(xié)調(diào)且連續(xù)的教學(xué)。在這樣的連接式教學(xué)中，教師的教學(xué)能力、專業(yè)知識水平及科研能力都能夠得到較大提高，并能為學(xué)生提供個(gè)性化、需求式學(xué)習(xí)機(jī)會。同時(shí)，連接式教學(xué)的形成，可為學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)及縮小城鎮(zhèn)教育差距提供巨大的支持，因此，對于連接式教學(xué)的理論和實(shí)踐值得我們進(jìn)一步探究。

參考文獻(xiàn)

[1] 何克抗，李文光.教育技術(shù)學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2002:241-241.

[2]楊宗凱，劉清堂，張屹，曹青林.關(guān)于推進(jìn)我國教育信息化發(fā)展的策略與建議[Z].2010.

[3] 祝智庭.教育信息化建設(shè)及應(yīng)用的新視野[J].浙江現(xiàn)代教育技術(shù)，2008，(2).

[4] 柳衛(wèi)民.試析E-learningE-teaching的運(yùn)作[J].成都紡織高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009，(3).

[5] Office of Educational Technology，U.S. Department of Education. National Educational Technology Plan 2010 (Draft)”Transforming American Education: Learning Powered by Technology”[Z]， 2010.

Realization of Connecting Teaching through the Perspective of Education Informatization

ZHANG YiCHEN Hui HUANG BoZHANG Qian-nian

(Information Technology Department， Center China Normal University ，WuHan， HuBei 430079，China)

Abstract: Along with the fast progress of education informatization pace， utilization of existing technology can set the bridge between the teachers and students， between professional knowledge， learning resources， exemplary teaching and other professional scholars. The bridge can make incoherent isolated teaching into connective， cooperative， coordinative and continuous teaching， named \"connecting teaching\" mode. This paper presents a new mode named “connecting teaching”， and analysis the realization of the connecting teaching through the perspective of education informatization.

Keywords: education informatization; connecting teaching; connect; realization

*基金項(xiàng)目：2009年教育部人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目—EDR視野下對外漢語教育游戲的設(shè)計(jì)與開發(fā)，項(xiàng)目編號：09YJA740043。

收稿日期：2011年2月23日

編輯：小西