高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)探析

　　摘 要:針對(duì)高等院校目前財(cái)務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)狀，文章從教學(xué)理念、教材建設(shè)、教師素質(zhì)三個(gè)方面分析了產(chǎn)生的原因，并對(duì)其進(jìn)行了對(duì)策分析。
　　關(guān)鍵詞:高校 財(cái)務(wù)管理教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策
　　中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　文章編號(hào)：1004-4914（2011）01-136-02
　　
　　一、我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
　　隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入以及全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，行政、企業(yè)、事業(yè)單位及科研部門、高等院校對(duì)具有現(xiàn)代理財(cái)理念創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，且有較高的應(yīng)變能力和分析解決問(wèn)題能力的財(cái)務(wù)管理人才的社會(huì)需求越來(lái)越大。財(cái)務(wù)管理學(xué)作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)的主干專業(yè)課之一，是一門具有較強(qiáng)的綜合性、交叉性、邊緣性特點(diǎn)的學(xué)科，其發(fā)展變化速度很快，學(xué)科體系復(fù)雜，內(nèi)容繁多，具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性和實(shí)用性。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。通過(guò)對(duì)目前高等院校中財(cái)務(wù)管理這門課的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，筆者在本文中予以分析探討。
　　（一）傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)理念引發(fā)的問(wèn)題
　　長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)理念的制約和影響，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新思維和探究的欲望。其教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)存在以下不容忽視的問(wèn)題：
　　1.教學(xué)方法呆板，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約下，“一言堂課堂”、“滿堂灌教法”充斥其中。{1}課堂上學(xué)生沒有思考后信息反饋的時(shí)間和空間，一味地去“記憶”老師的講解，完全處于被動(dòng)接受的境地。在此情形下，非但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，連與生俱來(lái)的求知欲、潛在的探究意識(shí)也被逐漸地磨滅了。
　　2.教學(xué)手段單調(diào)，信息傳輸慢，信息量少。雖然有的高校也在使用所謂的多媒體教學(xué)手段，但如果不能深刻理解現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵，不能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)輔助作用，則教學(xué)手段依舊是一根粉筆、一塊黑板、一張幻燈片、一段錄音、一幅圖像，僅此而已。在學(xué)生看來(lái)，這種教學(xué)與過(guò)去一位教師的“一言堂”沒有什么本質(zhì)上的區(qū)別，信息交流少，信息量少，而且記憶效果差，理解力差。
　　3.教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全，難以從多角度反映教學(xué)的實(shí)際狀況和效果，背離了教學(xué)評(píng)價(jià)的初衷。在現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，評(píng)價(jià)方式單一、評(píng)價(jià)辦法統(tǒng)一，彈性較差，很難真實(shí)地反映出被評(píng)價(jià)對(duì)象的特點(diǎn)和狀況，與教學(xué)評(píng)價(jià)的初衷相背離。
　?。ǘ﹤鹘y(tǒng)的教材建設(shè)引發(fā)的問(wèn)題
　　目前高等院校使用的財(cái)務(wù)管理教材已經(jīng)基本成型，內(nèi)容繁雜，主要缺陷是沒有單獨(dú)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)模塊與財(cái)務(wù)管理前沿專題講座模塊，而現(xiàn)行的財(cái)務(wù)管理教學(xué)研究成果主要集中在對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的籠統(tǒng)研究上，沒有層次性。在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍十分為難，不好操作，教學(xué)偏重于文本，且僅限于財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)，沒有單獨(dú)列出財(cái)務(wù)管理實(shí)踐層次，更談不上對(duì)應(yīng)的課件。{2}財(cái)務(wù)管理專題是現(xiàn)代財(cái)務(wù)研究的熱點(diǎn)，目前也沒有相應(yīng)的教學(xué)資料。此外，最近幾年，財(cái)務(wù)理論變動(dòng)頻繁，新型財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)及處理準(zhǔn)則不斷涌現(xiàn)，而高等院校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)難以跟上形勢(shì)，難以及時(shí)反映前沿的財(cái)務(wù)理論。從近幾年一些高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)實(shí)施情況來(lái)看，財(cái)務(wù)管理的課時(shí)十分有限。
　?。ㄈ﹤鹘y(tǒng)的教師素質(zhì)引發(fā)的問(wèn)題
　　1.教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，對(duì)多學(xué)科問(wèn)題處理的能力較差。高等學(xué)校的教師在專業(yè)知識(shí)上非常熟練這是沒有問(wèn)題的，但是在一些綜合性學(xué)科和基礎(chǔ)學(xué)科上表現(xiàn)就不很好，甚至最基本的操作和運(yùn)用都成問(wèn)題。比如在處理財(cái)務(wù)管理軟件時(shí)遇到計(jì)算機(jī)相關(guān)的問(wèn)題就會(huì)感覺到力不從心，結(jié)果給教學(xué)帶來(lái)不好的效果。
　　 2.教師業(yè)務(wù)能力亟待提高。講課是一門綜合性的藝術(shù)，它要求教師不但要有精深的專業(yè)知識(shí)，還要有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，同時(shí)在授課過(guò)程中，還要做到語(yǔ)言生動(dòng)、精練，表情、動(dòng)作貼切、自然，這就對(duì)教師提出了更高的要求。作為一名教師，他不能僅僅是教學(xué)任務(wù)的實(shí)施者，還要做一名出色的導(dǎo)演，要時(shí)刻把握著課堂的主動(dòng)權(quán)，充分挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。但是在當(dāng)今的大學(xué)校園，到處盛行著一股重科研輕教學(xué)的風(fēng)氣，教師科研成果的多少直接與教師職稱、待遇掛鉤，極大地挫傷了教師從事教學(xué)研究的積極性，教書成了教師的副業(yè)，上課只是為了達(dá)到學(xué)校要求的最低課時(shí)量要求。
　　二、改善傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的對(duì)策分析
　?。ㄒ唬└纳苽鹘y(tǒng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)理念
　　1.改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。財(cái)務(wù)管理課的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，這就要求教師在傳授知識(shí)時(shí)改變一些方法，在課堂教學(xué)時(shí)多調(diào)動(dòng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。教師可以針對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值的、有意義的問(wèn)題。首先，讓學(xué)生去思考、去嘗試解決。在此過(guò)程中，教師可以提供一定的支持和引導(dǎo)，組織學(xué)生討論、合作，但這都不應(yīng)妨礙學(xué)生的獨(dú)立思考，而應(yīng)配合、促進(jìn)他們的問(wèn)題解決。其次，進(jìn)行案例教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這里的案例必須是國(guó)內(nèi)外(以我國(guó)的為主)成功或失敗的有針對(duì)性的案例，而且盡量以老師口述的方式生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，不要用多媒體播放，這樣效果更好。如在講到流動(dòng)比率或不同籌資組合風(fēng)險(xiǎn)與成本時(shí)，就可以結(jié)合我國(guó)目前許多企業(yè)實(shí)行“長(zhǎng)投短融”的失敗案例進(jìn)行分析。{3}
　　2.采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效果。首先，引進(jìn)多媒體教學(xué)。在教學(xué)手段上，我們應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)和已經(jīng)出現(xiàn)的一批功能強(qiáng)大的財(cái)務(wù)管理軟件系統(tǒng)，以解決和彌補(bǔ)以往在教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的不易解決的難點(diǎn)與缺憾。利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是：（1）可以將文字、聲音、圖形、視頻、動(dòng)畫與課堂講授充分結(jié)合起來(lái)。（2）信息量大，教學(xué)內(nèi)容得到拓寬。（3）教學(xué)更直觀，對(duì)于一些較復(fù)雜的表格、圖形可以清晰地表達(dá)出來(lái)，教學(xué)更具有觀念感。優(yōu)秀的教案和課件，先進(jìn)的教學(xué)方法等教育資源可以實(shí)現(xiàn)共享。作為主講教師，可以將自己寫的教案和制作的課件掛在網(wǎng)上，供學(xué)生自由下裁。這樣做的好處是，學(xué)生可以提前通過(guò)下載教案和課件了解教師的授課思路，教師甚至可以在教案和課件中提示學(xué)生下節(jié)課的預(yù)習(xí)重點(diǎn)，需要擴(kuò)充的知識(shí)準(zhǔn)備，以使學(xué)生帶有較強(qiáng)的目的性進(jìn)入課堂。其次，多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果教師機(jī)械地將多媒體應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，采用單一的教學(xué)手段，學(xué)生自始至終看到的都是大屏幕上的圖像，容易導(dǎo)致思維散漫，實(shí)際效果并不理想。經(jīng)過(guò)嘗試，我們發(fā)現(xiàn)如果在使用多媒體的過(guò)程中同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如板書、形體語(yǔ)言等，教學(xué)效果明顯優(yōu)于單純使用多媒體。因此，教學(xué)手段必須多樣化，應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，重視形體教學(xué)、情感教育的作用。只有這樣，才能達(dá)到教學(xué)手段的優(yōu)化組合，提高教學(xué)效果。{4}
　　3.建立多角度評(píng)價(jià)體系，綜合反映教學(xué)的實(shí)際情況和效果。傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要是以閉卷考試為主。這種考試方式容易導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)放松學(xué)習(xí)，考試時(shí)臨陣磨槍，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理人才。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，必須建立完整的評(píng)價(jià)體系。具體辦法有：一是采用多種考試形式。除閉卷考試以外，還可以采用開卷、口試、半開半閉等多種形式。二是加強(qiáng)全過(guò)程的考核。應(yīng)將期末考試與平時(shí)考核相結(jié)合，這樣可以促使學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。三是對(duì)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行考核。如要求學(xué)生每學(xué)期寫一至三篇論文或?qū)嵙?xí)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維，并給出分?jǐn)?shù)，以考核學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。四是建立學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐操作能力考核指標(biāo)。如要求學(xué)生到企業(yè)兼職與財(cái)務(wù)管理相關(guān)的工作，考核學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐中的能力。實(shí)踐結(jié)束后要求企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)該學(xué)生實(shí)踐的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師再以此作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。
　　
　?。ǘ?gòu)建多層次教材體系
　　教材是教學(xué)的關(guān)鍵，教材選用合適與否直接影響教學(xué)質(zhì)量。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，高等院校財(cái)務(wù)管理的教材建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循“基本知識(shí)—— 實(shí)踐技能——理論研究”的思路，構(gòu)建“財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)——財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)——財(cái)務(wù)管理專題”三級(jí)教學(xué)體系，形成財(cái)務(wù)管理三級(jí)教材：
　　1.財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)教程，主要講述財(cái)務(wù)管理的基本理論和基本方法，只對(duì)其進(jìn)行描述性介紹，不強(qiáng)調(diào)其來(lái)源及運(yùn)用。這一級(jí)教材的主要內(nèi)容包括：基本理論、投資管理、籌資管理、資金營(yíng)運(yùn)管理、資金分配管理、財(cái)務(wù)分析六項(xiàng)內(nèi)容。{5}這級(jí)教材適應(yīng)于非經(jīng)管類專業(yè)。
　　2.財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)教程，主要強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，其內(nèi)容應(yīng)包括投資理論與實(shí)務(wù)、籌資理論與實(shí)務(wù)、分配理論與實(shí)務(wù)等。
　　3.財(cái)務(wù)管理專題，著力于集團(tuán)企業(yè)，包括財(cái)務(wù)管理學(xué)科的前沿理論在集團(tuán)企業(yè)的運(yùn)用等內(nèi)容。它可以以專題講座的形式，作為高等院校經(jīng)管類學(xué)生的選修課。該級(jí)教材的創(chuàng)新之處，在于實(shí)現(xiàn)教師課程實(shí)踐與學(xué)生課程實(shí)踐的完美結(jié)合，同步提高教師與學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。近幾年來(lái)，少數(shù)高等院校在財(cái)務(wù)管理專題教學(xué)改革中，運(yùn)用菲德爾法的基本原理，對(duì)當(dāng)?shù)刎?cái)務(wù)情況進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，獲取財(cái)務(wù)管理專題的原始資料；通過(guò)對(duì)調(diào)查資料的整理與分析，將實(shí)證調(diào)查的資料與現(xiàn)代財(cái)務(wù)前沿理論相結(jié)合，形成講座材料與多媒體課件，并與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，在教學(xué)中予以實(shí)施。
　?。ㄈ┘訌?qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)，提高教師的教學(xué)水平
　　隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加入WT0后經(jīng)濟(jì)的風(fēng)云變幻，財(cái)務(wù)管理理論和實(shí)踐的內(nèi)容也在不斷變化，新的準(zhǔn)則、制度、法律相繼出臺(tái)，使教師面臨不斷更新知識(shí)的壓力與挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)，提高教師的教學(xué)水平就成了迫在眉睫的大事。首先，要建立教師培訓(xùn)制度。教師不但要有崗前培訓(xùn)，還要有后繼教育的培訓(xùn)。師資管理部門可根據(jù)不同層次、不同專業(yè)教師的需要，制定不同的培訓(xùn)方案，以辦學(xué)習(xí)班、學(xué)術(shù)講座，實(shí)踐操作等多種形式完成培訓(xùn)任務(wù)。{6}要重視中青年教師的培養(yǎng)工作，盡快提高他們的業(yè)務(wù)水平。在培養(yǎng)方式上可以推行導(dǎo)師制，以老帶新，到基層、企業(yè)去掛職鍛煉，手把手地對(duì)年輕教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，加快教師梯隊(duì)建設(shè)；在工作中要敢于讓中青年教師挑重?fù)?dān)，制定有利于他們脫穎而出的政策、制度，建立有利于他們成長(zhǎng)的環(huán)境，采取一定的措施鼓勵(lì)教師進(jìn)修、深造，更新知識(shí)體系，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)。其次，要采取一定的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師從事教學(xué)方面的研究。高校的首要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，其次才是進(jìn)行科學(xué)研究。因此學(xué)校有必要改變現(xiàn)行的教師考核政策，適當(dāng)提高教學(xué)在教師考核中所占的比重，實(shí)行教學(xué)、科研并重的考核機(jī)制。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，要鼓勵(lì)教師發(fā)展個(gè)性，評(píng)價(jià)不采用統(tǒng)一的模式，而是采用學(xué)生評(píng)教與督導(dǎo)組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，從教師的教書育人、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果幾個(gè)方面來(lái)考核，鼓勵(lì)教師大膽嘗試新的教學(xué)方法，充分發(fā)掘每位教師的教學(xué)特長(zhǎng)和潛力，實(shí)施創(chuàng)新教育。要經(jīng)常開展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，表彰那些教學(xué)水平高的教師，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在職稱評(píng)定上，要對(duì)那些教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的教師給予一定的政策傾斜，條件具備時(shí)，允許他們提前晉職晉級(jí)。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)效果是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是無(wú)止境地探索實(shí)踐過(guò)程。它既要廣開視野，博采眾長(zhǎng)，又要走出適合自己發(fā)展的路，大膽創(chuàng)新。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　1.王書明.財(cái)務(wù)管理教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)