加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)與指

　　摘要：受我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型加快、國際經(jīng)濟(jì)政治不穩(wěn)定因素以及高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)的影響，我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，隨之形成的高校畢業(yè)生困難群體的就業(yè)形勢(shì)也不容樂觀。從困難群體的界定、類型、成因、對(duì)策等方面進(jìn)行探討并指出，政府、高校、社會(huì)及家庭應(yīng)該共同努力，形成合力，認(rèn)真做好高校畢業(yè)生困難群體的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作，提高畢業(yè)生困難群體的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，努力為他們的順利就業(yè)創(chuàng)造條件，提供幫助。
　　關(guān)鍵詞：畢業(yè)生　困難群體　就業(yè)　服務(wù)指導(dǎo)
　　中圖分類號(hào)：F240　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1004-4914(2011)05-101-03
　　
　　2010年全國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)與2009年相比有了一定程度的改善，截止到7月份，全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)72.2％，比去年同期的68％高出4.2個(gè)百分點(diǎn)。盡管如此，2010年全國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。首先，全國高校畢業(yè)生總量再創(chuàng)歷史新高，達(dá)到630多萬，比去年增加近20萬人，增幅近3％。另外，據(jù)測(cè)算，2009年有近80萬高校畢業(yè)生未能就業(yè)，因此，2010年實(shí)際需要就業(yè)的大學(xué)生在710萬人以上；第二，國際金融風(fēng)暴產(chǎn)生的影響尚未徹底消除，國民經(jīng)濟(jì)諸多行業(yè)還處在恢復(fù)期，可提供的就業(yè)崗位數(shù)量增幅不大，許多企業(yè)在制定年度招聘計(jì)劃時(shí)極為謹(jǐn)慎；第三，據(jù)人力資源和社會(huì)保障部的數(shù)據(jù)，今年我國城鎮(zhèn)勞動(dòng)力就業(yè)供求缺口在1200萬左右，勞動(dòng)力供大于求的矛盾仍然十分突出。其中，相當(dāng)一部分是城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力和新出現(xiàn)的下崗失業(yè)人員。因此，2010年高校畢業(yè)生面對(duì)的仍然是“三峰疊加”(注釋1)的嚴(yán)峻局面和“四大一突出”(注釋2)的基本形勢(shì)。
　　
　　一、高校畢業(yè)生困難群體的界定
　　
　　首先，高校畢業(yè)生困難群體的界定范圍是高校畢業(yè)生，衡量的依據(jù)是就業(yè)，是以在畢業(yè)階段能否順利、充分地實(shí)現(xiàn)就業(yè)作為分析和判斷的標(biāo)準(zhǔn)，有別于通常意義上的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的范疇。其次。高校畢業(yè)生困難群體是一個(gè)“群體”，而非單個(gè)畢業(yè)生，因此，時(shí)高校畢業(yè)生困難群體的界定應(yīng)該從宏觀角度、從廣義上去分析和研究，得出具有普遍意義的界定結(jié)論。
　　此外，界定高校畢業(yè)生困難群體還應(yīng)該清楚大學(xué)生就業(yè)難的原因。概括起來，大學(xué)生就業(yè)難主要是由兩大方面的因素造成的：其一，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)客觀因素形成的現(xiàn)實(shí)境況不利于太學(xué)生獲取工作崗位。這是客觀因素；其二，是大學(xué)生自身方面的原因?qū)е伦约簾o法正常順利就業(yè)，這是主觀因素。具體而言，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀主要有這樣幾種情形：一是高校畢業(yè)生數(shù)量激增，現(xiàn)實(shí)可容納畢業(yè)生的工作單位和工作崗位有限，與龐大的就業(yè)隊(duì)伍相比，絕對(duì)數(shù)量顯著不足；二是用人單位招聘標(biāo)準(zhǔn)有所提高，就業(yè)門檻提升；三是畢業(yè)生就業(yè)觀念仍然不能及時(shí)更新和轉(zhuǎn)變。造成“高不成，低不就”的現(xiàn)象；四是畢業(yè)生掌握就業(yè)招聘信息不及時(shí)，就業(yè)途徑單一，不全面；五是畢業(yè)生自身的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，招聘環(huán)節(jié)淘汰率高；六是多種原因?qū)е碌木蜆I(yè)成本過高，造成一些畢業(yè)生因經(jīng)濟(jì)方面的原因而與可能獲取的工作崗位失之交臂；七是高校部分專業(yè)及培養(yǎng)方向的課程設(shè)置等與現(xiàn)時(shí)的社會(huì)和市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，畢業(yè)生難以實(shí)現(xiàn)就業(yè)；八是一些地域政策性限制條件致使畢業(yè)生難以順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)：九是部分省區(qū)市的相關(guān)就業(yè)制度及規(guī)定不能適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)發(fā)展需要，往往帶來的是不利于畢業(yè)生就業(yè)的情形；十是政府、高校及社會(huì)在探索新的促進(jìn)就業(yè)的制度和舉措方面的工作力度仍然有待加強(qiáng)，特別是在加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)、扶持和促進(jìn)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、面向基層就業(yè)等方面需要繼續(xù)加大措施出臺(tái)的力度。而高校畢業(yè)生困難群體正是處于這種形勢(shì)下的就業(yè)更為困難的畢業(yè)生群體。
　　綜上所述，筆者認(rèn)為高校畢業(yè)生困難群體指的是由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀所產(chǎn)生的客觀環(huán)境和大學(xué)生自身主觀因素而造成的相對(duì)于其他順利就業(yè)畢業(yè)生而言就業(yè)更為困難的高校畢業(yè)生群體。他們因受主客觀條件或因素的制約，在就業(yè)過程中處于不利地位而不能被用人單位所認(rèn)可或不得不放棄就業(yè)機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致就業(yè)出現(xiàn)困難。
　　
　　二、高校畢業(yè)生困難群體的類型及形成原因
　　
　　從高校畢業(yè)生就業(yè)工作的實(shí)際情況來看，高校畢業(yè)生困難群體主要可分為以下兩大類型：其中，每一類又可分為若干種具體情況。
　　
　　(一)客觀情況形成的困難群體
　　1、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所形成的就業(yè)困難群體。近年來。一些專業(yè)對(duì)口的行業(yè)因產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和調(diào)整，引入了新型的高科技手段，減少了人力資源需求的數(shù)量，這些行業(yè)的人才需求整體呈下降趨勢(shì)，由此，造成了這些專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困難。
　　2、高校開設(shè)的部分專業(yè)與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)所形成的就業(yè)困難群體。目前。大部分高校走的還是“招生計(jì)劃運(yùn)作，就業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作”的路子。招生工作和就業(yè)工作不協(xié)調(diào)，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在社會(huì)上無用武之地或所培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量大大超過了市場(chǎng)的需求數(shù)量，因此。這部分畢業(yè)生就業(yè)很困難。
　　3、部分高校就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作做的不夠深入甚至幾近空白，與畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的期望相差甚遠(yuǎn)。一些高校就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，人員不足，資金匱乏，措施缺失，連提供基本的就業(yè)信息都不能保障，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教育，勢(shì)必造成畢業(yè)生的就業(yè)困難。
　　4、部分省市的就業(yè)或者落戶的限制性政策導(dǎo)致的就業(yè)困難。地方保護(hù)有兩種現(xiàn)象，一種是只接收本地生源畢業(yè)生。另一種是滿足本地生源畢業(yè)生后，帶有附加條件地接收外地生源。特別是在市縣級(jí)以下相關(guān)招聘中最為明顯。2008年以來，各省陸續(xù)出臺(tái)戶籍新政策。目的是為了暢通我國畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的戶口限制瓶頸，但是直轄市的戶籍限制一直沒有松動(dòng)。與之相反北京、上海等城市的“戶口限制”政策趨向嚴(yán)格。
　　5、人力資源管理成本的增加致使許多用人單位普遍抬高招錄門檻造成學(xué)生就業(yè)困難。麥可思發(fā)布的《2010年大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》指出，2009屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后半年內(nèi)主動(dòng)離職率達(dá)88％。(注釋3)如此高的離職率給企業(yè)的人力資源管理工作造成了巨大的困難。我們?cè)谧咴L企業(yè)時(shí)經(jīng)常有企業(yè)負(fù)責(zé)人談到這個(gè)問題。較高的離職率、頻繁的跳槽造成了企業(yè)人力資源管理成本不斷增加。許多企業(yè)認(rèn)為，同樣高的離職狀況，與其招聘學(xué)歷層次低的畢業(yè)生，還不如找一些層次較高的，如此就造成了企業(yè)一窩蜂的提高招聘門檻。
　　6、全社會(huì)尚未形成以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的良好氛圍，創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)工作缺乏，創(chuàng)業(yè)配套政策和措施缺失。當(dāng)前，受傳統(tǒng)觀念的影響，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例極低，即使創(chuàng)業(yè)，成功的比例就更低了。從政府到企業(yè)、高校，尚未形成促進(jìn)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好社會(huì)輿論氛圍，在創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)配套政策等方面都存在很大程度的缺失，不利于“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”戰(zhàn)略的貫徹和落實(shí)。在這種環(huán)境下，大部分畢業(yè)生只能硬著頭皮去找工作，卻不能走“創(chuàng)業(yè)—產(chǎn)生新崗位需求—促進(jìn)就業(yè)”這樣的路子。這種供需失衡的現(xiàn)狀很有可能會(huì)在將來一直延續(xù)。
　　
　　(二)主觀因素形成的困難群體
　　1、就業(yè)觀念偏差造成的就業(yè)困難。許多畢業(yè)生不能客觀地設(shè)定自己的就業(yè)期望值，一味地追求地域、工薪等方面的條件，一味地挑來挑去，往往會(huì)造成就業(yè)結(jié)果的“高不成，低不就”、“眼高手低”的現(xiàn)狀，久而久之會(huì)造成“無處可挑”的結(jié)局。還有部分畢業(yè)生選擇了先就業(yè)再跳槽的思路，往往容易給企業(yè)留下極差的印象，企業(yè)索性將視眼投向?qū)W歷層次較低的畢業(yè)生或干脆提高就業(yè)門檻，給許多畢業(yè)生的就業(yè)帶來了不利影響。
　　2、綜合素質(zhì)低下造成的就業(yè)困難。綜合素質(zhì)低下有三個(gè)表現(xiàn)，一是只顧學(xué)習(xí)不顧其他造成的“眼高手低”、“知行不一”及動(dòng)手能力差，二是不顧學(xué)習(xí)只顧其他的“拖后腿”或成績(jī)較差不能正常畢業(yè)的情況，三是不學(xué)無術(shù)、一事無成的“墮落者”。這三種畢業(yè)生都不能很好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)較難。
　　3、家庭經(jīng)濟(jì)困難造成的就業(yè)難。家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生是高校畢業(yè)生困難群體中的重要組成部分，他們多數(shù)來自老少邊窮地區(qū)或城市里的低收入家庭，許多貧困生家庭連學(xué)生上學(xué)期間的基本費(fèi)用都負(fù)擔(dān)不起，學(xué)生在畢業(yè)期間有時(shí)輾轉(zhuǎn)求職所需的高額費(fèi)用就更難支出了。另外，或是出于自身的原因，也或是出于家長的希望，家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的就業(yè)急迫l心情和就業(yè)期望值相對(duì)于其他畢業(yè)生更激烈、更高，他們往往還不愿意回原籍或偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，這樣一種情況也很容易造成就業(yè)的困難。
　　4、身體、性別、民族、工作經(jīng)歷等條件導(dǎo)致的就業(yè)難。在各地區(qū)各級(jí)各類的招聘會(huì)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)企業(yè)在身高、性別、年齡、工作經(jīng)歷等方面對(duì)畢業(yè)生作出明確要求，有些是因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)而提出的，但更多的是不合理的。這樣的歧視性條件直接造成許多畢業(yè)生失去就業(yè)機(jī)會(huì)。另外。一些少數(shù)民族的畢業(yè)生因生活習(xí)慣的差距和殘疾人畢業(yè)生因身體條件的不便也會(huì)造成就業(yè)機(jī)會(huì)的失去。進(jìn)而甚至?xí)o畢業(yè)生的心理造成壓力，致使這部分畢業(yè)生求職困難重重。
　　5、心理承受能力較弱，不能及時(shí)調(diào)整好心態(tài)造成的就業(yè)困難。有些畢業(yè)生，看起來很健康，內(nèi)心卻很脆弱。這部分畢業(yè)生，在校期間接受的鍛煉很少，在求職就業(yè)的過程中，由于經(jīng)驗(yàn)缺乏和準(zhǔn)備不足等原因，往往會(huì)被淘汰。在挫折出現(xiàn)后，他們往往承受不起，變得對(duì)自己的前途和未來充滿迷茫，有的甚至走向極端，對(duì)其就業(yè)極為不利。
　　
　　三、切實(shí)加強(qiáng)高校畢業(yè)生困難群體的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作
　　
　　高校畢業(yè)生困難群體的就業(yè)工作涉及社會(huì)多個(gè)層面，政府、高校、家庭和社會(huì)用人單位應(yīng)該高度重視高校畢業(yè)生困難群體的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作，共同努力，形成合力，要樹立“以人為本”的理念，增強(qiáng)指導(dǎo)、幫扶和服務(wù)工作的針對(duì)性，切實(shí)幫助高校畢業(yè)生困難群體有效解決就業(yè)困難。
　　
　　(一)政府部門應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，出臺(tái)更多激勵(lì)和保障大學(xué)生就業(yè)的政策并落到實(shí)處
　　1、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中。注重引進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)和人才引進(jìn)相結(jié)合，避免某些專業(yè)畢業(yè)生在市場(chǎng)上無用武之地情況的愈演愈烈。
　　2、切實(shí)加強(qiáng)時(shí)各級(jí)人力資源市場(chǎng)的整頓和監(jiān)管，盡快出臺(tái)新的人才招聘指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范人才招聘選拔條件和標(biāo)準(zhǔn)。督促部分地區(qū)盡快取消戶籍等方面的限制性規(guī)定，為畢業(yè)生的合理流動(dòng)掃除障礙。
　　3、出臺(tái)激勵(lì)政策和保障措施，引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、到西部、到老少邊窮地區(qū)、到艱苦行業(yè)工作，拓寬畢業(yè)生的擇業(yè)范圍。大力支持和鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供切實(shí)的幫助。
　　4、加大對(duì)就業(yè)困難畢業(yè)生的資金幫扶力度，進(jìn)一步建立和完善困難畢業(yè)生就業(yè)專項(xiàng)資金投入、劃撥和監(jiān)管工作體制，拓寬幫扶面，豐富幫扶內(nèi)容。
　　
　　(二)高校應(yīng)該發(fā)揮主體作用，切實(shí)深化高等教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革。加大就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作力度
　　1、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步改變“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，充分利用和完善實(shí)踐教學(xué)基地的功能，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)和實(shí)際操作結(jié)合起來。
　　2、改革人才培養(yǎng)模式，重視并加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度。譬如，以工為主、以重型機(jī)械及裝備見長的燕山大學(xué)，近年來樹立“回歸工程”的理念。探索和實(shí)施“CDIO”(“CDIO”指的是：conceive—構(gòu)思、design—設(shè)計(jì)、implement—實(shí)施和operate—運(yùn)行)工程教育模式?！癈DIO”工程教育理念就是要以此全過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，包括個(gè)人的工程科學(xué)和技術(shù)知識(shí)，學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力、在社會(huì)和企業(yè)環(huán)境下產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的建造能力。通過“CDIO”的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生實(shí)踐關(guān)口的前移，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到了鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)。另外，燕山大學(xué)精心打造“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃，目的就是為河北乃至全國培養(yǎng)大批的優(yōu)秀工程技術(shù)人才，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)工程技術(shù)人才的需求。當(dāng)然，不同高校有各自的特色，應(yīng)該將自身的特色和國家、市場(chǎng)的需求結(jié)合起來，努力找準(zhǔn)適合自身發(fā)展、適合畢業(yè)生就業(yè)的發(fā)展思路和途徑，這樣才能保持自身的可持續(xù)發(fā)展。
　　3、將畢業(yè)生就業(yè)工作納入高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重要的議事日程上來，實(shí)行“一把手”負(fù)責(zé)制。畢業(yè)生就業(yè)工作事關(guān)畢業(yè)生的切身利益，事關(guān)高校的科學(xué)發(fā)展與和諧發(fā)展，事關(guān)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。高校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視此項(xiàng)工作，樹立“大就業(yè)”觀念，廣泛調(diào)動(dòng)全體教職人員形成“全員參與”就業(yè)工作的良好氛圍，不斷加大對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作特別是畢業(yè)生困難群體就業(yè)工作的經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)保障就業(yè)工作的順利進(jìn)行。
　　4、創(chuàng)新就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作體系，將就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作做細(xì)。做出成效。高校及其就業(yè)職能部門要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國家促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的一系列方針政策和舉措，并將國家及省市的相關(guān)就業(yè)政策、規(guī)定和舉措及時(shí)詳細(xì)地傳達(dá)到學(xué)生。要切實(shí)理順畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作管理體制，充實(shí)就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作人員，不斷豐富就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作內(nèi)容。要通過就業(yè)、職業(yè)指導(dǎo)課堂教學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、現(xiàn)場(chǎng)就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)活動(dòng)等方式，使學(xué)生能夠正確規(guī)劃自己的未來。樹立正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)求職就業(yè)的本領(lǐng)。
　　5、高度重視畢業(yè)生困難群體的就業(yè)工作，從教育、指導(dǎo)、培訓(xùn)、幫扶、保障及后續(xù)跟蹤幾個(gè)角度切實(shí)抓好畢業(yè)生困難群體的就業(yè)工作。要分別針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生、女畢業(yè)生以及因心理原因造成就業(yè)困難的畢業(yè)生制定“一對(duì)一”的幫扶解決對(duì)策，根據(jù)不同的畢業(yè)生困難群體類型制定相應(yīng)的就業(yè)、職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)校的溫暖和鼓勵(lì)，增強(qiáng)求知擇業(yè)的信心。幫助他們提升提高其求職的成功率。
　　6、探索并深入推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和幫助。充分利用高校的大學(xué)科技園、孵化園、社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地及師資、科研和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)有創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生度創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行精心的指導(dǎo)，幫助他們解決所遇到的困難和問題，引導(dǎo)他們創(chuàng)辦企業(yè)，扎實(shí)推進(jìn)“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”工作的開展。
　　
　　(三)家庭應(yīng)該做好畢業(yè)生的“后方”輔助作用，協(xié)調(diào)配合政府、高校為畢業(yè)生的順利就業(yè)做好服務(wù)與指導(dǎo)工作
　　家庭是學(xué)生成長、成熟的重要生活環(huán)境，家庭環(huán)境在學(xué)生綜合素質(zhì)形成過程中起著重要的作用。同樣，在畢業(yè)生就業(yè)過程中，家庭因素也會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生重要的影響，有些甚至是決定性的影響。根據(jù)就業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我認(rèn)為，家庭因素對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的影響方式主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是正確引導(dǎo)，積極幫助；二是施加壓力，強(qiáng)行干預(yù)：三是消極對(duì)待。置之不理。這三種影響方式對(duì)畢業(yè)生就業(yè)所產(chǎn)生的結(jié)果是不同的，積極引導(dǎo)所產(chǎn)生的影響有助于畢業(yè)生就業(yè)，消極對(duì)待或強(qiáng)行干預(yù)所產(chǎn)生的影響不利于甚至有害于畢業(yè)生就業(yè)。因此，應(yīng)該發(fā)揮家庭的積極作用，消除其不利影響，協(xié)助做好畢業(yè)生的“后方”輔助作用。為畢業(yè)生的順利就業(yè)創(chuàng)造有利條件。
　　1、發(fā)揮家庭的積極引導(dǎo)作用，消除其消極或不利因素，幫助畢業(yè)生正確定位，理性擇業(yè)，端正就業(yè)一心態(tài)。畢業(yè)生家長及親戚應(yīng)該根據(jù)國家當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和政策。積極響應(yīng)黨和國家的號(hào)召，結(jié)合各自的家庭實(shí)際情況幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念，直面職場(chǎng)，養(yǎng)成能夠承受挫折的能力。
　　2、不要盲目給畢業(yè)生施加壓力，要培養(yǎng)畢業(yè)生的獨(dú)立思考能力。在畢業(yè)求職期間，家長不應(yīng)該給學(xué)生太多的壓力。更不要強(qiáng)行干預(yù)畢業(yè)生的擇業(yè)決定。在畢業(yè)生的想法和家庭意愿出現(xiàn)不一致時(shí)，家長應(yīng)該更多的給予理解和支持，必要時(shí)可以通過溝通和協(xié)商解決，切忌盲目地給學(xué)生施壓，造成學(xué)生無所適從，進(jìn)而影響其順利就業(yè)。強(qiáng)行干預(yù)很可能會(huì)適得其反，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的后果。
　　3、在畢業(yè)生求職就業(yè)階段，家庭應(yīng)該對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)給予足夠的重視和關(guān)心，不能消極對(duì)待，更不能置之不理。家庭的態(tài)度會(huì)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)過程和就業(yè)質(zhì)量乃至日后的工作情況產(chǎn)生很大的影響。如果家庭對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)消極對(duì)待或置之不理，會(huì)使畢業(yè)生感覺到很孤單，很無助，也很無奈，處于這種情況下的畢業(yè)生在求職時(shí)往往會(huì)抱著無所謂的態(tài)度，隨便找個(gè)工作混日子，即使找到不錯(cuò)的工作，也不一定能夠心情舒暢的去投入到工作中。
　　對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難或者教育素養(yǎng)不高、社會(huì)關(guān)系缺乏的家庭而言，從資助、教育、指導(dǎo)和幫助畢業(yè)生就業(yè)方面所能夠做的工作很少，這是可以理解的。但這些家庭可以給予畢業(yè)生更多的精神幫助和支持。給予畢業(yè)生更多的鼓勵(lì)和理解，同樣會(huì)極大地促進(jìn)畢業(yè)生的順利就業(yè)。
　　
　　(四)社會(huì)用人單位應(yīng)該充分發(fā)揮他們的“載體”作用，在實(shí)現(xiàn)單位自身價(jià)值的同時(shí)，勇于擔(dān)負(fù)起必要的社會(huì)責(zé)任
　　各行各業(yè)的廣大用人單位是高校畢業(yè)生求職擇業(yè)的歸宿。他們應(yīng)該發(fā)揮好這個(gè)“載體”作用。在做好單位人力資源管理工作，提高單位生產(chǎn)經(jīng)營效益的同時(shí)，勇于擔(dān)負(fù)起必要的社會(huì)責(zé)任，為畢業(yè)生就業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。
　　1、廣大用人單位特別是占畢業(yè)生去向比例較大的企業(yè)單位，在加快自身發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)承擔(dān)必要的社會(huì)責(zé)任，將引進(jìn)吸收新技術(shù)、淘汰落后產(chǎn)能和大力引進(jìn)人才結(jié)合起來，要考慮我國的基本國情，給畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位，緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)。
　　2、廣大用人單位應(yīng)該合理規(guī)定人才招聘條件和標(biāo)準(zhǔn)，不得人為設(shè)定一些歧視性的條件。而應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號(hào)召，積極幫扶各種類型就業(yè)困難畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，營造全社會(huì)尊重、理解和幫助畢業(yè)生困難群體的良好氛圍。
　　3、廣大用人單位應(yīng)該將人才招聘工作和就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作結(jié)合起來。在每次招聘時(shí)同時(shí)舉行就業(yè)宣傳、教育、咨詢和指導(dǎo)等就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)活動(dòng)，并可以嘗試開通“就業(yè)綠色通道”，免去畢業(yè)生參加招聘等活動(dòng)的相關(guān)費(fèi)用。為他們提供“一站式”的咨詢和指導(dǎo)等服務(wù)。
　　4、廣大用人單位應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，積極搭建校企合作平臺(tái)，為高校畢業(yè)生提供社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，既可以擴(kuò)大在校生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)范圍，也可以方便單位考核遴選人才。同時(shí)要給予高枝開展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐工作必要的支持，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供施展的平臺(tái)，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供孵化條件，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作的有效開展。
　　綜上所述，政府、高校、家庭和社會(huì)用人單位應(yīng)該明確各自的職責(zé)，有效發(fā)揮各自的作用，同時(shí)還應(yīng)該協(xié)調(diào)配合、共同努力，形成強(qiáng)大的合力，共同促進(jìn)高校畢業(yè)生特別是困難畢業(yè)生的就業(yè)工作。為把我國建設(shè)成為人力資源強(qiáng)國，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展努力奮斗!
　　
　　[本文是河北省教育廳2010年度高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目就業(yè)專項(xiàng)立項(xiàng)課題《高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)和提升研究》的階段性研究成果。課題編號(hào)：JYZx201032。]
　　
　　注釋：
　　1.國家教育發(fā)展研究中心.2004年中國教育綠皮書[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004，162
　　2.我國就業(yè)領(lǐng)域目前存在“四大一突出”的基本國情，即我國是世界上人口和勞動(dòng)力最多的發(fā)展中國家，人口基數(shù)大、勞動(dòng)力資源數(shù)量大、農(nóng)村勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的規(guī)模大、困難群體大，結(jié)構(gòu)性矛盾突出。
　　3.麥可思.2009屆各類院校畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率[OL].人民網(wǎng)—教育頻道，2010，6.2
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　1.吳晶.教育部：截至7月1日全國高校畢業(yè)生就業(yè)率72.2％[OL].新華網(wǎng)，2010，7.21
　　2.尹成基.人社部：2009年高校畢業(yè)生就業(yè)率87％[OL].中國新聞網(wǎng)，2010.1.22
　　3.人社部.今年城鎮(zhèn)就業(yè)缺口1200萬[N].揚(yáng)子晚報(bào)，2010.2.17
　　4.陳樹冬.論構(gòu)建新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作體系[J].黑龍江高教研究，2010(4)
　　5.劉春其.試論對(duì)高校畢業(yè)生困難群體的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2010(