民國老教材何以突然走紅

　　2010年，一套上世紀(jì)30年代由葉圣陶主編、豐子愷插畫的小學(xué)教科書《開明國語課本》受到家長熱捧，以至于賣斷貨。而其他一些重印的解放前小學(xué)教材也在網(wǎng)上廣受好評。大家喜歡這些老教材的理由是：簡單、通俗易懂，內(nèi)容純真充滿意趣。
　　老教材的受歡迎，其實只反映了人們對現(xiàn)行教材的不滿和無奈。長期以來，國內(nèi)中小學(xué)教科書、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求是全國統(tǒng)一的，這些“大一統(tǒng)”的教科書只是向?qū)W生們灌輸意識形態(tài)觀念和大人們思想理念的工具。近年來，雖然教材不再全國統(tǒng)一，但僵化教條的教科書的編寫方式和老師們的教學(xué)方式并沒有根本改變。教科書中的內(nèi)容都是教育者想要學(xué)生們了解的，而不是學(xué)生們想了解或者是應(yīng)該了解的，這樣的教科書自然很難得到學(xué)生們的歡迎。國內(nèi)有人將現(xiàn)今中小學(xué)教科書的問題歸結(jié)為４個缺失：經(jīng)典的缺失、兒童視角的缺失、快樂的缺失和事實的缺失，可謂是說到了要害處。
　　西方有人說：“你從父母那里學(xué)到愛，學(xué)到笑，學(xué)到怎樣走路?？墒且淮蜷_書本，你會發(fā)現(xiàn)你有了翅膀?！苯炭茣怯脕斫虒W(xué)的范本，但卻失去了大眾的信任。如果功利性的教育理念、官僚主義的教育體制和僵化呆板的教學(xué)方式不改變，就不可避免地會把學(xué)生當(dāng)成被動的受教者，把教材看做成人意志的傳聲筒。這種情況下不可能編寫出孩子們喜歡的教材，4個缺失也不可能填補(bǔ)。就算真有好的教科書，如果按照應(yīng)試教育體制下“大一統(tǒng)”的教學(xué)方式去教，學(xué)生一樣感受不到其中的真、善、美，一樣無法喜歡，也很難從中收獲教益。
　　我們需要的是葉圣陶那樣把孩子當(dāng)做平等對話主體的理念，那種對孩子的愛和對教育事業(yè)的責(zé)任心，而不僅僅是葉圣陶的教科書。葉圣陶等人的教科書固然是經(jīng)典，但是卻不是解決當(dāng)代教科書問題的出路。如果不能直面現(xiàn)實，逐步解決中國教育的系統(tǒng)性問題，只寄希望于過去的經(jīng)典教材，指望前人幫我們解決問題，只能是緣木求魚。
　　最后，我想起一個美國的故事：1968年，美國內(nèi)華達(dá)州的一位媽媽狀告幼兒園，認(rèn)為幼兒園教會自己3歲女兒26個字母后，孩子再也不會將“O”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的東西了，幼兒園應(yīng)當(dāng)對這種扼殺孩子想像力的后果負(fù)責(zé)。那場官司，家長打贏了，并導(dǎo)致內(nèi)華達(dá)州修改了《公民教育保護(hù)法》。也許，只有我們的每位家長、教師和教材編寫者都能像這位美國媽媽一樣，真正從為孩子發(fā)展負(fù)責(zé)的角度出發(fā)，采取切實的行動來關(guān)心、參與孩子的教育，我們的教科書才不會成為問題。
　?。ㄕ浴毒┤A時報》 作者：黃楊）