日語專業(yè)能力素質(zhì)型人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐

　　摘要：當(dāng)今社會(huì)需要有日語語言能力和多項(xiàng)能力的高素質(zhì)的日語人才，這就需要轉(zhuǎn)變舊的教育模式和教育方法，設(shè)置恰當(dāng)?shù)恼n程安排，培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)三者具備的新型人才。
　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)型人才；培養(yǎng)模式；課程設(shè)置；教學(xué)方法
　　
　　根據(jù)近年來遼寧工業(yè)大學(xué)日語專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況以及就業(yè)后的反饋信息，我們較為清楚地了解到社會(huì)對(duì)日語專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的需求，主要是日企工作對(duì)學(xué)生能力的要求。不可否認(rèn)就業(yè)已經(jīng)是學(xué)生培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，因此，在四年的學(xué)生培養(yǎng)過程中，我們應(yīng)該充分地考慮到這一重要因素，培養(yǎng)符合社會(huì)要求的具有就業(yè)素質(zhì)的日語人才。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就日語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，將理論應(yīng)用于實(shí)際，努力提高學(xué)生的素質(zhì)水平，達(dá)到符合社會(huì)的需求。
　　一、培養(yǎng)模式
　　目前，復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)模式通常采用以下4種模式。第一，外語專業(yè)加其他專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型專業(yè)的應(yīng)用型外語人才的培養(yǎng)。如我校日語專業(yè)加國(guó)際商務(wù)。這種模式培養(yǎng)的學(xué)生力求不僅僅是懂得日語，還要具備一定的商務(wù)知識(shí)。為社會(huì)輸送具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用型外語人才。第二，外語專業(yè)加外語專業(yè)（雙語），比如我?，F(xiàn)有的英日雙語。日英雙語專業(yè)。這種雙語教學(xué)的模式在中國(guó)越來越普遍。這種模式是致力于培養(yǎng)具備多門語言知識(shí)的學(xué)生，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)需要，輸出一人多能的應(yīng)用型人才。第三，外語專業(yè)加非外語專業(yè)，例如日語專業(yè)加計(jì)算機(jī)專業(yè)。這類培養(yǎng)模式也在一些大專院校有所設(shè)置，有的還采用兩校聯(lián)合培養(yǎng)的方式。這種模式是致力于培養(yǎng)以日語語言專業(yè)能力為交流手段，具備其他專業(yè)技能的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。第四，雙學(xué)位模式，這種模式不單單是設(shè)置日語語言課程和非語言類課程，而且是以兩個(gè)專業(yè)同時(shí)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的。
　　所謂的素質(zhì)型外語人才指的是現(xiàn)在的日企大多要求學(xué)生具備日語的綜合素質(zhì)包括聽解、會(huì)話、閱讀、寫作、翻譯的專業(yè)技能的同時(shí)，還要具備交際能力、文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、自身修養(yǎng)等多項(xiàng)能力。這就需要我們轉(zhuǎn)變舊有的思想觀念，努力培養(yǎng)復(fù)合型+素質(zhì)型外語人才，準(zhǔn)確把握社會(huì)人才需求，使學(xué)生具備復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)提高個(gè)人素質(zhì)。
　　二、課程設(shè)置改革
　　在社會(huì)需求要求下，日語專業(yè)課程的設(shè)置需要不斷改革和創(chuàng)新，力爭(zhēng)培養(yǎng)符合社會(huì)需求的素質(zhì)型日語人才。所謂的素質(zhì)型日語人才不僅需要較好的日語語言應(yīng)用能力，還應(yīng)該具備經(jīng)貿(mào)、外交、旅游、教育、法律等非外語專業(yè)知識(shí)。課程設(shè)置要與社會(huì)需求、人才培養(yǎng)模式相統(tǒng)一。在新的課程體系下，日語教學(xué)不僅在基礎(chǔ)階段要抓好聽、說、讀、譯、寫等基本語言能力的培養(yǎng)，打好扎實(shí)的語言基本功，還要在高年級(jí)開設(shè)外語專業(yè)課程，提高學(xué)生自身修養(yǎng)。此外，在注重語言基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強(qiáng)非語言方向的課程建設(shè)，應(yīng)選擇“外語＋專業(yè)”或“專業(yè)＋外語”的培養(yǎng)模式，有針對(duì)性地開設(shè)與日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后，所從事的實(shí)際工作相關(guān)的應(yīng)用性知識(shí)課程，如商貿(mào)、旅游、計(jì)算機(jī)、教育、法律等。加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力和跨文化交際的能力。
　　我校日語專業(yè)從日語專業(yè)一年級(jí)開始就設(shè)置聽力、會(huì)話的課程，重視在學(xué)生一開始接觸日語時(shí)，就培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。此外在前兩年的日語課程中主要注重日語學(xué)習(xí)，課程主要涵蓋聽、說、讀、寫、基礎(chǔ)日語和語音、語法等基礎(chǔ)課程，在基礎(chǔ)階段通過這些課程給學(xué)生打下良好的日語語言基礎(chǔ)。從三年級(jí)開始開設(shè)交流性日語課程，主要包括：報(bào)刊閱讀、商務(wù)函電、應(yīng)用文寫作、跨文化交際等。此外在開設(shè)聽、說、讀、寫相關(guān)課程的同時(shí)，開設(shè)高級(jí)日語課、高級(jí)商務(wù)日語、論文寫作等高級(jí)課程，旨在提高學(xué)生的日語知識(shí)水平。還要開設(shè)日本社會(huì)與文化、日本文學(xué)、日語概論等課程，以提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。另外國(guó)際商務(wù)實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法等非日語專業(yè)課程的開設(shè)可以使學(xué)生提前具備就業(yè)相關(guān)知識(shí)，滿足社會(huì)需要，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中真正提高日語應(yīng)用能力。此外還有很重要的一項(xiàng)，那就是應(yīng)該開設(shè)商務(wù)禮儀課程，不僅要教授學(xué)生語言知識(shí)、培養(yǎng)交際能力，提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)，更應(yīng)該提高日語人才的禮儀素質(zhì)，這樣才能真正培養(yǎng)出素質(zhì)型的日語人才，使學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)面試中，可以脫穎而出，經(jīng)受用人單位的選擇。
　　三、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)
　　日語教學(xué)不應(yīng)該僅僅限于課堂教學(xué)，還應(yīng)該讓學(xué)生適當(dāng)適時(shí)地參加一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)素質(zhì)型日語人才來說就事半功倍了。加強(qiáng)實(shí)踐可以通過增加第二課堂的語言實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。例如可以舉辦日語辯論賽、日語演講大賽、日語講課大賽、日語歌曲演唱比賽、經(jīng)典日劇配音大賽、日語書法大賽、日語模擬招聘等等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們走出課堂，將日語應(yīng)用于生活和學(xué)習(xí)。
　　除了第二課堂的語言實(shí)踐活動(dòng)外提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)也是非常重要的。我校在學(xué)生最后一個(gè)學(xué)期安排學(xué)生集中參加口、筆譯實(shí)習(xí)，便是出于這樣的目的。實(shí)習(xí)時(shí)間為4周，并且在4周的實(shí)習(xí)結(jié)束后要求學(xué)生定期回校撰寫畢業(yè)論文，這樣一來，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到問題，特別是發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)欠缺的部分，可以在回校時(shí)向教師請(qǐng)教并彌補(bǔ)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)了學(xué)生課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，增長(zhǎng)了相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生切身感受到自己存在的某些不足，激勵(lì)了學(xué)生搞好后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。此外，學(xué)校還應(yīng)該為外語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造條件，與日本的大學(xué)進(jìn)行學(xué)生交流或訪學(xué)，體驗(yàn)語言國(guó)的文化，開闊視野，提高日語水平。還可以與企業(yè)溝通合作，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間就提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)與應(yīng)用并進(jìn)。
　　總之要培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)日語人才，需要我們不斷探索培養(yǎng)模式，使學(xué)生掌握語言知識(shí)的同時(shí)，還要獲得大量的感性知識(shí)和許多有價(jià)值的、書本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)能把自己所學(xué)的語言知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的方法。更重要的是，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身外語能力離現(xiàn)實(shí)工作還有較大差距，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高自身素質(zhì)。
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