生命視野下的輔導(dǎo)員工作方法研究

　　摘要：從生命教育的基本內(nèi)涵著手，結(jié)合學(xué)生工作實際對生命教育視野下輔導(dǎo)員的工作方法進(jìn)行了探討，以期能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命、善待生命的意識。
　　關(guān)鍵詞：生命教育；輔導(dǎo)員；工作方法
　　
　　生命教育是指教育者通過對受教育者進(jìn)行生命與健康、生命與安全、生命與價值以及生命與關(guān)懷等方面的教育，是引導(dǎo)受教者正確處理個人與集體、社會與自然之間的關(guān)系，使之學(xué)習(xí)并掌握生存技能、感悟生命的意義和價值，培養(yǎng)人文關(guān)懷的情操，陶冶健全的人格，從而激活與生成對自身、對他人和對其他生命的尊重敬畏與熱愛之情、增強(qiáng)社會責(zé)任感，拓展生命價值提升人生態(tài)度，實現(xiàn)個人與社會的和諧發(fā)展。簡而言之，生命教育就是關(guān)于生命的教育。近些年來，高校自殺、傷人等漠視生命的現(xiàn)象頻繁發(fā)生，在構(gòu)建和諧社會的今天，高校輔導(dǎo)員必須對此予以高度重視，堅持在生命教育視野下開展學(xué)生工作，引導(dǎo)他們正確面對生活中的各種問題，培養(yǎng)其積極的生命態(tài)度，使其樹立正確的生命觀和人生觀。
　　一、樹立生命教育理念，積極提高自身素養(yǎng)
　　國家的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)；而教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，要取得好的成績，首要的要求便是樹立生命教育理念，積極提高自身素養(yǎng)。
　　理念是行為的先導(dǎo)。錯誤的、落后的理念引人走向泥潭和陷阱，正確的、先進(jìn)的理念給人帶來光明和希望。在當(dāng)代教育迅速發(fā)展的世界潮流中，陳舊落后的教育觀念已成為影響我國教育事業(yè)向現(xiàn)代化邁進(jìn)的嚴(yán)重障礙。［1］生命教育理念、以人為本理念適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)全球化的時代要求和人的思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，是一種先進(jìn)的教育理念。因此，作為輔導(dǎo)員，在具體管理和思想政治教育工作中要牢牢樹立以人為本的教育理念，以人為出發(fā)點，以人為動力，以人為目的實施人性化管理，實現(xiàn)在思想政治教育中由單向灌輸往雙向互動轉(zhuǎn)變，主動出擊，把觸角伸向社會的每個角落，在實踐中真正貫徹落實。光有生命教育理念不行，還必須要有貫徹生命教育理念的素養(yǎng)。作為輔導(dǎo)員，必須積極建構(gòu)主體素質(zhì)，優(yōu)化自身的能力結(jié)構(gòu)，才能真正擔(dān)負(fù)起滲透生命教育主體應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起的重任。要積極完善自身素養(yǎng)，具體來說，首先要有高尚的道德品質(zhì)?！暗抡?，事業(yè)之基，未有基不固而棟自堅久者?！逼浯?，要有精湛的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)學(xué)科知識。學(xué)不足不足以服人，亦難以指導(dǎo)受教育者。如果把知識做到融會貫通，那么就能夠更好地把握主客體的關(guān)系，真正做到得心應(yīng)手。第三，要有較強(qiáng)的觀察思考、協(xié)調(diào)溝通、收集處理信息、創(chuàng)新等能力。身為教育者，不能淪為照本宣科的機(jī)器，必須充分發(fā)展自身的各種能力素質(zhì)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使教育過程變得生動而有趣。
　　二、注重人文關(guān)懷，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)
　　以人為本是生命教育的核心理念，以生命教育為視野開展輔導(dǎo)員工作，關(guān)鍵是把人的生命納入思想政治教育的范疇之中。近些年來高校自殺、傷人等漠視生命現(xiàn)象的頻繁發(fā)生以及自然災(zāi)害對生命的無情吞噬，從某種意義上說明生命教育的缺失，作為高校輔導(dǎo)員我們必須對此予以高度重視和深刻反思，切實貫徹黨的十七大精神，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系。
　　人文關(guān)懷通俗地說，就是關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人。長期以來，我國高校思想政治教育工作收效不盡如人意，其根本原因是教育觀念偏于功利化，忽視人存在的意義和價值；指導(dǎo)思想上較多地考慮滿足社會的需要，而忽視了滿足人發(fā)展的需要。輔導(dǎo)員必須認(rèn)真反省現(xiàn)有的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，注重人文關(guān)懷，真正從人的層面出發(fā)考慮問題，對新時期的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行選擇和提煉，防范一切將人物化和工具化的可能。教育內(nèi)容的設(shè)置和安排要遵循青年學(xué)生的年齡、性別、專業(yè)、民族等特征，充分考慮人們的思想層次和接受的差異性，針對不同的教育對象施以不同的教育內(nèi)容；不僅要注意層次有序，而且要貼近生活、貼近實際、貼近受教育者；要能夠有利于他們解決生活中的實際難題，有利于解答現(xiàn)實中的困惑。
　　三、完善管理制度，堅持管教結(jié)合
　　管理是遍及社會生活各個領(lǐng)域的基本活動，在人們的社會生活中占有十分重要的位置。完善的管理體制能夠確保人們正常地學(xué)習(xí)，愉快地工作，愜意地生活，能夠使整個社會和諧有序。因此，高校輔導(dǎo)員要聯(lián)合相關(guān)職能部門，積極促進(jìn)管理制度的健全和完善，確保管理公平公正客觀。在整個制度的實現(xiàn)過程中，既要確保制度本身的適用性和威懾性，又要保證制度中揉和著的人本關(guān)懷。也就是說制度必須符合法律的精神，所有學(xué)生應(yīng)該平等地享有制度的自由和強(qiáng)制，應(yīng)該保持在學(xué)生的成長發(fā)展所必須的最低限度，而其自由則應(yīng)該廣泛到學(xué)生發(fā)展所能容許的最大限度。輔導(dǎo)員要在有良好制度、機(jī)制的前提下，做到有章必循，公正辦事，公道為人。在涉及學(xué)生事宜的工作上要做到實質(zhì)和形式的公平，在與學(xué)生一起快樂成長的過程中對所有的學(xué)生不分來自何地、經(jīng)濟(jì)狀況怎樣、個性特征如何，都一視同仁?？茖W(xué)規(guī)范的管理，可以起到理順關(guān)系、化解矛盾、進(jìn)入有序狀態(tài)的作用，這本身就是一種很好的思想政治教育。因此，輔導(dǎo)員要主動更新觀念，把管理要求的規(guī)范內(nèi)化為自覺的意識，及時發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真分析、妥善解決思想問題，提高運(yùn)用管理的自覺性；尤其要注重運(yùn)用活動、社會實踐、特別是網(wǎng)絡(luò)這一平臺加強(qiáng)對學(xué)生行為的引導(dǎo)，堅持教育為主，管教結(jié)合，牢牢把握思想政治教育主動權(quán)，占領(lǐng)思想政治教育的制高點，為思想政治教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。
　　四、積極開展活動，豐富課余生活
　　活動是每個人生活中重要的實踐，任何品質(zhì)都是在一定活動中形成的，也是在一定的活動中體現(xiàn)出來的。隨著社會的發(fā)展和生活的多樣化，人們閑暇時間的逐漸增多，職業(yè)活動以外的社會活動越來越豐富多彩，對于人們生活和人的發(fā)展也越來越重要。因此，倡導(dǎo)生命教育要充分重視活動的作用。以人為本是生命教育的內(nèi)在要求，也是思想政治教育的本質(zhì)要求，人的生命的存在和全面發(fā)展是思想政治教育工作的目的和歸宿，活動乃是生命得以存在的基礎(chǔ)。以活動為載體進(jìn)行思想政治教育，其形式活潑，貼近生活，容易撥動受教育者的心弦，具有極強(qiáng)的吸引力和感染力。寓教育于各類有意義的活動之中，自覺地以這些活動為載體，不僅具有教育的功能，還能達(dá)到激人奮進(jìn)、催人參與的目的，對于受教育者形成崇高的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀起到積極健康的引導(dǎo)作用。因此，輔導(dǎo)員工作必須一切從有賴于學(xué)生的成長出發(fā)，密切關(guān)注活動，積極引導(dǎo)青年大學(xué)生開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生更好地認(rèn)識生命、了解生命，增進(jìn)學(xué)生個體對苦難的體驗，從而使其更加珍惜自己的生命，珍惜他人的生命以及全人類的生命。輔導(dǎo)員在思想政治教育過程中要認(rèn)真調(diào)查研究，然后精心設(shè)計活動載體，把廣大學(xué)生吸引到活動中來，把深刻的教育內(nèi)容寓于生動的活動形式之中，應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)前實際情況，把握廣大青年學(xué)生現(xiàn)實中的合理需求，體現(xiàn)時代精神，弘揚(yáng)主旋律。
　　五、堅持統(tǒng)籌兼顧，營造良好環(huán)境
　　“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會各個方面都要一起來關(guān)心和支持?！苯瓭擅裢驹凇蛾P(guān)于教育問題的談話》中的這段話為輔導(dǎo)員工作的開展指明了方向。輔導(dǎo)員必須以此為指導(dǎo)，一方面，要堅持在學(xué)校內(nèi)部積極爭取各部門的協(xié)調(diào)配合，另一方面，則要在立足學(xué)校的基礎(chǔ)上，聯(lián)合家庭，發(fā)動社會，為學(xué)生成長營造積極健康的環(huán)境。
　　學(xué)校對學(xué)生發(fā)展起著主導(dǎo)性作用，因此作為高校輔導(dǎo)員要爭取學(xué)校內(nèi)部各部門的支持和配合，力爭形成一個全員育人、全過程育人的機(jī)制。家庭是社會的細(xì)胞，適宜的家庭環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的源頭和基礎(chǔ)。因此關(guān)注生命教育要從家庭和諧開始，因為“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”［2］為此，輔導(dǎo)員必須破除以往那種單純依靠學(xué)校孤軍奮戰(zhàn)的局面，積極主動把自身的觸角深入到千千萬萬家庭，通過與家庭聯(lián)手使家庭氛圍融洽和諧，為孩子的健康成長營造一個愉悅的環(huán)境。另外，由于大學(xué)生的鑒別和判斷能力還比較弱，容易受到來自社會的負(fù)面影響，而學(xué)校教育的力量畢竟是一種有限的力量。因此教育必須走出封閉的“城堡”，主動加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，把自身的觸角伸向廣闊的社會生活，拓寬教育和宣傳渠道。
　　參考文獻(xiàn)：
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