淺談校園文化建設(shè)與素質(zhì)教育水平提高

　　摘要：校園文化具有思想素質(zhì)、知識(shí)能力素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面的教育作用，是素質(zhì)教育的有機(jī)組織部分。地方院校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以校園文化塑人、造人、育人、正人，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)將來職業(yè)需求的一專多能的高素質(zhì)人才。
　　關(guān)鍵詞：校園；文化建設(shè)；素質(zhì)教育；水平提高
　　
　　學(xué)校要加強(qiáng)素質(zhì)教育，僅靠專業(yè)教育、書本課堂教育，要想適應(yīng)素質(zhì)教育的要求是遠(yuǎn)不能達(dá)標(biāo)的。要全面提高地方院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，就一定要加強(qiáng)校園文化課堂的綜合育人作用。校園文化和活動(dòng)是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，它是開放式、輕松式、全員參與式的第二課堂，是全方位、多層次、多渠道地給學(xué)生提供自我教育、自我管理、自我提高的立體課堂，是通過高品位、綜合性、多功能的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生成為集思想高尚、知識(shí)豐富、才能全面、身心健康等素質(zhì)全面的實(shí)踐課堂。校園文化的功能不僅體現(xiàn)在豐富學(xué)生文化生活、營(yíng)造良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、推動(dòng)校園精神文明建設(shè)等方面，在思想品德修養(yǎng)、文化知識(shí)熏陶、專業(yè)技能培養(yǎng)、身心素質(zhì)提高等方面也發(fā)揮著綜合素質(zhì)教育的作用。
　　一、思想素質(zhì)教育塑人
　　學(xué)校歷來重視學(xué)生的思想品德素質(zhì)，學(xué)生精力充沛、活潑好動(dòng)、思維敏捷、多才多藝。針對(duì)他們的特點(diǎn)，開展豐富多彩的融多種功能為一體的校園文化活動(dòng)，適時(shí)開展思想教育是廣為學(xué)生喜愛和樂于接受的。
　　課堂中的思想教育是默默的、長(zhǎng)期的教育，有時(shí)不能取得立竿見影的效果，而校園文化活動(dòng)卻能“一石激起千層浪”，功效快、效果好。豐富多彩的校園文化通過有形的各種活動(dòng)開展無形的思想政治教育工作。比如，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題、大學(xué)生素質(zhì)、人生價(jià)值取向等開展辯論大賽、專題討論，使原本富含死板、嚴(yán)肅的主題教育變得生動(dòng)有趣、寓教于樂、發(fā)人深思。學(xué)生在辯論研討中，啟動(dòng)思維，暢所欲言，提出問題，并當(dāng)場(chǎng)分析、解決，使社會(huì)發(fā)展變化中產(chǎn)生的一些價(jià)值困惑、是非問題在辯論中得到明晰，從中接受到正確的思想理念，引導(dǎo)他們具備做一名優(yōu)秀大學(xué)生應(yīng)有的政治觀、人生觀、價(jià)值觀。思想教育還可以通過大量的校園文化活動(dòng)，如把歷史、民族主義、愛國(guó)主義等教育放在“國(guó)慶”、“建黨”、“一二·九”等紀(jì)念日專項(xiàng)活動(dòng)中展開，不用理論說教，而用形象、直觀、生動(dòng)、具體的歌詠、征文、演講、影視觀賞等形式，使學(xué)生受感染所激發(fā)出的思想、情感、心靈共鳴與活動(dòng)本身內(nèi)涵相通相融，使品格修養(yǎng)、歷史文化融合在文化活動(dòng)中，有助于他們樹立信念、提高境界，品德得到陶冶、提高。校園文化的寓教于樂性，不僅使學(xué)生的思想品性修養(yǎng)在潛移默化中得到教育，而且學(xué)生由于自主參與活動(dòng)，變接受教育的客體為實(shí)踐教育的主體，學(xué)生的主動(dòng)性、參與性、競(jìng)爭(zhēng)性等被激發(fā)出來，更能以主人翁的姿態(tài)全身心地投入，所獲教育更大。
　　校園文化活動(dòng)的延伸——社會(huì)實(shí)踐是一條很好的思想道德教育途徑。地方院校的社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生直接與基層打交道，除學(xué)習(xí)書本上學(xué)不到的專業(yè)知識(shí)、技能外，還通過大量的社會(huì)接觸使他們的思想、品德、操守得到深刻的教育。同時(shí)參加社會(huì)調(diào)研、社區(qū)服務(wù)、捐資助學(xué)、無償獻(xiàn)血等活動(dòng)，有助于他們了解社會(huì)、了解國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)主義信念。學(xué)生親身實(shí)踐道德行為，把社會(huì)對(duì)大學(xué)生更高的道德要求主動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)，更利于思想和情操的升華。而利用課余時(shí)間開展國(guó)內(nèi)外時(shí)事、政策解答、治安服務(wù)、法律援助等，對(duì)培養(yǎng)他們的愛民思想、為民服務(wù)觀念、無私奉獻(xiàn)精神等都是大有裨益的。這既是國(guó)家、社會(huì)對(duì)他們的要求，也是職業(yè)的要求，更是大學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的要求。
　　二、知識(shí)、能力素質(zhì)教育造就人
　　校園文化“造人”是全方位、立體式的，是要造就具有思想品性高尚、文化知識(shí)充沛、綜合才能全面的均衡發(fā)展的高素質(zhì)人才。
　　校園文化活動(dòng)的科學(xué)文化知識(shí)教育作用體現(xiàn)在每一個(gè)具體的活動(dòng)中。演講比賽、英語話劇比賽、文藝匯演、學(xué)生書法繪畫優(yōu)秀作品展、征文創(chuàng)作、以及融社會(huì)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、政治、法律、業(yè)務(wù)、經(jīng)濟(jì)、時(shí)事、科技等為一身的各類學(xué)科知識(shí)講座等，無不把各門類科學(xué)文化知識(shí)融在其中。地方院校的業(yè)務(wù)知識(shí)要求的實(shí)踐性比較強(qiáng)，開展體現(xiàn)學(xué)校特色的校園文化，如知識(shí)競(jìng)賽、演講等，將專業(yè)知識(shí)與文娛活動(dòng)結(jié)合起來，既能深化知識(shí)學(xué)習(xí)，又增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)習(xí)與活動(dòng)相得益彰。具有綜合文化功能的時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽、素質(zhì)大賽、文藝比賽等，往往因牽涉到多學(xué)科、多專業(yè)知識(shí)，需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)，能促使學(xué)生跳出原有知識(shí)的限制，廣泛涉獵多種科學(xué)文化，從而開闊視野，拓寬知識(shí)面，能促使知識(shí)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)，并不斷吐故納新，汲取新知識(shí)。知識(shí)的教育作用正是這樣無聲地滲透在校園文化活動(dòng)中，知識(shí)的豐富，使人聰慧高雅、才能出眾。
　　社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求，除了要求具備較強(qiáng)的政治素質(zhì)、精干的業(yè)務(wù)知識(shí)，嚴(yán)明的組織紀(jì)律外，更需要知識(shí)能力素質(zhì)俱全的人才。大學(xué)生要成為現(xiàn)代社會(huì)所要求的綜合型人才，不僅僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備寬廣的知識(shí)層面和合理的能力結(jié)構(gòu)。將來走上工作崗位需要堅(jiān)毅的性格、精湛的業(yè)務(wù)、大智大勇、駕御控制能力，也需要與人打交道、協(xié)調(diào)多方關(guān)系的能力。豐富多彩的校園文化活動(dòng)正可以從各個(gè)方面塑造學(xué)生為素質(zhì)全面的優(yōu)秀大學(xué)生。事實(shí)證明，經(jīng)常組織、參與校園文化活動(dòng)的學(xué)生，畢業(yè)后能更快適應(yīng)社會(huì)，成為一個(gè)比較全面的多面手。
　　三、專業(yè)素質(zhì)教育育人
　　社會(huì)的發(fā)展對(duì)未來工作提出了更高的要求。地方院校在加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)教育的同時(shí)，還要努力開拓校園文化在培養(yǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的作用，使活動(dòng)拓寬知識(shí)面、開闊視野、體現(xiàn)特色。具有專業(yè)特色的活動(dòng)為今后學(xué)生走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些活動(dòng)使得書本枯燥單調(diào)的理論重新排列組合，變得妙趣橫生、形象生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性。
　　當(dāng)前需要的是專才加通才，崇文又尚武的全才，這也是社會(huì)對(duì)人才的要求。因而校園文化不僅僅針對(duì)某一專業(yè)開展，更多的是要求專業(yè)相互滲透，更多地涉獵邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科，掌握業(yè)務(wù)知識(shí)能力，樹立全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)，成為一個(gè)素質(zhì)全面、立體的大學(xué)生。
　　同時(shí)，加強(qiáng)社會(huì)調(diào)研，使專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)技能較快增長(zhǎng)、豐富、提高。校園相對(duì)穩(wěn)定不變，而社會(huì)瞬息萬變，通過請(qǐng)一線專家、勞模等來校開講座，使學(xué)生了解當(dāng)前形勢(shì)、動(dòng)態(tài)，未來各方各面工作生活等，使書本知識(shí)隨時(shí)得到消化，隨時(shí)與現(xiàn)實(shí)接軌。
　　四、身心素質(zhì)教育正人
　　大學(xué)生高負(fù)荷的學(xué)習(xí)，使心理、神經(jīng)始終處于較為緊張的狀態(tài)，需要輕松愉快、寓教于樂的校園文化給予舒緩和引導(dǎo)。經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的高起點(diǎn)要求，競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，使大學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力弱化。根據(jù)學(xué)生個(gè)體不同的心理坐標(biāo)、心理特點(diǎn)和個(gè)性差異，有的放矢地開展校園文化活動(dòng)。如，對(duì)于自卑、心態(tài)脆弱的學(xué)生，在演講、歌唱比賽、素質(zhì)大賽等活動(dòng)中把他們推向一線，鼓勵(lì)他們大膽展示自我、勇于挑戰(zhàn)、勇于競(jìng)爭(zhēng)；對(duì)于好強(qiáng)、自我意識(shí)過強(qiáng)的同學(xué)，讓他們多參加辯論比賽、合唱比賽、組隊(duì)競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)；對(duì)有主見、有開拓創(chuàng)新能力的學(xué)生，讓他們組織活動(dòng)，發(fā)揮他們的組織策劃、協(xié)調(diào)指揮能力；對(duì)于心胸狹隘、自私自利等不良心理較重的學(xué)生，多組織他們參加社會(huì)實(shí)踐，加大社會(huì)公益愛心活動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行心理的糾正。
　　高頻率的學(xué)習(xí)和生活需要高品位的文化活動(dòng)來調(diào)節(jié)，活動(dòng)是心理的需要，也是精神的需要，校園文化活動(dòng)的藝術(shù)活動(dòng)對(duì)心理的健康成長(zhǎng)同樣重要。藝術(shù)活動(dòng)本身是創(chuàng)造美、傳播美，使人接受美的過程，通過藝術(shù)活動(dòng)能陶冶情操，樹立正確的審美觀，提高審美情趣和鑒賞能力。
　　用活動(dòng)的方式把平日緊張、刻苦、乏味的學(xué)習(xí)與專業(yè)要求變得豐富多彩、有聲有色，增強(qiáng)他們刻苦鍛煉的積極性和主動(dòng)性，使其具有強(qiáng)健的體魄、過硬的業(yè)務(wù)，強(qiáng)健的身體又促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)和生活。校園文化將思想、知識(shí)、業(yè)務(wù)、身心等素質(zhì)教育功能寓教于活動(dòng)中，寓教于快樂中，寓教于開放、平和、自主、自由的情境中，切合學(xué)生的個(gè)性、心理、能力、精神的需要，使他們樂于參加，樂于受教，啟發(fā)思維，推動(dòng)上進(jìn)，將活動(dòng)蘊(yùn)含的要求內(nèi)化為行動(dòng)的指南，最大限度地體現(xiàn)校園文化的素質(zhì)教育的功能和作用。
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