高校英語有效教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)

　　摘要：隨著國際交流的增多，英語作為一個(gè)重要的交流工具在教學(xué)中的地位越來越重要。因此英語教師在實(shí)際教學(xué)中如何采用有效的教學(xué)方式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而真正做到能夠?qū)嶋H運(yùn)用，達(dá)到交流的目的是值得思考和探討的話題。
　　關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)體會(huì)
　　
　　隨著國際交流日益頻繁和我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)向縱深發(fā)展，英語作為一門語言工具在各領(lǐng)域中的作用和地位越來越重要。隨著從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，英語教學(xué)也得到了前所未有的發(fā)展。眾所周知，高等學(xué)校英語學(xué)科的設(shè)置其目的不是通過英語學(xué)科的學(xué)習(xí)和考試來淘汰一部分不適合學(xué)習(xí)的人，而是要使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得一定的語言應(yīng)用能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，我們必須利用各種方法提高學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，并轉(zhuǎn)換學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)。
　　一、教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)嘗試
　?。ㄒ唬┎捎枚喾N考核制度
　　目前，許多高校課堂仍然還是沿襲了過去那種“教師講、學(xué)生聽”的滿堂灌教學(xué)模式，使得課堂上學(xué)生集體沉默，以致于教學(xué)效果不佳。教學(xué)過程，不同于一般的認(rèn)知過程，在這一過程中，學(xué)生是認(rèn)知新知識(shí)的對(duì)象，學(xué)生的主體作用是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。心理學(xué)研究也表明，學(xué)生如果只聽老師講解，只能掌握所講內(nèi)容的15%；如果參與到教學(xué)活動(dòng)中做到“做中學(xué)”則學(xué)生可記住研究內(nèi)容的65%。因此必須在教學(xué)中提倡學(xué)生的積極參與，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的參與積極性。與學(xué)生接觸中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的上進(jìn)心促使他們想憑借自己的能力爭取各項(xiàng)榮譽(yù)及獎(jiǎng)學(xué)金，因而，便十分重視平時(shí)成績。于是，我們就利用這種心理，把學(xué)生的期末總評(píng)成績分為平時(shí)成績和卷面成績。卷面成績占總評(píng)成績的80%，平時(shí)成績占20%，采用積分制的考核形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生懂得No pains，no gains的道理。積分制可根據(jù)不同班級(jí)以及課程要求設(shè)立課堂參與、課下作業(yè)、平時(shí)測驗(yàn)、考勤、自學(xué)能力，口語測試，實(shí)踐作業(yè)等項(xiàng)目。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的完成情況給予和扣除相應(yīng)的分值，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生突破自我心理障礙，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　考試方式也不只采用卷面分?jǐn)?shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行最終的評(píng)價(jià)，可以是口試與筆試，開卷與閉卷，知識(shí)考試與能力考核相結(jié)合。爭取全面考查學(xué)生的能力，給予學(xué)生公平合理的成績，使學(xué)生保持積極上進(jìn)的心態(tài)。
　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)自由、輕松、活躍的課堂氛圍
　　英語教學(xué)中，教師應(yīng)做到教態(tài)親切，精神振奮，語言表達(dá)生動(dòng)，教學(xué)方法多樣，教學(xué)手段靈活等。這些不僅可以活躍氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，更能加深學(xué)生對(duì)所講知識(shí)的理解和把握，使枯燥無味、機(jī)械記憶的英語學(xué)習(xí)過程變成了輕松愉悅、趣味無窮的快樂體驗(yàn)。
　　高等學(xué)校英語教學(xué)要求加強(qiáng)培養(yǎng)及訓(xùn)練學(xué)生語言知識(shí)的轉(zhuǎn)換能力，即語言綜合運(yùn)用能力。因此，英語課堂不應(yīng)是教師的“一言堂”，不應(yīng)是一味的知識(shí)點(diǎn)的羅列，不應(yīng)是啞巴英語的課堂。各種方法和手段的實(shí)施，創(chuàng)設(shè)自由、輕松的、活躍的課堂氛圍，其目的就是能夠讓學(xué)生敢于開口說英語和敢于做自我表現(xiàn)。筆者在教學(xué)中有個(gè)小小的試驗(yàn)：例如，在處理習(xí)題時(shí)叫學(xué)生回答問題，一種做法是點(diǎn)名回答。此時(shí)學(xué)生表現(xiàn)很緊張，正確率也不高，一節(jié)課下來如釋重負(fù)般的感覺，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣。另一種方法則是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，可不按習(xí)題的順序根據(jù)自己的喜好選擇題目，正確與否不重要。這樣一來學(xué)生會(huì)覺得空間很大，挑選自己有把握的問題來回答，正確率也會(huì)很高，自信心也會(huì)隨之增強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)生的層次不同，所選題目也會(huì)不同，所以最后所有問題所剩無余。有時(shí)一道題目會(huì)有4、5名學(xué)生來搶答，場面非常激烈。相比之下，第二種方法給學(xué)生創(chuàng)造了自由發(fā)揮的空間，學(xué)生有了自主性，教學(xué)效果也就大不一樣了。
　　（三）運(yùn)用情景教學(xué)模式
　　著名語言學(xué)家克魯姆認(rèn)為，成功的外語教學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的語言材料。筆者在教學(xué)中運(yùn)用了以下幾種教學(xué)模式的嘗試，親身體驗(yàn)到了情景教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的重要作用。
　　1.實(shí)際操作。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。因此對(duì)于課本中的知識(shí)，有機(jī)會(huì)就會(huì)讓學(xué)生去實(shí)際體會(huì)和操作。例如講到新編使用英語第二冊Unit 2 E-mail時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生用自己的郵箱給筆者發(fā)一封郵件，寫上自己想說的話。通過實(shí)際操作，學(xué)生掌握了Email的格式及語言特點(diǎn)，同時(shí)加深了師生間的了解。講到第三冊Unit 2 Company Profiles時(shí)，還會(huì)讓學(xué)生搜集各種產(chǎn)品的英文說明書，上網(wǎng)查看國外知名公司的招聘廣告和公司簡介等，然后根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)公司產(chǎn)品的廣告或者公司網(wǎng)頁。
　　2.創(chuàng)設(shè)情景。因?yàn)闀r(shí)間條件的限制，有些情況不可能做到讓學(xué)生實(shí)際去體驗(yàn)，這就要求教師靈活多變地創(chuàng)設(shè)出模擬真實(shí)場景。例如，Unit 8 Applying for a job，這一單元重點(diǎn)是要求學(xué)生能夠閱讀、理解招聘廣告，模擬招聘對(duì)話，了解招聘應(yīng)作的準(zhǔn)備，需要注意的問題，能夠?qū)懗鲫U述個(gè)人簡歷。根據(jù)這些特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了一次實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)共分為三個(gè)課時(shí)，過程如下：
　　第一課時(shí)：教師首先介紹一些關(guān)于求職的知識(shí)，其次師生共同討論兩個(gè)問題：
　　A.What kind of questions are usually asked during the interview and how to answer them properly？
　　B.What should we pay attention to before and during the interview？
　　通過討論，使學(xué)生對(duì)求職面試有了初步的認(rèn)識(shí)，教師做出總結(jié)，同時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)探索相關(guān)有用信息。
　　第二課時(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)報(bào)名，將學(xué)生分為面試人員與求職人員，并將面試人員分成若干組，組建公司。在組內(nèi)可適當(dāng)分派職務(wù)，如公司總經(jīng)理、人事經(jīng)理、助理、秘書等，使學(xué)生真正進(jìn)入角色并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神。此階段要求求職人員設(shè)計(jì)個(gè)人簡歷并做好面試前的準(zhǔn)備，公司人員設(shè)計(jì)招聘廣告，準(zhǔn)備面試問題。
　　第三課時(shí)：各公司課前張貼好各自的招聘廣告（黑板或墻上）。求職人員參考廣告內(nèi)容與要求選擇感興趣的公司輪流去面試。面試工作各公司小組同步進(jìn)行，教師可適當(dāng)進(jìn)行監(jiān)督和提醒。最后，由各公司代表陳述招聘情況，教師點(diǎn)評(píng)，活動(dòng)結(jié)束。
　　本次活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的激情和創(chuàng)造性。他們的廣告設(shè)計(jì)五花八門，新穎別致；所提問題具體尖銳又不失專業(yè)性；每個(gè)人都各司其職，嚴(yán)肅認(rèn)真。從最開始的拘束緊張到后來的大膽放松，每個(gè)人都提前體驗(yàn)到了面試的全過程，體會(huì)到了輕松大膽說英語的暢快。
　　3.模仿情景。傳統(tǒng)英語教學(xué)“重讀寫，輕聽說”，造成學(xué)生英語口語應(yīng)用能力普遍較差。而作為高職高專的學(xué)生，將來的就業(yè)崗位上往往需要有良好的英語口語應(yīng)用能力。從我們對(duì)母語的習(xí)得過程可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)語言的過程首先是聽，其次是模仿，在教學(xué)中模仿訓(xùn)練也是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)手段。在教學(xué)過程中，筆者采用的是模仿表演情景。首先，搜集經(jīng)典電影對(duì)白，給學(xué)生反復(fù)演示，以模仿跟讀為核心，最后通過配音比賽的形式來考核，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語音語調(diào)的把握。其次，給學(xué)生推薦時(shí)下精彩電影，學(xué)生可自由結(jié)組選取其中的片段進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)情境。通過這些訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的聽說能力，而且通過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)影片背后所體現(xiàn)出的英語國家的文化有更深刻的認(rèn)識(shí)。
　　
　?。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式
　　20世紀(jì)教學(xué)所走過的路，教師是知識(shí)的擁有者，是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來源。由此形成了“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式。在這個(gè)信息化時(shí)代，教育應(yīng)致力于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，教學(xué)應(yīng)該側(cè)重的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力及好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)問題的思維方式，不是“教教材”而是“用教材教”，最大限度地發(fā)揮課程潛力，實(shí)現(xiàn)育人的功能。教師應(yīng)給學(xué)生一條件，讓他們?nèi)ュ憻?；教師?yīng)給學(xué)生一問題，讓他們?nèi)ご鸢?；教師?yīng)給學(xué)生一沖突，讓他們?nèi)ビ懻摚唤處煈?yīng)給學(xué)生一題目，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造。自主學(xué)習(xí)不等于放任自流，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供或創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，如提供學(xué)習(xí)的材料，若有需要可適當(dāng)幫助學(xué)生駕馭這些材料。筆者采用的方法是根據(jù)學(xué)生的水平，適當(dāng)?shù)爻槿≌n本中的某些環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，按照自己的方式方法講授知識(shí)。這樣一來，課下學(xué)生會(huì)更加深刻地探索思考問題，提高了學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，同時(shí)為了能夠在講臺(tái)上有條不紊，落落大方地面對(duì)觀眾闡明自己的見解，學(xué)生會(huì)從各方面提升對(duì)自己的要求，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生得以全面發(fā)展。對(duì)此學(xué)生感受頗深，也受益匪淺。但是運(yùn)用此種教學(xué)模式需要特別注意的是，教師的鼓勵(lì)、組織及對(duì)知識(shí)的修正點(diǎn)評(píng)同樣非常重要，否則班級(jí)容易形成一盤散沙，不利于教師在整個(gè)教學(xué)過程中地位的形成，影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望和積累。
　　二、教學(xué)體會(huì)
　　任何一種模式的反復(fù)出現(xiàn)都會(huì)讓人覺得枯燥?，F(xiàn)代教學(xué)手段的使用、網(wǎng)絡(luò)資源的利用在一定程度上改善了以往單一的教學(xué)模式。另外，教師幽默的語言、詼諧的例句，或是適當(dāng)?shù)姆茄哉Z的表達(dá)都會(huì)給課堂增添活力和樂趣。蘇.霍姆林基認(rèn)為學(xué)生體現(xiàn)出一種親身參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。筆者就是通過各種形式和活動(dòng)豐富課堂教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，享受著教學(xué)帶來的樂趣。同時(shí)在教學(xué)中要有“三顆心”：
　　首先，教師一定要有一顆公平的心。學(xué)生的心理是敏感的和挑剔的，因此教學(xué)要面向全體學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，做到公正合理。特別是對(duì)差生，一定要給予更多的鼓勵(lì)和關(guān)注，不能置之不理。公平和公正會(huì)增加教師的威信和感召力。
　　其次，教師保持一顆年輕的心。跟上時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于社會(huì)動(dòng)態(tài)、流行趨勢、熱點(diǎn)話題、前沿知識(shí)始終抱有無比的熱情及敏銳的洞察力，這樣才能和學(xué)生有共同的話題，才能去理解學(xué)生的心理和思想，才能更好地管理學(xué)生。
　　最后，教師更要有一顆自強(qiáng)不息的心。學(xué)習(xí)是永無止境的。一名好的教師一定要不斷地提高自身各方面的素質(zhì)，不僅是專業(yè)知識(shí)的加強(qiáng)，自身的品德修養(yǎng)，審美觀，價(jià)值觀，人生觀也要不斷去完善。教師無意間的舉手投足、言談舉止都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
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