淺議英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)特點(diǎn)及對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)

　　摘要：英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)是一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，它自身有很多獨(dú)特的特點(diǎn)。文章從結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義上探究了英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的特征，并積極應(yīng)用于高職英語(yǔ)的教學(xué)中，教學(xué)中合理地使用英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)能起到意想不到的作用。
　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)；特征；高職英語(yǔ)教學(xué)
　　
　　所謂英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，目前沒有一個(gè)權(quán)威固定的定義。駱世平教授《英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)研究》中認(rèn)為，習(xí)語(yǔ)必須滿足三點(diǎn)：一是構(gòu)成詞至少有兩個(gè)單詞；二是結(jié)構(gòu)相對(duì)固定，構(gòu)成詞不能輕易更換；三是習(xí)語(yǔ)的整體意義不是構(gòu)成這個(gè)習(xí)語(yǔ)的各個(gè)單詞意義的簡(jiǎn)單相加。我們把它歸納為：習(xí)語(yǔ)是結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的詞組或短句，它的意義不是其構(gòu)成詞組或短句的各個(gè)單詞意義的簡(jiǎn)單相加。其實(shí)，說的通俗一點(diǎn)：習(xí)語(yǔ)是單詞意思都懂但是意思不明確或者根本毫不相關(guān)的固定詞組。筆者認(rèn)為再加一句：習(xí)語(yǔ)是用簡(jiǎn)潔、通俗的語(yǔ)言表達(dá)深刻，反映和蘊(yùn)含民族文化和特點(diǎn)的一些固定詞組或短句可能更加完整。在英語(yǔ)教學(xué)中合理地使用習(xí)語(yǔ)對(duì)教學(xué)效果提高會(huì)起到積極的作用。
　　一、英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的特點(diǎn)
　　1.結(jié)構(gòu)相對(duì)固定，意義固定
　　英語(yǔ)的習(xí)語(yǔ)和普通的短語(yǔ)不一樣，它們的各個(gè)詞或短語(yǔ)之間的順序或形式不能任意改變，更不能任意地拆分和重組，并且組成習(xí)語(yǔ)的各個(gè)詞或短語(yǔ)也不能任意替換，否則就將失去自身的涵義。比如，make play with表示過分強(qiáng)調(diào)的意思，若改為make him play with則失去了原有的意思，只能理解為讓他和什么東西一起玩耍的意思。再如：kick the bucket這是一個(gè)貶義詞，譯為完蛋，死翹翹了，若把它改為kick the pail，那就只能表達(dá)“踢桶”的意思了，其形象的感覺蕩然無存了。再如，black sheep譯為敗家子的意思，若改為dark sheep就完全沒有這個(gè)意思了。還有像before long（不久以后）若顛倒為long before意思就是很久以前了，其意義就偏差太大了。
　　2.無論是短語(yǔ)還是短句，其意義完整
　　對(duì)于詞語(yǔ)而言，其最重要的特點(diǎn)就是習(xí)語(yǔ)的意義的整體性。也就是說我們不能把習(xí)語(yǔ)的各個(gè)單詞的意思簡(jiǎn)單相加，而是應(yīng)該從整體上把握其真正的涵義。比如dark house，其表面的意思是黑暗的馬，這讓我們很費(fèi)解；當(dāng)然它是指出乎意料的獲勝者，一般譯為，黑馬。這個(gè)詞在賽馬比賽中常常出現(xiàn)。再如 lose heart譯為灰心、喪氣，而lose one’s heart to sb則譯為愛上某人。所以我們不能只看字面意思，而是要挖掘整個(gè)習(xí)語(yǔ)深層次的內(nèi)涵。
　　3.用詞工整，韻味十足
　　在我們常見的習(xí)語(yǔ)當(dāng)中，還有一個(gè)明顯的特征那就是修辭的運(yùn)用。這讓習(xí)語(yǔ)抑揚(yáng)頓挫，韻味十足，同時(shí)能讓人們感覺到語(yǔ)言的優(yōu)美，尤其是把生活中的一些動(dòng)植物引入到習(xí)語(yǔ)當(dāng)中能感受到其栩栩如生的形象。比如，safe and sound（安然無恙），by hook or by crook（千方百計(jì)），nearest and dearest（最親密的，親人），這些運(yùn)用了押韻的手法，讀起來抑揚(yáng)頓挫，韻味十足。再如 the city sees the development of our country（城市見證了國(guó)家的發(fā)展）。這用擬人的修辭讓國(guó)家的發(fā)展一下形象起來了。再如 let the sleeping dog lie（不要惹事生非），這個(gè)讓我們從其表面的意思就能猜到其真正的涵義，而且引入我們最熟悉的動(dòng)物——狗。我們都有這個(gè)常識(shí)：我們不惹狗，狗一般也不會(huì)咬你，這個(gè)習(xí)語(yǔ)的涵義這樣固定下來，就把它的意思躍然于紙上。
　　4.習(xí)語(yǔ)與文化有著深層次的聯(lián)系
　　由于地理、歷史、宗教信仰、生活習(xí)俗等方面的差異，英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)承載著許多民族文化特色的信息，反映了民族獨(dú)有的信息和內(nèi)容。它們與文化傳統(tǒng)緊密相連，不可分割。語(yǔ)言是文化的載體，作為語(yǔ)言中最為活躍的重要部分表現(xiàn)得尤為明顯。比如：a baker's dozen：十三（≠面包師的一打）其中隱含著一個(gè)典故：15世紀(jì)，英格蘭出售面包是論“打”（一打十二個(gè)）的。那時(shí)面包師的名聲很壞，面包常不夠份量。因此，官方立下法規(guī)：凡出售不夠份量面包的面包師要受重罰。手工造的面包很難每個(gè)重量一樣都合標(biāo)準(zhǔn)，面包師為了避免受罰，每打面包再增加一個(gè)，故有a baker's dozen=13之說。當(dāng)然還有另外一種解釋認(rèn)為a baker's dozen是由a devil's dozen演化而來的。a devil's dozen源出于古代迷信：“13”這個(gè)不吉利的數(shù)目是指迷信傳說中惡魔old Nick所召集會(huì)議的13個(gè)女巫。因?yàn)楫?dāng)時(shí)面包師聲名狼藉，因此人們稱他們?yōu)閐evil，這樣就出現(xiàn)了a devil's dozen=a baker's dozen=13之說。再如a bed of roses：安逸的生活；舒適的生活（不是玫瑰花壇的意思）其中的典故是這樣的：玫瑰花是英格蘭的國(guó)花。自古以來，玫瑰花被西方人看得特別高貴，它不僅被當(dāng)作歡樂、安逸、榮譽(yù)、幸福的象征，而且被譽(yù)為盡善盡美的典型。相傳古羅馬人炫耀其生活的極度豪華舒適和無比歡樂安逸時(shí)，常把玫瑰花撒在床上。這個(gè)意G0sHzBulxc54i/IRXt4EMA==思便來源于此，而且它被常用于否定句中，多含有貶義。
　　二、英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)在教學(xué)中的作用
　　在談及學(xué)習(xí)方法時(shí)，Lewis（1997）認(rèn)為：“語(yǔ)言的熟練程度取決于習(xí)語(yǔ)的積累程度，因?yàn)榱?xí)語(yǔ)是語(yǔ)言新穎和富有創(chuàng)意的基礎(chǔ)。”同樣，McCarthy（1889）也認(rèn)為：“把自然地道的習(xí)語(yǔ)融入教學(xué)得越多，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候出的問題就越少?！边@些都表明了習(xí)語(yǔ)在外語(yǔ)教學(xué)中的重要性。
　　筆者所在的單位是河北省一個(gè)民辦高職院校，學(xué)生的高考總分在200-400分之間，并且學(xué)生的英語(yǔ)水平層次不齊，能夠達(dá)到及格的不到1/3，再加上有一部分是五年一貫制的學(xué)生（初中起點(diǎn)，在本校學(xué)習(xí)三年直接升入大專的學(xué)生），英語(yǔ)水平大多集中在初中的水平上。他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較差，有一半的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至失去了興趣，再加之學(xué)生固有的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變，這些學(xué)情導(dǎo)致教師的授課難度增大。根據(jù)以上情況筆者在英語(yǔ)教學(xué)中引入習(xí)語(yǔ)的運(yùn)用，起到了不錯(cuò)的效果。
　　1.在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
　　愛因斯坦有句名言：“Interest is the best teacher（興趣是最好的老師）。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。筆者根據(jù)這一點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中加入了一些英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)。如在講到Unit1中的詞匯時(shí)，筆者講到了一個(gè)短語(yǔ)Blow the tip，這個(gè)短語(yǔ)是一個(gè)典型的習(xí)語(yǔ)，同時(shí)也是CET-4的聽力考試?？?，意思為“非常生氣、異常憤怒”。筆者故意設(shè)置幾個(gè)迷惑學(xué)生的選項(xiàng)：A不要小費(fèi)，B盛怒，C刮大風(fēng)，D吹干頭發(fā)，E吹牛，并讓學(xué)生來猜這個(gè)具體的意思。眾所周知，每個(gè)人都有一個(gè)好奇的心理，越做不對(duì)的事情，就越想作對(duì)。筆者利用這種心理讓學(xué)生反復(fù)地猜，這種方法連平時(shí)愛走神的學(xué)生也集中注意力努力地猜正確答案，當(dāng)公布答案時(shí)，巨大的單個(gè)詞義的反差讓學(xué)生覺得非常有意思，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，保證了學(xué)生的出勤率，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。同時(shí)，還給學(xué)生們講解一些勵(lì)志的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，像where there is a will.There is a way（有志者，事竟成）等等。這在很大程度上，讓他們提起了不小的興趣。經(jīng)過實(shí)踐筆者所帶班級(jí)的期末考試及格率連續(xù)兩個(gè)學(xué)期保持在98%以上，比同層次的班級(jí)高近20%。當(dāng)然，英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和講解也給學(xué)生枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中帶來了一絲清新的風(fēng)。
　　
　　2.在英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)中讓學(xué)生感受優(yōu)美的語(yǔ)言
　　漢語(yǔ)是優(yōu)美的語(yǔ)言，而且有很多優(yōu)美的語(yǔ)言，英語(yǔ)也是如此，很多英語(yǔ)的習(xí)語(yǔ)就能達(dá)到這樣的效果。比如，在表達(dá)“沒有付出就沒有收獲（No pains，No gains）”時(shí)，英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)就采用了壓韻的技巧，措詞巧妙，音韻優(yōu)美，便于記憶，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如：first and foremost（首先）、（with）might and main（盡全力地）、saints and sinners（圣人與罪人）、（in）weal and（or） woe（無論是福是禍）Safe and sound（安然無恙）。這些習(xí)語(yǔ)不但易于學(xué)生記憶，也能讓學(xué)生感受英語(yǔ)的優(yōu)美節(jié)奏，更能讓學(xué)生在口語(yǔ)和書面的交流中起到意想不到的效果。
　　3.讓學(xué)生學(xué)習(xí)和感受中英文化的差異
　　英語(yǔ)和漢語(yǔ)的習(xí)語(yǔ)都反映了各自語(yǔ)言的民族文化，在英語(yǔ)教學(xué)中巧妙地使用這些習(xí)語(yǔ)，能夠讓學(xué)生從跨文化交際的角度去理解英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間的文化差異，了解不同文化的底蘊(yùn)和語(yǔ)言內(nèi)涵。比如，漢語(yǔ)當(dāng)中的幾個(gè)習(xí)語(yǔ)：“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃”中大可不必把“和尚”按字面意思翻譯出來；“三個(gè)臭皮匠，勝過諸葛亮”中的把“諸葛亮”翻譯出來也得給外國(guó)人解釋半天；“說曹操，曹操到”中，“曹操”更會(huì)讓外國(guó)人讓人摸不著頭腦。其實(shí)，它們的翻譯應(yīng)該是這樣表達(dá)：一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃——One boy is a boy，two boys half a boy，three boys no boy.三個(gè)臭皮匠勝過諸葛亮——Two heads are better than one.說曹操，曹操到——Speak/Talk of the devil.我們?cè)倥e兩個(gè)英語(yǔ)的例子；let one’s hair down就是來源于英語(yǔ)早期的習(xí)俗。以前，婦女不管在什么場(chǎng)合，頭發(fā)都得往上整理整齊，只有在單獨(dú)一個(gè)人時(shí)才能把頭發(fā)放下來，所以，人們就用這個(gè)習(xí)語(yǔ)表示“輕松下來”或“放松”的意思。再一個(gè)例子，walk/go down the aisle，西方人大多信奉基督教。他們的婚禮一般都在教堂舉行。婚禮開始時(shí)新娘由父親陪著沿著教堂走道走向圣壇，因此這個(gè)習(xí)語(yǔ)“沿著教堂走道走”就有了“結(jié)婚，出嫁”的意思了。從以上五個(gè)例子里我們可以看到，習(xí)語(yǔ)是源于生活，又高于生活的一些固定短語(yǔ)。因此，學(xué)習(xí)習(xí)語(yǔ)能讓學(xué)生學(xué)有所得。
　　4.讓學(xué)生在英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)地道的文化常識(shí)
　　習(xí)語(yǔ)作為文化的載體，自然蘊(yùn)含著許多民族的文化常識(shí)。比如，我們把the Trojan horse翻譯為“特洛伊木馬”并不能讓學(xué)生真正明白這一習(xí)語(yǔ)的內(nèi)涵。筆者就用英語(yǔ)講述特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)，告訴學(xué)生在戰(zhàn)爭(zhēng)中，希臘軍隊(duì)是如何使用妙計(jì)，把士兵藏入木馬中而取得勝利的?，F(xiàn)在通常用來比喻暗藏的敵人威脅。這樣，學(xué)生就可以了解到更多的英語(yǔ)歷史文化背景知識(shí)。再如“Man Friday”的意思就是“得力、忠誠(chéng)的助手”。這個(gè)說法源自英國(guó)著名小說家笛福的小說《魯濱遜漂流記》。Friday原本是個(gè)被其它部落俘虜?shù)囊叭?，被魯濱遜救了，而這個(gè)野人很愿意做魯濱遜的仆人，由于是在星期五救的他，于是給他起名叫Friday。從此，F(xiàn)riday就成了魯濱遜忠實(shí)的仆人。而“man Friday”后來就演變成了得力助手的代名詞。如果助手是女性，就叫“girl Friday”。這也能很好地讓學(xué)生了解文學(xué)常識(shí)，當(dāng)然能更好地引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去學(xué)習(xí)和閱讀這些書籍，更好地感受英語(yǔ)的魅力。
　　綜上所述，英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)作為一種反映民族特色魅力的一種語(yǔ)言群體，是經(jīng)歷了千百年來人民群眾的考驗(yàn)而生存下來的。因此，有理由相信只要我們深層挖掘他們的內(nèi)涵，并適時(shí)、適當(dāng)?shù)貞?yīng)用到以后的教學(xué)中，學(xué)生一定會(huì)喜歡上你的英語(yǔ)課，并真正地喜歡上英語(yǔ)。
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