談高職英語教學(xué)中的行動導(dǎo)向法

余寧

摘 要： 隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高職教育的教學(xué)質(zhì)量明顯提高。高職英語教育，對于高職學(xué)生整體英語水平的提高有著直接作用。對高職英語教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將行動導(dǎo)向法應(yīng)用于高職英語教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)水平，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。利用行動導(dǎo)向法，讓學(xué)生成為課堂中的主體，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的快速提高。

關(guān)鍵詞：高職英語 行動導(dǎo)向 教學(xué)活動 問題 方法

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）04-0260-01

前言

高職教育的快速發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高成為高職教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。在高職教育中，教師不僅要重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生的語言能力與社會適應(yīng)能力。在當(dāng)前的社會中，具有同等專業(yè)技能水平的學(xué)生，英語能力強(qiáng)的學(xué)生更受企業(yè)的歡迎。將英語作為一種語言優(yōu)勢，提高學(xué)生的職業(yè)競爭力，是高職教育成功的關(guān)鍵。利用行動導(dǎo)向法改革高職英語教學(xué)，有利于高職英語教學(xué)的進(jìn)步。

一、行動導(dǎo)向法在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的作用

第一，有利于教學(xué)思想創(chuàng)新，提高學(xué)生英語能力。在過去的高職英語教學(xué)中，教學(xué)活動是單向的，學(xué)生會通過做練習(xí)與背課文的方法學(xué)習(xí)英語。在死記硬背中學(xué)習(xí)英語詞匯與語法不能讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，也不利于英語教學(xué)效率提高。利用行動導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)活動中的主體，讓學(xué)生獨(dú)立去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠讓學(xué)生的英語語言能力得到培養(yǎng)，促進(jìn)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)觀念創(chuàng)新。

第二，有利于教學(xué)方法靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生參與。高職學(xué)生的思想較為活躍，個性較強(qiáng)。但大部分高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力十分有限。利用行動導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，能夠讓課堂氛圍變得輕松，更能讓學(xué)生接觸到不同的英語學(xué)習(xí)方法。

第三，有利于滿足高職英語教學(xué)需求。行動導(dǎo)向法在高職英語課堂中得以應(yīng)用，是高職英語教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式限制的具體實(shí)現(xiàn)。杜絕學(xué)生機(jī)械模仿與學(xué)習(xí)，加大師生互動力度，能夠讓學(xué)生在課堂中獲得表現(xiàn)自我的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生參與，加大高職英語教學(xué)改革力度。

二、行動導(dǎo)向法在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的問題

第一，傳統(tǒng)教學(xué)思想限制教師的教學(xué)思維。在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，教師一直將自己視為課堂中的權(quán)威，認(rèn)為自己講什么，學(xué)生就要學(xué)什么。這就使許多高職英語教師認(rèn)為自己的教學(xué)形式并不重要，重要的是自己掌握全面的英語知識并可以將其傳遞給學(xué)生。這些教師往往認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，在課堂中，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)無條件地接受教師所講的一切知識。落后的教學(xué)思想阻礙了教師正確認(rèn)知行動導(dǎo)向法，不利于教學(xué)創(chuàng)新。

第二，高職英語教師教學(xué)水平有限。要將行動導(dǎo)向法與高職英語教學(xué)有效地結(jié)合起來，教師需要在課前做好準(zhǔn)備，并對課堂中要用的指令進(jìn)行設(shè)計(jì)，明確每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的要求。除此之外，還要規(guī)劃好每一個教學(xué)模塊使用時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，用針對性方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)激情進(jìn)行激發(fā)。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，多數(shù)高職英語教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有限，很少站在學(xué)生的角度上思考問題。高職英語教師的授課任務(wù)繁多，不經(jīng)常進(jìn)行集體教研。教學(xué)研究時(shí)間少，就會影響行動導(dǎo)向法在教學(xué)中的落實(shí)。

三、行動導(dǎo)向法在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的對策

1.遵循行動導(dǎo)向法應(yīng)用的具體原則

在高職英語教學(xué)中應(yīng)用行動導(dǎo)向法，需要教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，在思想上認(rèn)可行動導(dǎo)向法的教學(xué)意義。教師要相信學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂中有自主學(xué)習(xí)的自由，并相信學(xué)生可以控制好自己的學(xué)習(xí)行為。同時(shí)，教師不得對學(xué)生具有過高的期待，沒有一個人是完美的，學(xué)生也是一樣。正確對待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的錯誤，允許學(xué)生在錯誤中成長起來，才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。另外，教師要明確自己在行動導(dǎo)向活動中的作用，積極組織學(xué)生實(shí)施自主學(xué)習(xí)，并提出有效的組織策略。最后，在給予學(xué)生學(xué)習(xí)自由的同時(shí)，教師要提出明確的要求，從而讓學(xué)生自主控制自己的學(xué)習(xí)行為，減輕教師的教學(xué)管理壓力。

2.重視行動導(dǎo)向法中師生角色的明確

要落實(shí)行動導(dǎo)向法，教師與學(xué)生都要積極轉(zhuǎn)變自己在課堂活動中的角色。教師不再做課堂中的英語知識傳授者，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主持人。學(xué)生也不能將自己視為等待知識的人，而要成為課堂的主人，積極去探究，積極去參與。調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生建立層次化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生找到個人英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能讓其建立英語學(xué)習(xí)信心。教師要成為教學(xué)過程的控制者，而不是教學(xué)內(nèi)容的控制者，學(xué)會保留自己的意見，尊重學(xué)生的想法。將課堂主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生多說，多參與，才能培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。

比如在培養(yǎng)學(xué)生口語能力時(shí)，教師可以給學(xué)生展示一張酒店前臺的圖片，讓學(xué)生將自己想象成其中的前臺工作人員與顧客，組織學(xué)生情景對話。教師給學(xué)生組織語言的自由，讓學(xué)生用自己喜愛的方式去表達(dá)，觀察學(xué)生的表達(dá)體態(tài)，分析學(xué)生的用語，提取寶貴意見。

3.重視學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的開發(fā)

對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行開發(fā)，才能讓教師的教學(xué)引導(dǎo)作用得以發(fā)揮。首先，教師要有傾聽學(xué)生想法的耐心。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動中，總會有學(xué)生向?qū)W生提取一些問題，教師要耐心地聽學(xué)生說出他們的問題，給予正確的指導(dǎo)，不能表現(xiàn)出不耐煩，這會影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)信心。其次，教師要在課堂中靈活把握教學(xué)活動的發(fā)展方向。在英語教學(xué)中，總會出現(xiàn)一些“意外”，教師要利用這些意外，豐富教學(xué)資源。像在聽力教學(xué)中，教師會提出“我們自己來配音”的想法。教師可以在第二次聽聽力時(shí)給學(xué)生這樣的機(jī)會，給學(xué)生行動起來的動力，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，英語教學(xué)是高職教育的重要組成部分，高效的英語教學(xué)活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，讓學(xué)生具有交際上的優(yōu)勢。關(guān)注行動導(dǎo)向法的教育作用，發(fā)現(xiàn)高職英語教學(xué)對行動導(dǎo)向法的需求，將其與高職英語教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，有利于高效英語課堂的構(gòu)建，促進(jìn)高職學(xué)生英語能力快速提高。

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