加強美術理論教育的重要性與途徑

摘要:我國現(xiàn)代意義上的美術教育從20世紀初發(fā)端，經(jīng)過了漸興、停止、恢復、發(fā)展等階段的近百年的發(fā)展，今天已呈勃勃興盛之勢。但在這興盛之中，卻也呈現(xiàn)出某些問題，這些問題既阻礙著美術院校的發(fā)展和完善，又對一些美術從業(yè)者和學生的發(fā)展存在不利。文章從美術理論的角度，針對美術理論課程在我國美術教育中的重要性，探討了美術教師理論學習的內(nèi)容和途徑。

關鍵詞:美術理論 美術教育 重要性內(nèi)容途徑

美術理論教學是對學生進行美育的重要課業(yè)，它和繪畫、工藝及欣賞教學組成完整的教學體系。從美術理論教學總的目標和任務出發(fā)，理論教學在對學生進行美術知識教育的同時，還應重視思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育，把他們引向健康、文明、積極向上發(fā)展的道路。高中美術理論課業(yè)在美術教學中占用的課時雖然最少。但教與學的矛盾卻常常比較突出，因此也是美術教學中的難點所在。如何提高理論課的教學質(zhì)量，值得我們美術教師去研究和探討。

美術理論(fine art theory)對于美術實踐的科學總結。廣義指美術史、美術基礎理論和美術批評，學術界通常取狹義，即指美術基礎理論。它以美術創(chuàng)作、欣賞、美術家和作品以及美術同社會、生活、自然的關系、美術理論自身為研究對象。美術原理如美術本質(zhì)論、美術特征論、美術發(fā)生學、美術形態(tài)學、美術社會學、美術心理學和美術哲學等是美術理論研究的中心任務和主要內(nèi)容，另外總結、研究美術作品的材料、工具、制作技術和方法以及廣義的美術理論自身亦是美術理論研究的任務。

近年來，中國美術界經(jīng)歷了一波又一波的藝術浪潮，從“85美術”到“波譜”“玩世”“潑皮”“艷俗”等。在這一波波的藝術浪潮中，有些藝術家由于相對欠缺較深厚的理論知識基礎為基奠，缺少對中西方藝術史和藝術背后的整體知識的系統(tǒng)了解，致使他們在這些藝術浪潮中雖不乏創(chuàng)作了固于本土而面向世界的時代力作，也有一些單純模仿西方藝術樣式的矯飾的作品。

一、從美術教育的本質(zhì)看美術理論的重要

中國美術教育是在20世紀初蔡元培先生的“以美育救國”的口號下發(fā)展、壯大的?！懊烙葒痹诮裉烊匀痪哂邪l(fā)展國家，提高人們審美意識的時代緊迫感。因此，美術教育在今天作為大眾化教育的生力軍，其本質(zhì)仍然是“美術文化和審美文化的教育”。面對社會上各行各業(yè)的人們對美的要求的日益高漲，美術學院作為有一定社會責任的社會教育機構，所培養(yǎng)的人才理應是適應社會，進而改造社會和引領社會發(fā)展方向的，具有獨立審美自覺的人，而不應僅僅是單一的技能操作者;所培養(yǎng)的理應是服務于社會，也服務于自己的美術工作者、美術教育者和美術熱愛者，而不僅僅是所謂的藝術大家。

在我國當代高等美術院校中，只有既重視專業(yè)理論又重視專業(yè)實踐，使兩者相結合的教育方式，才是最合理的審美教育的途徑。專業(yè)理論和專業(yè)實踐這兩者相對而言，專業(yè)理論是“虛”的教育，其重視的是精神素質(zhì)的培養(yǎng);而專業(yè)實踐課則是“實”的教育，其重視的是技能和技巧的培養(yǎng)。只是當這“一虛”“一實”相結合時，既重精神又重技能時，才是最有益于一個審美的人的發(fā)展。

二、加強美術教師理論學習的內(nèi)容和途徑

1. 美術教師的理論學習的內(nèi)容。

(1)一般教育學理論。作為一名優(yōu)秀的美術教師，具備一般的教育學理論是最基本的素養(yǎng)之一。這類理論一般有:高等教育法規(guī)、教育學、教育系心理學、教師職業(yè)道德與修養(yǎng)。這些理論從不同的角度闡釋了教育工作者應該知道或使用的知識。也只有教育理論才會幫助教師正確理解社會教育的人文環(huán)境，尊重教育科學規(guī)律，與人為本，策劃科研方向，成就教育目的。體會教育理論的基本原理、教育教學的基本策略與方法。有利于防止純藝術觀阻礙美術教師社會化知識的拓展與利用。也只有研讀教育理論，教師才能心知肚明，從教知道理，為師有方法。

(2)美術教育理論與方法。藝術是人類認識精神世界的重要手段。美術教育理論是藝術家走入美術教學領域中的重要組成知識。它的豐富的理論知識來源于最基層的美術教學實踐的反思與總結，為此美術教育理論對教學具有指引意義。而美術教育方法對教學實踐具有直接的指導意義。這可以分為以下幾方面內(nèi)容:①美術教育學原理:美術教育的價值、美術教育的目的等;②美術教育的歷史發(fā)展:中外學校美術教育的開端、演變、發(fā)展等;③美術教學設計:美術教學目標的設定、美術教學技術、美術教學設計等;④美術教學的內(nèi)容及方法:美術教材、中小學美術教學內(nèi)容與方法等;⑤美術教學研究:美術課程資源開發(fā)、美術鑒賞教學研究、美術教育評價研究等;⑥美術教師專業(yè)化成長:師范美術教育課程與教學、美術教育實習的理論意義與方法等。

(3)美術教學實踐。美術教育理論與方法是美術教學實踐的先導。通過對美術教育理論與方法的學習，以及師范美術教育實習與在職期間美術教學實踐，逐步形成自己在美術教學中的各種能力，例如美術教學組織能力、學生管理能力、課堂協(xié)調(diào)能力、語言表達能力等，很多能力都需要一定的經(jīng)驗才能得以提高。

陳美玉曾經(jīng)說過:課堂活動其實是一種復雜的師生互動過程。教師的信念、想法、知覺、判斷、教學知識與能力，對學生能力與特質(zhì)的了解、自我的教學監(jiān)控能力和自我反省、自我教育觀念更新是教學質(zhì)量的基本保證。

2. 美術教師的理論學習的途徑。

(1)建立“4+2”的師資培養(yǎng)模式。即4年美術基本理論與技能的本科學習與2年教育教學的碩士學習相結合的6年一貫制培養(yǎng)模式。這樣的培養(yǎng)模式有利于培養(yǎng)新型的適應社會的美術教師，使師范美術教育與學校美術教育相并軌，有利于中小學美術教師的專業(yè)化成長。

(2)提高美術教學研究的能力。對教學的不斷研究，將會提高美術教師多方面素養(yǎng)。因為在教學研究中會不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，為了解決這些問題，美術教師就會自主補充自身各方面的知識、技能。

(3)促進心理的健康發(fā)展。二十一世紀的社會充斥著競爭，充滿了挑戰(zhàn)，要在這樣的社會不斷提升自我、實現(xiàn)自身的價值，首先就必須具備健康的心理素養(yǎng)。中小學美術教師具有了健康的心理素養(yǎng)，才能使自己的美術教學適應社會的發(fā)展，在社會不斷發(fā)展過程中，選擇合適的美術教學手段教育學生，而不會亂了手腳。

美術教師要不斷提高教學能力、智能素質(zhì)，除了不斷地學習和吸收新東西外，主要是立足于教學實踐過程中大膽實驗，反復探索。教師素質(zhì)的自我完善是需要長期堅持積累的過程，只有付出辛勤的汗水，才會有豐碩的收獲。

美術理論是重要的，無論是對于一個想要在實用美術領域中有所收獲的人，還是一個想成為藝術大家的創(chuàng)作者來說都如此。好在目前已有越來越多的人已意識到它的重要性和不可替代性。正如一位當代西方哲人所說，在藝術領域，你的理論知識和思想意識的多少與高低將決定著你的眼界有多高，也將決定著你在這條路上能走多遠。