拓展訓(xùn)練對青年的人際信任和人性態(tài)度的影響及意義的實驗研究

摘要:拓展訓(xùn)練能夠提高青年人際信任程度;可以為團(tuán)體提供心理基礎(chǔ)并為創(chuàng)造性活動提供積極樂觀的心理氣氛，進(jìn)而改善人性態(tài)度。

關(guān)鍵詞:拓展訓(xùn)練 青年 人際信任 人性態(tài)度

1 前言

拓展訓(xùn)練源于20世紀(jì)40年代中期二次世界大戰(zhàn)時的英國，是為適應(yīng)二戰(zhàn)的需要而逐步發(fā)展形成的一種訓(xùn)練，現(xiàn)被歸為冒險體育類，是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式。其課程以培養(yǎng)合作意識與進(jìn)取精神為宗旨，崇尚自然與環(huán)保，利用崇山峻嶺、江河湖海等自然環(huán)境，通過創(chuàng)意獨特的專業(yè)戶外體驗式培訓(xùn)，來達(dá)到提升企業(yè)或組織情商的目的。人際信任是人際關(guān)系中人際交往時彼此的心理反映，是兩人或多人之間發(fā)生影響的一種心理連結(jié)。人際關(guān)系是現(xiàn)代人成功的必要條件之一。人的一生經(jīng)歷不同年齡階段，每一年齡階段其心理發(fā)展都表現(xiàn)出相應(yīng)的質(zhì)的特征，稱為心理年齡特征。一個人心理行為的發(fā)展，總是隨著年齡的增長而發(fā)展變化的。人際關(guān)系和諧是心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是維持心理健康的重要條件之一。青年時期人際信任及人性態(tài)度的形成是個體實現(xiàn)社會化目標(biāo)和社會實現(xiàn)人類發(fā)展的重要保證，探討提高青年的人際信任和改善人性態(tài)度的手段，是心理學(xué)重要研究課題。

2 研究對象和方法

2.1研究對象

西安市西北航空管理局、西安交行、金花股份有限公司、特豐藥業(yè)等8家的213名青年員工，年齡在20-35歲，男135人，女78人。實驗地點在楊陵水上運動中心。

2.2 研究方法

①問卷調(diào)查法，由研究對象填寫人性哲學(xué)量表和人際信任量表。②文獻(xiàn)資料法，查閱近十年來青年人際信任，人性態(tài)度和拓展訓(xùn)練的資料。③訪談法。④數(shù)理統(tǒng)計法。⑤自然實驗法。

3 結(jié)果與分析

3.1 實驗前后被試人際信任分?jǐn)?shù)比較

由表1可見，被試人際信任總分實驗前最低49分，最高102分;實驗后最低65分，最高110分;實驗后的最低和最高分都有所提高。平均數(shù)實驗后比實驗前提高了13.3分。從受訓(xùn)者個體來看，部分個體訓(xùn)練前人際信任程度低于正常水平，訓(xùn)練后才達(dá)到正常水平，這可能是個體在拓展訓(xùn)練過程中的體驗促使個體對自身認(rèn)識發(fā)生變化導(dǎo)致人際信任提升。

3.2 實驗前后被試人性態(tài)度分?jǐn)?shù)的比較

3.2.1 實驗前后憤世嫉俗分?jǐn)?shù)的比較

由表2可見，被試憤世嫉俗總分實驗前最低-21分，最高24分;實驗后最低-30分，最高23分;實驗后的最低分和最高分都有所降低。平均數(shù)實驗后比實驗前降低了7.1分。T檢驗結(jié)果P<0.001，平均數(shù)差異非常顯著，因此可以認(rèn)為拓展訓(xùn)練使被試青年的憤世嫉俗有了顯著性降低。也就是說拓展訓(xùn)練對青年的憤世嫉俗有淡化和改善作用。

影響團(tuán)體中個體憤世嫉俗的因素主要有團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)方式，目標(biāo)的整和性和心理相容性。在拓展訓(xùn)練中團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)方式多為民主型領(lǐng)導(dǎo)方式或人情取向高的領(lǐng)導(dǎo)方式，有利于隊員共同進(jìn)退，認(rèn)同組織領(lǐng)導(dǎo)，平衡心理壓力，因此能緩解個體憤世嫉俗程度。拓展訓(xùn)練團(tuán)體是由不同個體組成的整體，整體有整體的目標(biāo)，個體有個體的目標(biāo)，發(fā)生沖突時，隊員能以整體利益為重，修正個人目標(biāo)，甚至犧牲個人目標(biāo)以顧全大局。心理相容表現(xiàn)為受訓(xùn)者在團(tuán)隊中相互吸引、和睦相處、相互尊重、相互信任、相互支持。拓展訓(xùn)練使團(tuán)隊在設(shè)置的不同環(huán)境下彼此競爭，從而使團(tuán)隊成員團(tuán)結(jié)得更緊密，更相互吸引，更相互合作，增強團(tuán)隊凝聚力，拉近情感距離。實驗結(jié)果表明拓展訓(xùn)練使青年的憤世嫉俗程度顯著降低。說明參加拓展訓(xùn)練是降低青年憤世嫉俗程度，促進(jìn)身心健康發(fā)展的良好手段。

3.2.2 實驗前后值得信任分?jǐn)?shù)的比較

由表3可見，被試值得信任總分實驗前最低-13分，最高25分，實驗后最低-3分，最高30分，實驗后的最低分和最高分都有所提高。平均數(shù)實驗后比實驗前提高了6.3分。T檢驗結(jié)果P<0.001，平均數(shù)差異非常顯著，因此可以認(rèn)為拓展訓(xùn)練使青年的值得信任程度有了顯著性提高，也就是說拓展訓(xùn)練能夠改善青年的值得信任的程度。拓展訓(xùn)練有利于人們發(fā)揮自身的主觀能動性，為個體值得信任的發(fā)展提供充分的保障。拓展訓(xùn)練可以及時調(diào)節(jié)修正或放棄個人計劃和行動，建立與人互助的真誠，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度和寧靜平和的心態(tài)，強調(diào)人際間的互助和合作，因此拓展訓(xùn)練能提高青年值得信任的程度。實驗前后分?jǐn)?shù)的顯著性差異，說明拓展訓(xùn)練對個體的值得信任有調(diào)節(jié)和改進(jìn)作用。

3.3 分析

3.3.1 心理學(xué)研究個人態(tài)度的改變或不改變的理論，一般采用調(diào)和論的觀點來解釋:個人的態(tài)度與其行為兩者調(diào)和一致時，態(tài)度不會改變;兩者失去調(diào)和一致時，態(tài)度就可能改變。研究結(jié)果表明拓展訓(xùn)練對受訓(xùn)者都有積極的影響且較為明顯。拓展訓(xùn)練可以加深人際之間的相互了解，有利于改善人際關(guān)系和人性態(tài)度，減少心理壓力。實驗前所有被試的憤世嫉俗分?jǐn)?shù)都較高，值得信任分?jǐn)?shù)都較低;實驗后憤世嫉俗分?jǐn)?shù)都降低，值得信任分?jǐn)?shù)都提高較大。

3.3.2 如果心理經(jīng)常承受壓力，心理抗御力就常處于備戰(zhàn)與迎戰(zhàn)的活躍狀態(tài)，即使觸發(fā)過度興奮的局面，也不大容易引起爆炸性的心理災(zāi)難，而能緩解由于人生巨變引起的嚴(yán)重危機(jī)。因此拓展訓(xùn)練對心理承受能力較低體質(zhì)虛弱而一時無法適應(yīng)心理巨變的人來說是很必要的，使其在以后的奮斗道路上，從體質(zhì)到心理承受能力諸方面具備更好的應(yīng)戰(zhàn)條件。社會心理學(xué)研究表明人們都樂于同相似的人進(jìn)行交往，建立和發(fā)展良好的人際關(guān)系。彼此的興趣愛好越相似，交往的機(jī)會越多，心理上的距離就越近，越容易產(chǎn)生共同的經(jīng)驗，取得彼此的了解和友誼，形成良好的人際關(guān)系。拓展訓(xùn)練使得不同地位、職業(yè)、年齡、性別和上下級關(guān)系的人，打破狹隘的地緣關(guān)系、血緣關(guān)系、上下關(guān)系、業(yè)緣關(guān)系相聚在一起交往、接觸，共同的因素使他們在情感和認(rèn)識上產(chǎn)生共鳴，會縮短彼此間的心理距離。實驗結(jié)果表明，拓展訓(xùn)練促進(jìn)相互間的了解和溝通，使人際關(guān)系得到新的調(diào)整和發(fā)展，人性態(tài)度也得以改善。

3.3.3 上海師大應(yīng)用心理學(xué)博士彭平根認(rèn)為:評估一個培訓(xùn)項目的好壞，就看培訓(xùn)是否滿足了學(xué)習(xí)內(nèi)容的“易接受性”和經(jīng)驗的“易遷移性”。拓展訓(xùn)練的多數(shù)課程帶有游戲的成分，可以最大限度地提高受訓(xùn)者主動性，有效地將受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)動機(jī)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，滿足了“易接受性”的條件。學(xué)習(xí)的遷移理論說明兩種學(xué)習(xí)環(huán)境的共同要素越多，越易發(fā)生經(jīng)驗遷移。拓展訓(xùn)練一般都包括體驗后的經(jīng)驗分享這一環(huán)節(jié)，受訓(xùn)者挖掘到游戲與自身工作間的共同要素，通過分享交流吸收別人發(fā)現(xiàn)的共同要素，就大大拓寬了經(jīng)驗有效遷移的范圍。羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)并不注重具體知識的教學(xué)而是把人的價值、尊嚴(yán)、自由、創(chuàng)造和潛能的充分實現(xiàn)置于最重要的地位。實驗結(jié)果表明通過拓展訓(xùn)練，受訓(xùn)者能認(rèn)識自身潛能，增強自信心，改善自身形象，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力，認(rèn)識群體的作用，增進(jìn)對集體的參與意識與責(zé)任心，改善人際關(guān)系，更為融洽地與群體合作，學(xué)習(xí)欣賞、關(guān)注和愛護(hù)自然等。因此拓展訓(xùn)練對青年的身心發(fā)展有重要作用。

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