對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計算機教學(xué)環(huán)境的探討

摘要:21世界的教育需求一種全新的模式和體制，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計算機教學(xué)是不會受到時間、空間的限制，能夠適應(yīng)教育體制的改革的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)平臺的開放給了學(xué)生一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，從而構(gòu)造出一種自主開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;計算機;教學(xué)環(huán)境;探討

傳統(tǒng)的計算機教學(xué)遵循的是行為主義的模式，注重學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，體現(xiàn)的是一種以教師為中心的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的過于被動和機械，因材施教的效果不夠理想。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)，是基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習(xí)理論，這種理論是將學(xué)生看成是知識學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)者，外界信息環(huán)境經(jīng)過教師的組織、引導(dǎo)，學(xué)生主動建構(gòu)，轉(zhuǎn)變成為自身的知識，也是發(fā)揮教學(xué)活動中教師、學(xué)生、媒體、教學(xué)內(nèi)容四要素中教師學(xué)生這兩個決定性的作用，形成優(yōu)化課堂教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，共同作用于教學(xué)過程，產(chǎn)生協(xié)調(diào)作用。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概述

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指運用網(wǎng)絡(luò)資源。在教師指導(dǎo)下。促進(jìn)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，加強師生交流，加強師生協(xié)作研討，優(yōu)化教學(xué)過程。主要包括以下幾方面的內(nèi)容:

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)法。在這一過程中，網(wǎng)絡(luò)作為知識與信息的載體而存在，可看做書籍、視聽、媒介等教育媒體的自然延伸。所不同的只是網(wǎng)絡(luò)具有更高的信息容量，也繼承了某些教育媒介的特點:不但可代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育媒介而存在，功能與效率方面也更強。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一概念，可以視為教學(xué)的工具或媒體。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)知識與信息資源的過程，在此意義上。網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則是對此資源的開發(fā)、利用與再生。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還意味著把網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的一種環(huán)境。正如傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)生在教室之內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則視網(wǎng)絡(luò)為一個大的教室，只不過這個教室已經(jīng)超越了時空的界限，大得能覆蓋全球，沒有教師與學(xué)生之分，沒有區(qū)域與時間的判別。因任何時間、任何地點。向任何人去進(jìn)行學(xué)習(xí)，你同樣也可成為他人的老師。因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概括起來就是:網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的工具，網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的資源。網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)環(huán)境。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計算機教學(xué)的特點

1、自主性:由于網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)信息資源，學(xué)生有了很大的自由選擇空間，興趣與自主性是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以不再被那僅有的信息源(教師或教材)牽著走，他們町從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇他們所需的學(xué)習(xí)材料;學(xué)生有可能按照他們各自的實際情況來設(shè)計和安排學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體;在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)還可以使信息的接受、表達(dá)和傳播相結(jié)合。學(xué)生通過他所表達(dá)和傳播的對象，使自身獲得一種成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。

2、交互性:傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生。學(xué)生與學(xué)生共在一個空間，交互性極為有限，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等都是教師按照教學(xué)大綱事先安排好的，教師與學(xué)生之間是一種單向廣播式作用，學(xué)生很難有機會系統(tǒng)地向教師表達(dá)自己對問題的看法以及他們解決問題的具體過程，同班同學(xué)之間就學(xué)習(xí)問題進(jìn)行的交流也是極少的，更不用說和外地的學(xué)生交流與協(xié)作。

3、個性化:傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師讓學(xué)生讀相同的教材，聽相同的講授，參與相同的資料，這在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師只能根據(jù)大多教學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以進(jìn)行異步的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)教師的安排和自己的實際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的。一刀切”的人為現(xiàn)象。學(xué)生和教師之間通過網(wǎng)絡(luò)交流，在學(xué)習(xí)的進(jìn)行中就能及時了解到自己的進(jìn)步與不足，及時地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)可在任何時間進(jìn)行學(xué)習(xí)或參加討論及獲得在線幫助，從而實現(xiàn)真正的個別化教學(xué)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計算機教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為計算機教學(xué)提供無窮的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)是一個聲、像、圖、文并茂的新天地。它的巨大信息包容量所提供的教育教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師、任何教材，它是一個全球性的圖書館。包羅萬象的知識信息寶庫，其中有取之不盡的教育教學(xué)信息。網(wǎng)絡(luò)上有一些專門的計算機學(xué)習(xí)資源。這些學(xué)習(xí)資源。有的可以為教師學(xué)生解惑答疑。有的可以為學(xué)生提供練習(xí)材料。還有的可以為學(xué)生拓寬知識面。只有到網(wǎng)上去訪問這些站點，他們才會有深切的感受。正是因為網(wǎng)絡(luò)拓展了教育教學(xué)資源，不斷獲得信息和調(diào)整課程內(nèi)容便成了教師們的一個新工作。教師應(yīng)有信息意識、信息道德、信息能力和計算機操作與信息檢索能力等，因為網(wǎng)絡(luò)提供的只是一個廣泛但復(fù)雜的教育教學(xué)資源環(huán)境。有好有壞。有真有偽。所以教師必須要有極強的辨識能力并給予指導(dǎo)，教師應(yīng)是教育教學(xué)的組織者、輔導(dǎo)者、指導(dǎo)者、導(dǎo)航員。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)更突出。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師進(jìn)一步更新教育觀念奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)今世界教育發(fā)展的大趨勢是:從以教師為中心的灌輸式教育轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的主動學(xué)習(xí):從以應(yīng)付考試為目標(biāo)的應(yīng)試性教育轉(zhuǎn)向以提高學(xué)習(xí)者自身能力為目標(biāo)的素質(zhì)教育:從傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以探索、發(fā)現(xiàn)、協(xié)作解決問題等為主的創(chuàng)新教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計算機輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教育觀念，確立了“活到老、學(xué)到老”即“終身教育”的觀念;摒棄了傳統(tǒng)教育中“教師為中心”、“書本為中心”、“課堂為中心”的中心論，真正樹立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，促進(jìn)了教師在教學(xué)思想、教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡(luò)大量的信息面前。教師全知全能的形象受到了巨大的挑戰(zhàn)，教師的角色地位也發(fā)生了革命性的轉(zhuǎn)變。教師由單一的知識傳輸者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)活動的協(xié)助者、合作者。網(wǎng)上大最的教學(xué)資源為計算機教師從事教學(xué)活動提供了非常便利的條件。是計算機教師更新知識、提高水平、充實教學(xué)內(nèi)容最現(xiàn)代化的工具。

3、網(wǎng)絡(luò)特性有利于培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)協(xié)作式學(xué)習(xí)。目前在基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)中。常用的協(xié)作式學(xué)習(xí)有討論、競爭、協(xié)同、伙伴和角色扮演等多種不同模式?？梢哉f，協(xié)作式學(xué)習(xí)是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性。也最有利于21世紀(jì)新型人材能力素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)模式之一。

4、網(wǎng)絡(luò)為計算機教學(xué)提供了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)信息不僅以豐富的文本形式。還以超文本的形式表達(dá)傳遞給學(xué)生。從根本上改變了傳統(tǒng)閱讀方式。無數(shù)個教學(xué)課件成為教學(xué)內(nèi)容的核心并吸引師生共同參與制作，不僅大大提高了教學(xué)雙邊的參與度。而且更增強了學(xué)生的動手能力。觸發(fā)了教學(xué)雙方的創(chuàng)造思維氣氛。網(wǎng)絡(luò)最重要的功能是提供了巨大的信息，網(wǎng)絡(luò)“專家系統(tǒng)”中的“控試式的知識”本身就是學(xué)生探究學(xué)習(xí)、發(fā)展其創(chuàng)新能力的源泉。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅把知識教學(xué)與動手實踐活動緊密結(jié)合起來。而且培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題，學(xué)會學(xué)習(xí)。面向未來的能力，懂得創(chuàng)新，充分發(fā)揮其潛能。學(xué)生進(jìn)行基于自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的探究性學(xué)習(xí)最有利于創(chuàng)新型人才能力素質(zhì)培養(yǎng)。

總之，在計算機教學(xué)模式改革上，無論采用何種教學(xué)模式，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、模擬、實踐等方式進(jìn)行教和學(xué)，同時，也應(yīng)注意避免對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的錯誤理解。作為民辦高校教師，我們應(yīng)該在教學(xué)改革浪潮中積極地開展實踐和研究，為更好地培養(yǎng)新一代的有創(chuàng)新能力的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。

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