關(guān)于當(dāng)前作文教學(xué)改革的思考

劉瑩瑩

隨著教育事業(yè)的逐步發(fā)展，語文教學(xué)的不斷變革，作為語文教學(xué)改革一部分的作文教學(xué)改革也顯得尤為重要。而在作文教學(xué)不斷改革的同時，一些問題也隨之出現(xiàn)。本文根據(jù)作文教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)，分析作文教學(xué)的現(xiàn)狀及原因，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出了一些關(guān)于作文教學(xué)改革的思路。希望通過作文教學(xué)改革，更好的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力、表達能力以及發(fā)散性思維。

作文教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力、表達交流能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要的作用，是語文教學(xué)中不可或缺的部分。要了解作文教學(xué)改革，需要關(guān)注以下幾個方面。

一、作文教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)

（一）作文教學(xué)的性質(zhì)

所謂作文教學(xué)的性質(zhì)，就是指教師指導(dǎo)下學(xué)生練筆的過程，它強調(diào)教師“教”和學(xué)生“練”的和諧統(tǒng)一。為了正確把握作文教學(xué)的性質(zhì)，在教學(xué)中必須著力抓好以下幾點：一要充分發(fā)揮學(xué)生在習(xí)作練筆中的主體作用。在教學(xué)過程中，要把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和寫作興趣，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體；二要有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在課堂教學(xué)中要起到很好的引導(dǎo)和幫助學(xué)生的作用，先讓學(xué)生自主完成寫作，在遇到困難時教師再加以指導(dǎo)、點撥，而不是把自己知道的全倒給學(xué)生。教師要充分認(rèn)識到注入式的教學(xué)會限制學(xué)生的思考力、想象力和創(chuàng)新力，影響作文教學(xué)的效果，要盡量多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的空間；三要努力實現(xiàn)作文教學(xué)過程中的“教”與“學(xué)”的動態(tài)平衡，把教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”很好地整合起來，做到“教”與“學(xué)”的有機統(tǒng)一，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生多動腦、勤動筆，養(yǎng)成寫作習(xí)慣，把寫作當(dāng)成一種樂趣。

（二）作文教學(xué)的任務(wù)

作文教學(xué)的任務(wù)概論起來就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，提高學(xué)生的組織語言能力和交流表達能力，提高學(xué)生應(yīng)對各種文體的寫作能力。

根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教師在作文教學(xué)中要注重以下幾點：一要著重加強學(xué)生各種文體的寫作練習(xí)，尤其是記敘文、應(yīng)用文等常見文體寫作；二是要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達力和審美情趣；三要著力培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力和語言文字的表達能力。教師可以通過作文競賽、演講比賽、寫日記、小組合作探究等多方面訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高寫作素養(yǎng)。

二、作文教學(xué)的現(xiàn)狀和問題出現(xiàn)的原因

（一）作文教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，在作文教學(xué)中存在著諸多的問題，這些問題在一定程度上也影響著語文教學(xué)的發(fā)展。

首先，是寫作質(zhì)量和內(nèi)容問題。由于每周的寫作課時間有限，老師想教給學(xué)生的東西又太多，就出現(xiàn)了一種普遍的現(xiàn)象，就是老師講的多，但學(xué)生練的少。由于缺少練習(xí)，學(xué)生就會盲目模仿。如老師讓同學(xué)們寫一件最難忘的事，好多同學(xué)都是寫的下雨時媽媽送傘，放學(xué)后老師加班備課、改作業(yè)，警察叔叔扶老奶奶過馬路等等，千篇一律，都是被同學(xué)寫過又寫的話題，缺乏新意和創(chuàng)造力。

其次，是情感表達問題。俗話說“寫作源于生活，又高于生活”。只有融入到生活中去，有了自己最真實的情感體驗，并用帶有詩意和情感的語言表達出來，寫出來的文章才更有吸引力。但現(xiàn)在學(xué)生的寫作，存在著一個很大的問題，就是“假、大、空”問題，缺少自己的情感體驗，缺少生活實際，主觀隨意性強，寫出來的文章僵化枯燥，沒有情感，這在很大程度上影響作文教學(xué)的發(fā)展。

最后，很重要的一點是學(xué)生寫作態(tài)度問題。應(yīng)付式寫作盛行，寫作態(tài)度松散，缺乏寫作熱情，抱著寫作文是為了應(yīng)付老師的心態(tài)，而從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲等等，這些原因都不利于語文作文教學(xué)的發(fā)展。

（二）作文寫作教學(xué)問題出現(xiàn)的原因

語文作文教學(xué)存在著許多問題，那么是什么原因產(chǎn)生的這些問題呢？一方面是教師在教學(xué)時對新課改的理解不夠深入，未能針對寫作教學(xué)而制定完善的教學(xué)計劃，導(dǎo)致寫作教學(xué)過程中重知識教學(xué)，忽視了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生精神的陶冶和心靈的啟迪；另一方面，在寫作教學(xué)中，教師安排的寫作內(nèi)容不能與時俱進，教學(xué)內(nèi)容枯燥單一，寫作安排缺乏創(chuàng)新，不能激起學(xué)生的好奇心和寫作興趣，這在一定程度上也會限制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；還有一方面，由于信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生越來越依靠網(wǎng)絡(luò)，而不再自己動腦思考，無法靜下心來多讀些優(yōu)秀作品，閱讀能力的缺失，生活感悟能力的減弱，知識面的狹窄，表達能力的不完善，機械模仿或者照搬他人作品等問題，都影響著寫作教學(xué)的發(fā)展。

三、作文教學(xué)改革的措施

從寫作內(nèi)容上：

（一）激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生有話可說

俗話說興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，如果學(xué)生沒有寫作的興趣，寫作教學(xué)目標(biāo)就很難實現(xiàn)。因此，教師在教作文時應(yīng)該盡量以學(xué)生的視角去考慮問題，真正去了解學(xué)生需要的是什么，對什么樣的問題或者事物感興趣。在寫作內(nèi)容和形式的安排上也應(yīng)該給學(xué)生較大的自由，讓絕大部分學(xué)生都有內(nèi)容可寫，題目也讓學(xué)生自己決定。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會調(diào)動學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和寫作的積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中提高寫作能力，讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正愛上寫作，不再把寫作文當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。在這方面，我們可以讓學(xué)生從寫日記開始，每天用幾句簡短的話把自己認(rèn)為感興趣的事情寫下來，這樣長時間下來不僅可以提高學(xué)生的語言組織能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的一種寫作習(xí)慣，通過長時間的練習(xí)，也會改善寫作中“假、大、空”的現(xiàn)象。

（二）貼近生活實際，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫

眾所周知，一篇好的作文離不開素材的積累，而素材的收集很大部分來自于生活，所以說生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，并用詩意的語言去描述生活中的所見所聞所感，這樣才能夠創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的文章。

我們應(yīng)該怎樣從生活中尋找素材呢？首先我們要深入生活，觀察生活。羅丹說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，深入觀察生活，是學(xué)生寫作的前提。通過觀察，學(xué)生可以獲得豐富的寫作材料，通過觀察，學(xué)生才能找到心靈的共鳴，寫出具有真情實感的文章。記得一次作文老師讓我們學(xué)習(xí)寫記敘文，為了激發(fā)大家的寫作興趣，老師先讓我們自己分成小組對身邊感興趣的事情進行觀察，收集信息，然后小組討論，大家根據(jù)自己的看法、觀點去寫作文。我們小組當(dāng)時是寫家鄉(xiāng)近年來的經(jīng)濟發(fā)展，通過周圍爺爺奶奶、叔叔阿姨的描述講解，以及我們對周圍變化的觀察，我們不僅感受到了家鄉(xiāng)經(jīng)濟的發(fā)展，也激勵了我們要努力學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造更加美好的家鄉(xiāng)。正是因為有了這些充分的素材和我們自己調(diào)查的親身感受，寫起來非常順手，而且內(nèi)容也豐富，更具真情實感。

其次，要親近自然，體會自然。在自然中，一花一葉，一草一樹，都可以成為我們寫作的素材，如下雨前低飛的燕子，忙著儲備冬眠物資的松鼠等等。我們要學(xué)會認(rèn)真觀察，仔細(xì)感受，熱愛自然，融入自然，體會大自然的神奇與奧秘，從而陶冶我們的情操，從自然生活中豐富我們的寫作素材。

從教師教學(xué)方式上：

（一）教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要讓教學(xué)生活化。

教師可以走出教室，帶領(lǐng)學(xué)生一起去感受大自然的生機與活力，來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情；可以通過小組交流、班級討論、開展豐富多彩的作文活動等方式改變作文教學(xué)枯燥無趣的狀況，提高學(xué)生的作文興趣讓學(xué)生自由選擇，快樂寫作。

（二）教師要有意識地鍛煉學(xué)生的想象力。

在作文教學(xué)中，教師不應(yīng)該束縛住學(xué)生的思想，讓學(xué)生為了寫作而寫作，應(yīng)該明確意識到寫作是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在寫作中釋放自己的平臺，應(yīng)該少些命題，多給學(xué)生一些自主思考的時間，來激發(fā)學(xué)生的想象力。

（三）要讓學(xué)生多練習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)常寫作的習(xí)慣。

有句話說羅馬不是一天建成的，用在形容寫作上十分貼切。寫作不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，是從質(zhì)變到量變的積累過程。只有多練習(xí)，多積累，多寫作，學(xué)生的作文水平才會提升。教師可以通過讓學(xué)生寫日記、周記、隨筆等方式來提升學(xué)生的寫作能力。

（四）作文評改要及時，評改方法要多樣化。

在作文講評上，教師可以采用自批自改、學(xué)生互改、課上集體評改等方式評改作文。教師改作文時也要考慮不同學(xué)生的作文水平，對程度好的點到為止，基礎(chǔ)差點的重點評改。同時注重作文批改時效性，要在作文完成后盡早做出批改。

在學(xué)生寫作上：

（一）要引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀量。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，教師要鼓勵學(xué)生在閑暇時間多讀一些優(yōu)秀的文學(xué)著作，來提升自己的文化知識。閱讀的書籍多了，文學(xué)素養(yǎng)會逐步提升，對于寫作有很大的幫助。

（二）要提醒學(xué)生注重優(yōu)美字詞句的積累和作文寫作的訓(xùn)練。

教師要教導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)寫一些簡單的比喻、排比等句子，注意對于一些好的詩詞的借用以及好的寫作方法的學(xué)習(xí)。要勤于動筆，把自己讀到的有感觸的話，遇見的有意義的事記下來，多嘗試自己寫一些小的練筆，長時間堅持下來，對寫作會有很大幫助。

（三）要幫助學(xué)生學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)等多媒體途徑，獲取學(xué)習(xí)材料。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生開始越來越多的使用互聯(lián)網(wǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用好互聯(lián)網(wǎng)有利的一面，學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)查找與寫作有關(guān)的內(nèi)容，通過網(wǎng)上閱讀等方式，自主學(xué)習(xí)，提高寫作能力。

四、結(jié)語總之，作文教學(xué)中還有許多我們需要去關(guān)注的問題，而作文教學(xué)改革還有很長的路要走，在這里不僅僅需要每位語文教育工作者的努力，也需要家長、學(xué)生一起參與進來，不斷完善我們的作文教學(xué)工作，使作文教學(xué)改革取得質(zhì)的飛躍。相信通過大家的努力，作文教學(xué)一定會取得更大的進步。

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