醫(yī)學院校運動人體科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

摘要：近年來 ，具有體育科學屬性的運動人體科學專業(yè)相繼在醫(yī)學院校開設，本文就我院運動人體科學專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)的模式進行了分析，并提出應加強我院運動人體科學專業(yè)學生在傳統(tǒng)康復醫(yī)學方面理論和實踐動手能力的人才培養(yǎng)特色，提高學生綜合素質，對提高人才培養(yǎng)質量和我系學生就業(yè)具有重要意義。

關鍵詞：醫(yī)學院校運動人體科學 培養(yǎng)模式 康復人才

一、我院人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我學院已有五屆此專業(yè)學生了，我院先招收了三屆非體育特長的學生，后改招收體育特長學生，現(xiàn)已經(jīng)招了兩屆。我院的領導也一直在思考我們專業(yè)的發(fā)展，為專業(yè)的發(fā)展做了很多探索，取得了很明顯的成效。我們的學生也按照學院領導的指導在學習中貫徹執(zhí)行。但在實施過程中仍有一些問題存在：

（1）學生的心理問題，學生經(jīng)常問自己和別人，我學這專業(yè)以后我能作什么，有些學生就會在消極中度過。影響學生們的學習態(tài)度和對專業(yè)、對學院的認識?，F(xiàn)在我系學生中做了一個對專業(yè)喜愛度的調(diào)查，來體現(xiàn)我系學生的一個心態(tài)。

表2 我系82名學生對專業(yè)的喜愛度的調(diào)查表

進一步調(diào)查表明：喜歡我專業(yè)的學生是因為在醫(yī)學院里讀這專業(yè)可以學習到很多有用的醫(yī)學知識，增加了知識，也拓寬了就業(yè)面。不喜歡我專業(yè)的學生的理由是：這專業(yè)不是我想讀的專業(yè)，當時報醫(yī)學院就是想當醫(yī)生，現(xiàn)在的專業(yè)和我理想相差很大；還有一類學生是受其他專業(yè)的學生和老師的一些言語影響了自己的心情，造成一種自卑的心態(tài)，于是對專業(yè)產(chǎn)生不喜愛。

（2）課程設置方面有些不合理之處(見下表3)，在醫(yī)院實習需要有一定的康復技能，但我系的針灸、推拿、康復治療課程設置不太明確，沒有引起學生應有的重視。我系學生在醫(yī)院實習的時間為6個月，傳統(tǒng)康復實習時間為3個月，體育教學實習為1個月，從這點可以看出我院此專業(yè)培養(yǎng)方向更加傾向康復方向，同時傳統(tǒng)康復也占了很大的實習份額。現(xiàn)就我專業(yè)05級38名學生中的28名學生實習過程中下列項目的滿意度做筆錄調(diào)查，調(diào)查顯示：讓我系學生去從事與體育有關的工作對本人和用人單位都很難接受。在醫(yī)學院里辦運動人體專業(yè)我們要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，充分利用學校的教學資源，摒棄自身不足之處，揚長避短，用更多的時間來發(fā)展我系學生的綜合素質。醫(yī)學院校在人才培養(yǎng)目標定位上都應以自身辦學條件為出發(fā)點，思考辦學模式。

表3 對05級28名實習生在教學實習調(diào)查表

二、我院人才培養(yǎng)模式的思考

1.運動人體專業(yè)人才培養(yǎng)取向

隨著社會的文明與進步，社會對體育人才和康復保健人才的需求程度明顯提高，為體育學科和康復醫(yī)學的發(fā)展提供了廣闊的空間，也進一步拓寬了體育人才的服務面向。作為具有體育、保健、康復屬性的運動人體科學專業(yè)人才的服務面向主要有五大途徑:

(1)醫(yī)療康復部門，包括綜合性醫(yī)院的康復科、康復中心及療養(yǎng)院。

(2)體育系統(tǒng)，即體育行政機關、體校、運動隊及體育科學研究所。

(3)大中專學校教師，主要從事體育保健學、學校衛(wèi)生學、健康教育學等課程教學工作。

(4)社區(qū)體育健康中心，從事群眾體育活動組織與健康指導。

(5)高級賓館、健身俱樂部，主要從事健身指導、保健按摩等工作。

構建運動人體科學人才培養(yǎng)模式要在進一步明確培養(yǎng)規(guī)格、人才必須具備的知識與技能結構要求定位，運動人體科學作為一個專業(yè)有其獨立的學科理論基礎。在人才培養(yǎng)中根據(jù)我學院的優(yōu)勢來發(fā)展學生的能力，讓學生既能成為一位體育科學工作者運用運動處方解決人類健康問題，也能成為一名康復技師。建立起統(tǒng)一和多樣化選擇相結合的開放式人才培養(yǎng)模式。

2.課程設置

課程設置、課程學習是人才培養(yǎng)的基本方式，決定著學生的知識結構和能力結構的實質內(nèi)容，從而對人才培養(yǎng)產(chǎn)生最直接的影響。目前我系傳統(tǒng)康復醫(yī)學課程偏少，想在康復醫(yī)學方面提高我系學生的就業(yè)率，且在康復方向占一席之地就必須增加傳統(tǒng)康復醫(yī)學的課時數(shù)。表3反映我系學生實習期間對現(xiàn)有的傳統(tǒng)康復醫(yī)學課程滿意評價表中表現(xiàn)出不滿意，現(xiàn)看一下我系課時數(shù)和其他中醫(yī)學院校針推專業(yè)、康復醫(yī)學專業(yè)課時數(shù)的比較。

表4 傳統(tǒng)康復專業(yè)部分科目課時數(shù)調(diào)查表

我專業(yè)在課時上少了很多，所以會出現(xiàn)這樣的情況。從表4可看出應該增加我系的傳統(tǒng)康復醫(yī)學的課時，以應對學生日益增長的學習熱情。著重應把握以下三點：（1）緊扣培養(yǎng)目標醫(yī)學院校運動人體科學專業(yè)課程設置可根據(jù)培養(yǎng)目標中人才應具備的規(guī)格而分為幾大模塊，形成適當壓縮整合專業(yè)基礎課課程，根據(jù)醫(yī)學院運動人體科學專業(yè)人才培養(yǎng)目標來進行針對性的教學，突出我專業(yè)人才的社會適應能力的學習和強化。（2）規(guī)范性與靈活性相統(tǒng)一 運動人體科學專業(yè)的傳統(tǒng)康復醫(yī)學課程設置按照厚基礎、寬口徑的培養(yǎng)思路，在保證主干課程教學時數(shù)比例的基礎上，適度壓縮課內(nèi)學時，加大課外操作、實踐的比例。（3）體現(xiàn)多樣性、廣泛性、實踐性要求 運動人體科學是一門實踐性、應用性很強的專業(yè)，人才的服務與就業(yè)面廣，因此，在考慮培養(yǎng)計劃和教學具體實施過程中，要正確處理好知識的系統(tǒng)性和方向性、深度與廣度、博與專以及理論與實踐、知識與能力之間的關系。

3. 教學改進

1)實踐課教學

在加強學生的技術是一個重點建設的板塊，傳統(tǒng)康復醫(yī)學的技術需要很長時間地訓練，加強學生的實踐能力的培養(yǎng)，尤其是傳統(tǒng)康復醫(yī)學的技術，教學過程中盡可能結合臨床治療的一般操作常規(guī)，分部位和分病種進行練習，這就是模擬治療教學。模擬治療教學可以安排在推拿手法練習的后期進行。

2) 理論課教學

由于中醫(yī)課在康復醫(yī)學教學課程設置中為考查課，在課堂教學時一定要重點突出，講授內(nèi)容要精中選精，凡是教學所涉及的內(nèi)容一定要講清、講透?？紤]到如果對一些中醫(yī)學的基本概念不十分清楚則很難理解后面的教學內(nèi)容，為強化和鞏固學生的學習內(nèi)容，我們通過師生互動的方式使重要的基本理論和基本概念不斷得到強化，同時，充分利用見習時間鞏固課堂教學效果。在見習時，我們結合臨床實際反復強化基礎理論模塊的內(nèi)容，力求中醫(yī)基本理論和重要的基本概念在中醫(yī)課堂內(nèi)作到理解、消化并記牢。

3) 提高從事運動人體科學傳統(tǒng)康復醫(yī)學教學教師的素質：

從事運動人體科學教學的教師必須努力掌握各學科的知識并將其熔化在自己的知識結構之中，且一定要有長遠的見識，通過在職培訓、學歷進修、自學等途徑提高自己的知識水平，同時在理論教學中要注意收集和積累實踐經(jīng)驗，總結實踐經(jīng)驗且把它上升到理論高度，撰寫有自己觀點和見解的有價值的論文，不斷加強和提高自己教學與科研能力。

4 ) 建立社會實踐基地加強社會實踐學習

提高學生的操作能力不能僅局限在校教學，要學會運用社會這大教學場所，讓學生把在學校學習到的知識運用出來，達到不僅能用還要能講出施用原理，豐富學生的理論知識和拓寬眼界，培養(yǎng)學生的社會適應能力，為以后學生就業(yè)創(chuàng)造條件。

總之，傳統(tǒng)康復醫(yī)學，正以它獨特的優(yōu)勢，得到了世界各國人民的認同和重視，為我國勞動力市場提供了就業(yè)機會，傳統(tǒng)康復醫(yī)學有廣闊的市場，其安全，方便，適用的特點在社會上有著廣闊的發(fā)展前景，隨著社會不斷發(fā)展，生活節(jié)奏加快，生活規(guī)律的改變使得很多人的身體處于亞健康狀態(tài)，這群人將是以后的主要康復對象。對于高級康復人才的需求就會很大，現(xiàn)從事傳統(tǒng)保健行業(yè)的大學學歷的人才很少，大概僅5%。這對提高運動人體專業(yè)學生的就業(yè)率和成就其事業(yè)都是一個機遇，根據(jù)運動人體科學專業(yè)人才屬性的要求，在培養(yǎng)人才特色上可發(fā)揮本地區(qū)、本學校的資源和條件優(yōu)勢，突出自身優(yōu)勢，發(fā)展特色辦學模式，形成自己的培養(yǎng)特色。筆者認為，應加強我院運動人體科學專業(yè)學生在傳統(tǒng)康復醫(yī)學方面理論和實踐動手能力的人才培養(yǎng)特色，提高學生綜合素質。

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