淺議在教學(xué)中的反思性和情感性教學(xué)

摘要：在素質(zhì)教育的教學(xué)理念中，教師的行為及教學(xué)策略是構(gòu)建完整的教學(xué)活動(dòng)的主要方面。要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)的效果，就要看教師在教學(xué)及師德上的表現(xiàn)。即：教師的智與德的體現(xiàn)。智就是指教師在教學(xué)上的方法。德即教師的師德。本文主要從教師在教學(xué)中的情感滲透與對自己教學(xué)后的反思等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 師德 反思性教學(xué) 情感滲透

作者簡介: 張晶銳，女，2003年畢業(yè)于吉林師范大學(xué)政法，現(xiàn)任中國煤炭地質(zhì)總局中學(xué)教師。一直從事思想政治教學(xué)工作。多次在涿州市統(tǒng)考中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。職稱 中學(xué)二級教師.

在“突出學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異”的教學(xué)理念下，師生關(guān)系如何將直接影響到教師教的效果，即學(xué)生學(xué)的效果。唯物辯證法告訴我們，任何事物都存在著矛盾。在我們的教學(xué)中，師生就是一對矛盾，二者是對立統(tǒng)一的關(guān)系。而如何把這一對矛盾統(tǒng)一起來，就是我們教育工作者，尤其是處在教育第一線的工作者首先要掌握的一種教學(xué)藝術(shù)。我根據(jù)自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，對教師應(yīng)具備的教學(xué)素質(zhì)有以下幾點(diǎn)總結(jié)。

一、學(xué)會反思性教學(xué)

反思性教學(xué)是教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地審視自己的教學(xué)行為及其所依據(jù)的觀念、教學(xué)結(jié)果、教學(xué)倫理、教學(xué)背景，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，從而不斷提高自身主體性的過程，也是教師借助行動(dòng)研究，不斷探究與解決自身素質(zhì)與教學(xué)目的、教學(xué)工具等方面的問題，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過程。

教學(xué)反思發(fā)生在教學(xué)實(shí)踐之后，是教師對在教學(xué)過程中的成功與失誤進(jìn)行總結(jié)的過程，以便指導(dǎo)今后的教學(xué)活動(dòng)。在反思中，教師可追問自己如下問題：這節(jié)課是如何進(jìn)行的？是否如預(yù)期的一樣，學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)？是否需要調(diào)整某些教學(xué)環(huán)節(jié)？有設(shè)有更成功的教學(xué)策略。如何用教與學(xué)的理論解釋自己的教學(xué)？根據(jù)這些疑問就能夠評價(jià)自己對課堂是否成功。對自己所上的課的反思進(jìn)行總結(jié)記錄下來，以備后用。我們通常以教學(xué)后記的形式對其，具體如下：

（一）記錄教學(xué)中的精彩片斷

1、記下最成功的作法。2、記下新奇的想法、閃現(xiàn)的靈感。3、記下新奇的疑問。4、記下優(yōu)美的語言。5、記下精彩的回答。6、記下教育機(jī)智，所謂教育機(jī)智，就是教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中處理有關(guān)教學(xué)的偶發(fā)事件的一種隨機(jī)應(yīng)變的能力。

（二）記錄教學(xué)的失誤之處

（三）記錄教學(xué)中需要改進(jìn)的部分

（四）記錄教學(xué)的疑難問題

（五）記錄教學(xué)的反饋信息

二、教師要學(xué)會情感教學(xué)

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的載體。再好的教師必須以學(xué)生為中心，以發(fā)展的觀念看待才可能稱之為好老師。

在教學(xué)中我們常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，不同教師在學(xué)生心目中的地位不同，同一教師所教不同班級的成績相差5-10分之間，在這些不同之中就包含了教師對學(xué)生的情感投入，即情感作用。

教學(xué)過程既是一個(gè)認(rèn)知過程，也是一個(gè)情感過程，情感對個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機(jī)都有較大影響，是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師對學(xué)生的情感投入體現(xiàn)在方方面面。大致為：

（一） 體現(xiàn)在課堂中的情感

心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使

學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅，滿足的情感，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。

除了上述的教師要構(gòu)建動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)，自然需要教師的情感投入，更值得指出的是激勵(lì)性語言的使用對增強(qiáng)學(xué)生自信心，溝通師生情感起著不可忽視的作用。

自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，缺乏自信心的學(xué)生是不能持久學(xué)習(xí)下去的，教師需要不斷地給學(xué)生輸入增強(qiáng)自信的力量，實(shí)踐證明，教師經(jīng)常在課堂上使用鼓勵(lì)性語言，學(xué)生反應(yīng)就會更積極、活躍、有表現(xiàn)欲，這對各層次的學(xué)生都有適用的。

（二）體現(xiàn)在課堂之外的情感

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：在任何時(shí)候都不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。學(xué)生是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜恕Ｃ课唤處煻紤?yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想發(fā)展。不僅要給予

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)興趣的指導(dǎo)，而且對待每一位學(xué)生都要一視同仁。這些指導(dǎo)都需要教師具備一定的耐心和理智。

沒有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生，如果教師把錯(cuò)誤作為愚蠢的表現(xiàn)，對學(xué)生橫加指責(zé)，或?qū)W(xué)生的努力表現(xiàn)蔑視或嘲諷，就會使他們感到灰心喪氣，那么就會在師生之間豎立起不可逾越的障礙。教師應(yīng)以一種寬容的態(tài)度對待學(xué)生的錯(cuò)誤和困惑。并耐心地予以指導(dǎo)。使學(xué)生愉快地對老師產(chǎn)生信任，以至于愉悅地接收知識。

三、 教師要具備良好的師德

師德是教師應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)。教師個(gè)性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能。教師的良好個(gè)性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同，就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化。富有魅力的教師能以獨(dú)特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛聽他的教誨。良好師德的養(yǎng)成需要教師做到以下幾點(diǎn)。

1、 具備敬業(yè)精神

教師首先要對自己所從事的教育事業(yè)充滿熱愛之心，這是確立教師責(zé)任感的前提，教師只有樹立了敬業(yè)的思想意識，才能把學(xué)生教育為全面發(fā)展的有用人才。

2、 具有扎實(shí)的專業(yè)知識

教師必須具有精深的知識，掌握現(xiàn)代教育的內(nèi)容、方法和技術(shù)，鉆研教法，把握教育分寸，提高教育質(zhì)量，以扎實(shí)的專業(yè)知識和現(xiàn)代的教育思想搞好素質(zhì)教育。教學(xué)主要是在課堂上實(shí)現(xiàn)的，所以構(gòu)建輕松有趣的課堂教學(xué)體現(xiàn)了教師的綜合能力。

新課程要求我們改變以往一只粉筆，一本教科書的傳統(tǒng)教學(xué)方式。要積極探討教學(xué)新模式。利用多媒體及其它教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其自然地接受新授知識。

以上就是我的一點(diǎn)教學(xué)窺見。希望與大家共同探討有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 熊川武 《反思性教學(xué)》 華東師范大學(xué)出版社 1999年版