中職數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的方法

摘要：教學(xué)評(píng)價(jià)是指依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，分析和評(píng)定的過(guò)程，其中包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。中職數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的方法及運(yùn)用，對(duì)于優(yōu)化的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，引起人人關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到提高課堂效益，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的是非常有益的。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià) 方法 運(yùn)用

一

課堂教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)的含義及作用由于中等職業(yè)教育是為就業(yè)進(jìn)行定向教育的，學(xué)生職業(yè)興趣定向較早，他們一進(jìn)校門(mén)就自覺(jué)或不自覺(jué)地將興趣集中于固定的專(zhuān)業(yè)。因此在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要始終把數(shù)學(xué)的意義教學(xué)貫徹在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知需要。特別地，教師要根據(jù)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。形成性評(píng)價(jià)是強(qiáng)調(diào)開(kāi)展以調(diào)節(jié)教育過(guò)程，保證教育目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)為目的的評(píng)價(jià)活動(dòng)。同時(shí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，運(yùn)用得當(dāng)，能有效地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的有效方法。

二

中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法根據(jù)新課標(biāo)的要求，對(duì)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行了重新的審視及修改，從而以新的評(píng)價(jià)方式推動(dòng)教學(xué)，評(píng)價(jià)的方法主要圍繞三種方法來(lái)展開(kāi)。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。如果教師不能緊緊抓住課堂40分鐘來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的話，他們的新鮮感很快就會(huì)消失，從而失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。由此可見(jiàn)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣是多么得重要。保護(hù)學(xué)生的自尊心以及樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，信心和自尊心是特別重要的。課堂上學(xué)生也許不善于表達(dá)自己，說(shuō)出的話語(yǔ)也許言不達(dá)意，但如果教師注重了此時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，靜靜地等待，給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)期盼的微笑，則會(huì)激勵(lì)學(xué)生們?nèi)フf(shuō)，即使他說(shuō)錯(cuò)了，也以同樣地等待，同樣的眼神，同樣的微笑去激勵(lì)他。

三

中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用：

1、運(yùn)用語(yǔ)言的多樣性來(lái)評(píng)價(jià)從語(yǔ)言方面對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是最常用的方法。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言，能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，穩(wěn)定地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。如課堂表現(xiàn)，可以作出相關(guān)記錄，這主要是指教師對(duì)學(xué)生完成課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)記錄，如在答問(wèn)、比賽、討論等活動(dòng)中獲得分值等，可以對(duì)學(xué)生良好表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)，既是是差生，只要是有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也應(yīng)及時(shí)給予口頭表?yè)P(yáng)，針對(duì)不同的學(xué)生要采取靈活多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，注重評(píng)價(jià)語(yǔ)言的多樣性和真實(shí)性，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、運(yùn)用無(wú)聲語(yǔ)言參與評(píng)價(jià)無(wú)聲語(yǔ)言指的是人們借助身體、動(dòng)作、面部表情等來(lái)傳遞信息，交流感情，表達(dá)多種含義的信息傳遞和情感表達(dá)系統(tǒng)。課堂上，無(wú)聲語(yǔ)言不僅作為有聲語(yǔ)言的補(bǔ)充和延伸，還起著有聲語(yǔ)言不可替代的作用。創(chuàng)造性運(yùn)用無(wú)聲語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增進(jìn)師生感情。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，目光語(yǔ)交流是非常重要的。當(dāng)某個(gè)學(xué)生聽(tīng)課認(rèn)真，回答問(wèn)題積極時(shí)，可以投去贊許的目光，表示贊許或認(rèn)可，希望他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。注意教師在運(yùn)用目光語(yǔ)時(shí)要自然親切，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛(ài)護(hù)和尊重。

3、在指導(dǎo)思想上提出符合素質(zhì)教育的以學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)理念；確定了學(xué)生在各類(lèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的積極的參與者、合作者的主體性地位，否定了以學(xué)科知識(shí)體系為目標(biāo)的評(píng)價(jià)思路。理順了教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系，兩者應(yīng)是在共同的教育教學(xué)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致、互為促進(jìn)的教學(xué)評(píng)價(jià)行為。評(píng)價(jià)的內(nèi)涵得到極大擴(kuò)充。評(píng)價(jià)不等于考試，考試知識(shí)評(píng)價(jià)的手段之一，同時(shí)，完整的學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系既包括對(duì)學(xué)生的階段成績(jī)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)的評(píng)價(jià)，也是包括對(duì)教師的教學(xué)行為、自身素質(zhì)等方面的評(píng)價(jià)，還包括對(duì)學(xué)校教學(xué)項(xiàng)目等辦學(xué)情況的評(píng)價(jià)與評(píng)估。

4、運(yùn)用學(xué)生自我評(píng)價(jià)或相互評(píng)價(jià)，建立課堂形成性評(píng)價(jià)記錄卡評(píng)價(jià)卡成為了學(xué)生成長(zhǎng)的履歷，激發(fā)著學(xué)生的成長(zhǎng)、積極情感、態(tài)度和價(jià)值觀，每次評(píng)價(jià)都成為學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)的方式在數(shù)學(xué)課堂中極為普遍，合作的小組成員之間的評(píng)價(jià)可以起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面。通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生體會(huì)到努力程度、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，從中受到啟發(fā)。

四

優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法教學(xué)活動(dòng)是需要師生共同協(xié)調(diào)一致才能完成的多邊活動(dòng)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不再簡(jiǎn)單地重筆頭考試、中卷面結(jié)果。通過(guò)引入形成性評(píng)價(jià)的理念與方法，使教學(xué)評(píng)價(jià)的手段得到極大的豐富和擴(kuò)展；使對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全面、自主性監(jiān)控和調(diào)整成為可能。形成性評(píng)價(jià)使用得當(dāng)，將有利于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，形成適合于自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是十分有益的，對(duì)于提高教師教學(xué)水平，把握好教學(xué)方向都是具有引導(dǎo)性作用的。

評(píng)價(jià)時(shí)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、個(gè)性?xún)A向。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，它不僅可以及時(shí)對(duì)師生教與學(xué)的狀況作出價(jià)值判斷和量化評(píng)估，而且對(duì)課堂教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，它對(duì)教與學(xué)的活動(dòng)有著巨大的導(dǎo)向作用，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，評(píng)價(jià)的理念、目的、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式和手段等無(wú)一不對(duì)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

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[3]馬克斯·范梅南著，《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》，教育科學(xué)出版社，2005年。