讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 情景 實(shí)踐

創(chuàng)新，不是墨守陳規(guī)，而是推陳出新.江澤民總書記指出:創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。＂這是一句飽含對(duì)歷史深沉的審視創(chuàng)新就是教育的終極存在的價(jià)值所在，就是教育的真諦所在，要義所在。

在新課程改革的形勢下，做為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)如何把創(chuàng)新滲透到課堂教學(xué)中去？怎樣才能讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己，我在教學(xué)中感悟到了以下幾點(diǎn)策略 。

一.教學(xué)模式構(gòu)建的創(chuàng)新

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理地選擇教學(xué)模式，更注意綜合一些教學(xué)模式，創(chuàng)建一些新的教學(xué)模式。人的思維過程始于問題情境。問題情境具有情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的熱情，拉近學(xué)生與新知的距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)?？梢杂幸韵聨追N方法：

1、創(chuàng)設(shè)畫面情境：學(xué)生對(duì)于形象的動(dòng)畫卡片、投景、實(shí)物或生動(dòng)的語言描述非常感興趣，他們的思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活。對(duì)創(chuàng)設(shè)的問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動(dòng)機(jī)，這種直觀是一種催化劑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來一定的生活色彩。不僅對(duì)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)的培養(yǎng)，必將促使學(xué)生積極思維。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境：數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。因此，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

3、創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4、創(chuàng)設(shè)游戲情境：好多學(xué)生集中注意的時(shí)間較短，穩(wěn)定性差，分配注意的能力較差，教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲的活動(dòng)中不知不覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以延長有意注意的時(shí)間及增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

5、創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是讓學(xué)生去獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造。

6、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境：學(xué)生的第一發(fā)展水平和第二發(fā)展水平之間存在著差異。教師應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”。注意適時(shí)、適度創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二.教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，分層教學(xué)，讓學(xué)生想創(chuàng)新

1．學(xué)情分層次，給學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會(huì)

陶行知先生說：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)。人人是創(chuàng)造之人”。創(chuàng)新不只是社會(huì)精英的專利，每一個(gè)人只要有創(chuàng)新意識(shí)和行為都能成功。教師在教學(xué)中要從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、思維水平、個(gè)性特征出發(fā)，進(jìn)行因材施教。按不同層次要求進(jìn)行分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都有生動(dòng)活潑地發(fā)展自己創(chuàng)新素質(zhì)的機(jī)會(huì)，為不同層次的學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的空間。

2．知識(shí)結(jié)構(gòu)分層次，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

所謂中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)就是指教師對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行加工創(chuàng)新之后，形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)要求一般分為認(rèn)識(shí)、理解、掌握。應(yīng)用四個(gè)層次。在具體課堂教學(xué)中，緊緊圍繞知識(shí)結(jié)構(gòu)中知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，制定教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)程序。由淺入深，分層次安排，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)知識(shí)依靠點(diǎn)、新知識(shí)生長點(diǎn)、創(chuàng)新立足點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

3．指導(dǎo)評(píng)價(jià)分層次，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

承認(rèn)差異，尊重差異是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要觀點(diǎn)。教師視學(xué)生的差異為正常，在教學(xué)過程中，分層次地指導(dǎo)評(píng)價(jià)，使教師的教適應(yīng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)，促使教與學(xué)互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)創(chuàng)新。注意保護(hù)學(xué)困生的積極性。學(xué)生在活動(dòng)過程中失敗時(shí)，不責(zé)怪學(xué)生，要用信任的眼光和口氣鼓勵(lì)他們?cè)僭囋?，?duì)有潛力的學(xué)生，在學(xué)生自愿的情況下應(yīng)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

三.多媒體的合理組教育技術(shù)的創(chuàng)新，課件編制更富創(chuàng)意等

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用很廣，概括起來有以下幾個(gè)方面：

1、動(dòng)畫的應(yīng)用

采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如：在講解三角形全等有關(guān)知識(shí)時(shí)，可制作一個(gè)課件，使?jié)M足全等條件的兩個(gè)或幾個(gè)不同色彩三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動(dòng)畫模擬過程，形象生動(dòng)描述圖形全等內(nèi)涵，便于學(xué)生切實(shí)理解

2、分層顯示

利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱揭領(lǐng)、融會(huì)貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)效果。例如：在數(shù)的分類、多邊形分類、四邊形的分類復(fù)習(xí)等都可以編制帶有提問與引導(dǎo)解答相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這特別適宜于學(xué)生自我復(fù)習(xí)。

3、演示實(shí)驗(yàn)

利用多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學(xué)生有選擇性加以示演比較，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生一題多解、靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。如：求過兩點(diǎn)直線時(shí)，也有一般式、頂點(diǎn)式、兩點(diǎn)式等多種解題方法。

4、練習(xí)設(shè)計(jì)

利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對(duì)性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常之好，傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表揚(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。

四、引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生會(huì)創(chuàng)新

質(zhì)疑問難是探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題的開始。在教學(xué)中教師要從學(xué)生好奇、好問，求知欲旺盛等特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考問題，敢于提出問題，為學(xué)生創(chuàng)造良好的提問題的氛圍，交給學(xué)生提問題的方法。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，多角度思考問題，多問幾個(gè)為什么，提出疑伺，發(fā)表新見解。比如“多邊形面積整理復(fù)習(xí)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出這樣問題：平行四邊形、三角形、梯形面積之間有什么聯(lián)系？長方形、正方形的面積能否用梯形面積，貫穿于教學(xué)始終、用創(chuàng)新教育的思想觀念培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才?？傊畡?chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是一個(gè)長期的過程。必須結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn).

開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神，開發(fā)育少年的創(chuàng)造力，已成為世界性教育現(xiàn)代化潮流，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心，創(chuàng)新教育也必將成為教育改革的核心，我們只有牢牢抓住創(chuàng)新教育這一實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，才能造就適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求的開拓型人才。通過創(chuàng)新教育， 讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己 。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸永祥主編的《創(chuàng)新與未來》科學(xué)出版社1989年版

[2] 汪馥郁主編的《創(chuàng)新能力開發(fā)》甘肅人民出版社2002年版