淺談青少年審美趣味的變遷

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，當(dāng)今青少年追求時(shí)髦，個(gè)性十足，對(duì)衣著打扮有著自己的見解和興趣，形成了一定的審美觀，但是存在的不健康的心理也不容忽視。因此，我們有必要從衣著打扮入手，重視青少年審美教育，幫助他們樹立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)知識(shí)、情感和意志的升華，形成健康、積極的生活方式，從而塑造成全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：衣著打扮 審美趣味 審美教育

一、特點(diǎn)分析

(一)偏離傳統(tǒng)。追求個(gè)性和新奇

六、七十年代人們追求“崇高、優(yōu)美、典雅、高貴、靜穆”的美，而如今“80后”、“90后”的青少年更多的是追求審美獵奇，“爽、酷、飆、新奇”這些詞經(jīng)常掛在嘴邊，他們常用這些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物做出“美”或“不美”的判斷。

青少年的審美趣味受到社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面因素的制約和影響。在文化和思想開放的時(shí)代，他們表現(xiàn)出了比以往時(shí)代的一輩更多的主動(dòng)性、張揚(yáng)性，敢于想人所不敢想，為人所不敢為，追求與眾不同。在他們的觀念中，個(gè)性就是時(shí)尚、就是時(shí)髦。他們敢于追求非主流的審美特色，大膽展示自己的審美趣味和追求。因此，在他們看來(lái)，校服形象特定、古板、不自由，無(wú)法體現(xiàn)自己的特色和個(gè)性。于是，許多的青少年選擇了染發(fā)、燙發(fā)：追求“緊身衣”、“緊身褲”，各種稀奇古怪的發(fā)型和衣服是層出不窮，拿句話說(shuō)，“只有我們想不到的，沒有他們做不到的”。

(二)攀比性

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和家庭生活水平的改善，所謂的“新三年，舊三年”的生活逐漸成為過(guò)去時(shí)。尤其是現(xiàn)在大多數(shù)青少年是家里的獨(dú)生子女，吃的、穿的都是最好的。青少年由于消費(fèi)心理不成熟，傾向于物質(zhì)消費(fèi)而輕視精神消費(fèi)，因而更容易產(chǎn)生攀比心理和愛慕虛榮。小學(xué)穿“雙星”、中學(xué)穿“李寧”、大學(xué)穿“耐克”；小學(xué)“大眾版”、中學(xué)“過(guò)渡版”、大學(xué)“限量版”。

二、建議與反思

審美觀是人們對(duì)周圍世界的審美把握，直接指導(dǎo)人們的審美創(chuàng)造和審美的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)對(duì)青少年衣著打扮審美趣味的分析，可以看出，大多數(shù)青少年對(duì)衣著打扮有著自己的見解和選擇，形成了一定的審美觀。但是他們身上存在的不足也是非常明顯的，值得我們注意對(duì)于什么是真正的美沒有正確的認(rèn)識(shí)追求虛榮消費(fèi)，攀比心理嚴(yán)重；跟風(fēng)隨大流，盲目從眾，缺乏自己的判斷。因此，在重視學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，有必要加強(qiáng)學(xué)生審美教育，讓學(xué)生對(duì)衣著消費(fèi)方面有更多的了解。

(一)學(xué)較是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生獲得知識(shí)。提升能力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要載體

因此，學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生衣著消費(fèi)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀方面有著不可推卸的責(zé)任。

第一，審美教育往往是純理論的、抽象的東西，美育需要重視環(huán)境的重要性，環(huán)境是無(wú)聲而又時(shí)時(shí)顯效果的特殊課堂，是一種影響人、塑造人的綜合教育力量，因此，在創(chuàng)一流教學(xué)設(shè)施同時(shí)，要體現(xiàn)校園審美品位，例如學(xué)校的建筑風(fēng)格、綠化程度、自然風(fēng)景特色、環(huán)境整治等。同時(shí)教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，應(yīng)該要莊重，但是又不失年輕的活力和朝氣。可以在允許的范圍內(nèi)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)教室布置。

第二，應(yīng)保證音樂課、美術(shù)課、體育課等課堂的正常教學(xué)。在當(dāng)前應(yīng)試教育的背景之下，受到“升學(xué)率”、“分?jǐn)?shù)線”等因素的影響，音樂課、美術(shù)課、體育課在相當(dāng)一部分學(xué)校都流于形式，而且處于經(jīng)常被主科老師“借”走的尷尬境遇。作為審美教育的重要內(nèi)容，通過(guò)音樂課、美術(shù)課和體育課上的朗誦、唱歌、畫畫、跳舞、體操等活動(dòng)，可以讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中有一個(gè)放松的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)重視這些課程的教學(xué)，并組織相關(guān)的活動(dòng)、比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生對(duì)美的感受力的目的。

(二)除了學(xué)校之外。家長(zhǎng)和社會(huì)在學(xué)生的衣著審美教育方面也需要發(fā)揮應(yīng)有的作用

第一，家庭環(huán)境對(duì)青少年的成長(zhǎng)尤為重要，其影響是潛移默化的，孩子就像是父母的一面鏡子，一言一行中都有父母的影子，當(dāng)然，父母的衣著打扮也會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)效仿的對(duì)象。如父母以穿金帶銀、穿名牌服飾為美，那么孩子當(dāng)然也會(huì)無(wú)師自通，上行下效了。因此，家長(zhǎng)一方面要提高自已的審美趣味，從自己先做起，端正自己的行為，以身立教，為孩子提供一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，另一方面父母應(yīng)從小就培養(yǎng)孩子良好的衣著消費(fèi)習(xí)慣，讓孩子從小就能夠樹立起理智消費(fèi)、合理消費(fèi)的觀念，并且在消費(fèi)過(guò)程中，對(duì)孩子的攀比和虛榮的消費(fèi)心理進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓孩子走上健康成長(zhǎng)之路。

第二，當(dāng)前，中國(guó)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，存在著各種審美觀、價(jià)值觀的沖突，消費(fèi)輔導(dǎo)在社會(huì)生活中還是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，這對(duì)社會(huì)提出了新的要求，即在提高人們消費(fèi)水平的同時(shí)，注意消費(fèi)問(wèn)題青少年的影響，一定要營(yíng)造出一種“勤儉節(jié)約”的氛圍，提倡“以儉代奢”的價(jià)值觀念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德。

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