動畫片對于小學(xué)生社會化的影響

摘要：動畫片作為媒介文化，對兒童性格塑造影響頗大。課題針對這一現(xiàn)象，經(jīng)過實地調(diào)查來了解動畫片等媒介對當(dāng)代少年兒童成長的影響。

關(guān)鍵詞：動畫片 小學(xué)生 社會化

一、研究背景

動畫卡通真正誕生始于1907年，以美國的勃拉克頓發(fā)明“逐格拍攝法”作為標(biāo)志。世界動畫作為一個產(chǎn)業(yè)正在飛速發(fā)展，它已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到娛樂、廣告、心理治療科學(xué)研究、視覺模擬、環(huán)境規(guī)劃等領(lǐng)域。我國動畫產(chǎn)業(yè)的起步相對較晚，但動畫對青少年的魅力卻是有增無減。

眾所周知，兒童正處在性格形成發(fā)展的時期，因而具有可塑性強(qiáng)的特點。在這段時間內(nèi)接觸的事物對兒童性格的形成有著重要的影響。

社會教化即是廣義的教育，是指社會通過社會化的機(jī)構(gòu)及其執(zhí)行者實施社會化的過程，這些機(jī)構(gòu)包括家庭、學(xué)校、社會團(tuán)體、大眾傳播媒介及法庭、監(jiān)獄等。社會教化同時可以分兩大類：系統(tǒng)、正規(guī)的教育，如各級學(xué)校對學(xué)生的教育；非系統(tǒng)、非正規(guī)的教育，如社會風(fēng)俗，群體亞文化、傳播媒介對人的影響和教育。后一種社會教化往往是在無形中發(fā)生作用的，它對個人的成長、心理的成熟與變化以及行為方式的選擇，往往起著潛移默化的影響。特別是在這個信息時代，大眾傳播媒介對人的觀念形成的影響非常大，傳統(tǒng)的兒童學(xué)校教育越來越受到大眾傳媒的影響。

目前在動畫片市場，既有國產(chǎn)動畫也有國外動畫，但是質(zhì)量參差不齊。據(jù)調(diào)查，全國現(xiàn)有電視頻道2000多個，幾乎都有固定時間的少兒動畫欄目。我們在生活中也經(jīng)常聽到家長說自己的孩子回家就看動畫片，一個個成了“動畫癡”、“動畫迷”，家長們擔(dān)心不僅孩子的學(xué)習(xí)成績會因此而受到影響，孩子對某些動畫片中的不良鏡頭的模仿也會影響孩子自身的品行。如《星球大戰(zhàn)》、《光明戰(zhàn)士》、《鎧甲勇士》等動畫片，存在明顯的暴力傾向，對兒童的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等產(chǎn)生極大的不良影響。

二、樣本概況

本次課題調(diào)查對象為金華市北山小學(xué)所有在校學(xué)生。

本次調(diào)查的分析單位為個人。

調(diào)查資料的收集方法為：對一至三年級的小學(xué)生采取結(jié)構(gòu)式訪問的方法，引導(dǎo)幫助其真實地填寫調(diào)查問卷，對四至六年級的小學(xué)生采用問卷自填法。

樣本抽取采用隨機(jī)抽樣和偶遇抽樣的方法進(jìn)行。

三、調(diào)查結(jié)果分析

(一)對小學(xué)生人際交往的影響

兒童的交往的特點是興趣主導(dǎo)性強(qiáng)，交往對象變化大等。共同感興趣的動畫片給他們提供了一個交流溝通的平臺，而不知道該動畫片的人往往會被孤立或嘲笑。

針對題目：動畫片是否是你和朋友的聊天主題。有21.4％的小學(xué)生選擇了“經(jīng)常是”，48.0％的小學(xué)生選擇了“有時是”，而僅僅只有30.6％選擇了“不是”。由此可見，動畫片對兒童來說提供了共同愛好和話題，增加了他們之間的交往。

(二)對小學(xué)生關(guān)于人物形象認(rèn)知所形成的刻板印象

1.對人物外貌的刻板印象

這方面的影響主要表現(xiàn)在過于理想化，忽略了現(xiàn)實生活中，人的外貌與一個人的品德并沒有直接關(guān)系這樣一個事實。在動畫片中，公主總是美的、善良的；王子總是英俊的、勇敢的，壞人總是丑陋的，一無是處的……對此，兒童可能會形成不恰當(dāng)?shù)男蜗笳J(rèn)知，使他們只是簡單地通過外貌而形成對他人品行的直接判斷，這對人的形象認(rèn)知發(fā)展或品德發(fā)展是不利的。另一方面，由于許多動畫片片中人物的身份與地位、品德總有一致性，比如，王子、公主生來就很富有、善良、富有同情心的，而不交待這些財富和品德的其他正確的獲得方式，這容易使兒童產(chǎn)生人的富有和品德決定于家庭出身，從而對家庭形成不恰當(dāng)?shù)脑u價等等，這些影響一旦形成，影響將是深遠(yuǎn)的

2.對職業(yè)選擇的刻板印象

動畫片在很大程度上影響著小學(xué)生早期對職業(yè)選擇的看法。調(diào)查中可得，60.1％的小學(xué)生曾經(jīng)因為某部動畫片而設(shè)想過未來會從事某個職業(yè)。

此外，動畫中人物的性別角色分配有一定的規(guī)律性，如領(lǐng)導(dǎo)者總是男性或雄性動物，女性或雌性動物總處于輔助地位；女性總是被描寫成柔弱的，溫和的。而男性總是陽剛的，偉岸的。這在很大程度上影響著兒童時期對職業(yè)的看法與傾向。

警察在日常生活中給人的印象是英勇的?？茖W(xué)家的形象也較為知性、理智。男生選擇這兩個職業(yè)的比例明顯高于女性。同樣的，教師這一職業(yè)往往被描寫成富有愛心的，溫婉的，耐心的，選擇教師的女生遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男生，這在角色職業(yè)類型以及對應(yīng)的角色性格特征培養(yǎng)上會對兒童產(chǎn)生深遠(yuǎn)的消極影響。

(三)對兒童言語及其行為的影響

由于兒童處在道德的“他律”階段，他們的認(rèn)知能力有限，但模仿力極強(qiáng)。

在思維發(fā)展的研究中，非常強(qiáng)調(diào)言語和思維的關(guān)系問題，其中的結(jié)論之一就是良好的語言能力會有利于思維的發(fā)展，言語習(xí)慣對思維方式的影響也是被證實的。所以，在動畫片對兒童的影響中，必須注意到他們對一些動畫人物言語的觀察模仿。

行為方面，小學(xué)生也通過觀看動畫片學(xué)習(xí)到了一些禮貌用語和行為規(guī)范。

在針對“你是否從動畫片中學(xué)到了一些禮貌用語和行為規(guī)范”這一問題時，有91.1％的小學(xué)生回答了“是”；8.9％的小學(xué)生回答了“否”。

在針對“你是否從動畫片中學(xué)習(xí)到了某些生活技能，比如自己穿衣服、疊被子、系鞋帶等”這一問題時，有87.5％的小學(xué)生選擇了“是”，僅有12.5％的小學(xué)生回答的是“否”。

由以上數(shù)據(jù)可得，動畫片在一定程度上規(guī)范著小學(xué)生的思維與行為方式。

(四)對人生觀、價值觀的影響

在許多動畫片中，都強(qiáng)調(diào)積極的人生態(tài)度，比如《寵物小精靈》，強(qiáng)調(diào)生活中只有不怕困難，不要消沉，積極努力，一定會取得成功。這樣的動畫片對兒童的生活觀價值觀具有積極的影響；

有91.1％的小學(xué)生回答“曾經(jīng)在動畫片中看見過只要不怕困難，堅持不懈就能取得成功的例子”；僅有9％的小學(xué)生回答“沒有”?？梢姡蟛糠值膭赢嬈廊粡?qiáng)調(diào)個人努力是取得成功的重要因素之一，這不失為一種對待學(xué)習(xí)、工作、生活的正確態(tài)度。而動畫片也在積極地將學(xué)生引向這種正確的人生觀和價值觀。

結(jié)語

總之，動畫片在孩子的成長過程中起著不容小覷的作用。因此，老師、家長以及社會各界應(yīng)該采取爭取的措施，幫助小學(xué)生從動畫片中吸取一些優(yōu)秀的、精華的東西，抵御某些動畫片的負(fù)面影響，為小學(xué)生在現(xiàn)代社會中全面、和諧、健康的發(fā)展創(chuàng)造出良好和諧的環(huán)境。

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