被焦慮捆綁住的孩子

3歲的蓉蓉到了去幼兒園的年齡，全家人對蓉蓉入托表現(xiàn)充滿期待。小家伙及其活潑，屬于不懼危險的那類大膽女孩兒。平日里的蓉蓉是跟著外公外婆生活的，因為父母工作的原因常常不能和她在一起。也許這對蓉蓉來說是一個不可彌補的損失，然而在外公外婆精心呵護下，蓉蓉逐漸成長為一個人見人愛的小姑娘。家人多少還是有些擔(dān)心蓉蓉會不會像其他小朋友一樣在入托的前幾天哭鬧不止，于是外公問蓉蓉:“蓉蓉，想不想去幼兒園?”“幼兒園是什么呀?”稚嫩的蓉蓉不知所以，外公說:“幼兒園里有老師，還有很多小朋友，老師要教你們唱歌跳舞，你還可以和小朋友們在一起玩，好不好呀?”蓉蓉瞇起她的小眼睛，裂開嘴巴邊笑邊說:“好呀!好呀!蓉蓉上學(xué)去!”看到蓉蓉這樣的表現(xiàn)，全家都放心了。

開學(xué)第一天，媽媽給蓉蓉背上小書包，送她來到幼兒園門口。此刻幼兒園門口集聚了很多的家長和小朋友，而且有些小朋友緊緊的抱住父母的脖子聲嘶力竭的哭喊著:“我不去上學(xué)!”蓉蓉媽低頭看看蓉蓉的樣子，她的臉上并沒有痛苦的表情，反而轉(zhuǎn)向媽媽說:“蓉蓉上學(xué)去吶!媽媽晚上早點接我?！眿寢岦c頭告訴蓉蓉:“一定?！本瓦@樣，入園第一天，蓉蓉自己走進了幼兒園的大門。

似乎一切都太平靜了，但接下來的一個小失誤斷送了這份平靜。第一天上幼兒園，下午放學(xué)的時間是3點，然而蓉蓉爸卻糊涂記成了4點。就這樣，當(dāng)下午3點的鐘聲響起，周圍的小朋友紛紛被父母接走，蓉蓉開始變得恐慌了，指針‘滴答，滴答’的響著，空蕩蕩的教室里只留下蓉蓉一個和一位老師。蓉蓉不安的跑到老師面前說:“老師，你能不能給我家里打個電話?讓外公來接我?”老師說:“不著急，等一會兒他們就來接你了?！比厝刂缓美^續(xù)不安的等待，老師無聊地看了一會兒手里的雜志，起身跟蓉蓉說:“蓉蓉，你聽話等一會兒，老師去趟衛(wèi)生間。你不要亂跑哦。”老師也走出了教室，蓉蓉環(huán)顧教室的四周，教室里太安靜了，只有“滴答、滴答”的聲音，好像在說:“爸爸，媽媽不要你了……外公，外婆也不要你了……”蓉蓉越來越害怕了，拼命想要跑出教室，就在這時與進教室的老師撞了個滿懷，只聽“哇”的一聲，蓉蓉再也抑制不住的恐懼一下爆發(fā)出來了，哭著說:“老師，你給我家打給電話吧!”老師安慰蓉蓉說:“別著急，老師陪你一起等著爸爸媽媽好不好?”蓉蓉一看老師不愿意打電話，她那個小“霸王”的勁兒又上來了，企圖威脅老師說:“你不打是吧?不打我就殺掉你!”此語一出，老師非常驚訝，并感到有點不高興，師生兩人僵持著等到蓉蓉爸過來。

當(dāng)老師把蓉蓉那語出驚人的一句話告訴蓉蓉爸的時候，爸爸表現(xiàn)的非常生氣，當(dāng)著老師的面就訓(xùn)斥蓉蓉。回到家，便迫不及待的把這件事告訴了全家人，大家對蓉蓉都非常不滿，批評教育聲音不斷。批評大會結(jié)束，蓉蓉爸媽起身告別了外公外婆，留下蓉蓉回家了。

從那天開始，蓉蓉對上幼兒園這件事表現(xiàn)的越來越退縮了。天天賴在床上不穿衣服，不起床，外公外婆好說歹說都不行，只好打電話叫來蓉蓉爸。蓉蓉最怕爸爸，因為爸爸常常會用拳頭解決問題，這讓3歲的蓉蓉有些吃不消。上幼兒園的事情，已經(jīng)演化成了一場鬧劇，大人們身心疲憊，蓉蓉也過得不那么愉快。一個月過去了，當(dāng)其他小朋友逐漸適應(yīng)新環(huán)境的時候，蓉蓉卻越來越懼怕上幼兒園了。以至于頭一天晚上就會哭鬧不止，要求大人答應(yīng)明天不要送她去上學(xué)。蓉蓉爸的暴脾氣上來，用各種方式懲罰蓉蓉的不聽話，比如:把她關(guān)進廁所，或者就最后一個把她從幼兒園接出來。爸爸的理由是:“必須讓她長記性，誰讓她不能好好地去幼兒園”。

故事講到這里不得不停下來，因為已經(jīng)無法再去想像這樣的方式對一個3歲兒童內(nèi)心的摧殘，將來會帶來什么樣的影響。孩子不愿去幼兒園的情況很多，他們早上哭鬧，這讓很多需要正點上下班的父母苦惱不已，也不免會給家長帶來煩躁的情緒。

幼兒園是兒童在3歲以前完全沒有到過的全新環(huán)境，在這樣陌生的場所，兒童要獨自面對陌生的老師，陌生的小伙伴，獨自克服與家人分離后的焦慮。當(dāng)然，對于一個人的發(fā)展而言，這樣帶有殘酷色彩的經(jīng)歷是必要的，兒童從中會提高自己的心理能量，學(xué)會克服緩解分離焦慮，學(xué)會與同伴相處，學(xué)會人際交往。然而，故事中蓉蓉爸爸處理這種情況的方式是非常不妥的。很明顯，蓉蓉原本可以順利度過這個階段的，但是因為家長對兒童此刻的心理狀態(tài)不甚了解，以為這仍舊是孩子胡鬧的方式，殊不知其實這是蓉蓉在表達(dá)自己擔(dān)心被家長拋棄的焦慮，如果父母不是用強硬的態(tài)度對待，而是加以安慰并做到自己的承諾，相信結(jié)果不會這么糟糕。

貼心提示:

為了幫助兒童能盡快適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境，建議家長可以在孩子正式入托之前，經(jīng)常帶孩子到幼兒園門口玩一玩，讓孩子看看幼兒園內(nèi)的樣子。并與他多多交流幼兒園內(nèi)的事情，比如:你看小朋友們在一起做游戲呢;老師帶著小朋友做操呢;幼兒園里還有秋千、滑梯呢……

盡量不要將孩子送進全托式幼兒園，心理學(xué)家認(rèn)為6歲以前的兒童在情感發(fā)展與人格塑造方面處于關(guān)鍵期，他們非?？释玫綋狃B(yǎng)者尤其是父母的關(guān)愛，如果將兒童送進全托幼兒園，表面上看似乎對培養(yǎng)孩子的獨立性有一定好處，然而孩子會因為與親人的分離對今后的人格發(fā)展帶來影響，或是表現(xiàn)的無法體驗常人的情感，內(nèi)心沒有安全感，無法對人產(chǎn)生信任等。

幼兒園的生活與家庭生活不同，對于3歲左右的孩子來說，這個年齡是豎立規(guī)則的時候，生活作息都是定時定點，有些孩子在家里并不是過著這樣有規(guī)律的生活，因此適應(yīng)規(guī)范的作息也會成為兒童挑戰(zhàn)新環(huán)境的一項任務(wù)，因此建議家長能對孩子入園前的生活進行調(diào)整，以便孩子更好的適應(yīng)。